新就業形勢下大學生思想政治教育方法探討

張紅霞

（鄭州工業應用技術學院，河南新鄭 451150）

引言：

思政教育在培養學生健康人格上有重要作用，通過傳遞正確思想，幫助學生形成正確價值觀和人生觀。從大學生就業問題來看，當前各高校加大了在就業指導、職業規劃等課程上的投入，但還沒有明確認識到思政教育和大學生就業之間的密切聯系。面對這一問題，需要加大對新就業形勢下高校思政教育開展途徑的分析，在思政教育實踐中，使學生了解當前的就業局面，幫助他們制定職業規劃。

1 思政教育在學生就業問題上的具體作用

隨著思政教育工作的展開，有利于提高學生心理素質。心理素質是指個人在性格心理等方面展現出的特征，與大學生就業有密切聯系。對于具備良好心理素質的大學生而言，他們能明確自身職業發展需求，并確定能實現的擇業目標。在學生就業過程中，需要在良好的心理素質引導下，使其正確看待就業中遇到的失敗和挫折。并且健康的心理素質，為學生職業目標的使用提供了保障，引導他們不斷完善自身專業知識和能力。另外，思政教育開展過程中，還能促使學生形成較好的職業素養及誠信意識。職業素養是指個體能自覺履行崗位職責，是崗位工作高效完成的關鍵，而誠信是個體必須具備的一種道德品質，誠信意識越高，則表明個人綜合素質越高，是企業招聘人才時重點考察的內容。提高大學生職業素養及誠信意識，逐漸成為思政教育主要目標，將有關內容融入到思政教育中，有利于促進學生全面發展，是解決當前大學生誠信意識淡薄問題的有效途徑。將崗位精神、誠信道德等作為思政教育的主題，可避免學生就業中出現不良行為，對維持學生職業穩定有重要意義。

2 新就業形勢下思政教育現狀

2.1 大學生思想現狀

隨著現代化建設的快速發展，大學生思想更加活躍，多種文化信息傳播渠道的出現，使學生思想體現出多元化趨勢[1]。當代大學生對自身有明確認識，能圍繞自己的愛好特長確定職業發展方向，在實踐中挖掘自身潛能并提高就業競爭力。在與大學生訪談過程中可發現，有的學生認為在發展自身愛好的同時，還要順應科學技術發展趨勢，根據就業市場變化規律調整擇業方向和專業學習方向。這表明大學生就業心態不斷成熟，能考慮多方面因素，理性思考自己未來職業規劃。但需要注意到，大學生社會責任意識普遍低下，沒有將個人發展和社會進步需求結合起來。大部分學生在職業價值取向上，體現出較強的功利性，主要體現在學生就業心理偏差、擇業觀落后等方面。

2.2 思政教育方法

教育方法合理與否直接影響到思政教育質量。在就業新形勢下，對思政教育方法提出新的要求，需要以學生職業發展需求為主，改進現有教育方式。從思政教育方法整體來看，已經實現了一定進步，但在就業指導方面還存在方法落后的問題。單向面傳授的教育方法已經不適用于現代思政教育，為了保證學生及時掌握就業政策和就業形勢，應將信息化技術結合到教育實踐中。在網絡環境下為學生提供各類就業信息，并能加強教師對學生思想變化的掌握，進而實施針對性教學計劃。這就要求思政教育者不斷創新思路，探索思政教育開展新方法，加大對學生就業觀、人生觀及擇業觀的培養，使其心理素質不斷發展。

3 新就業形勢下大學生思政教育方法分析

3.1 明確思政教育在就業工作中的重要性

明確思政教育作用及重要性，是高效開展思政教育的重要前提。在就業工作中，要堅持思政教育的重要思維，促使學生樹立正確的世界觀和人生觀，使其能克服外界因素影響，以積極的心態面對就業競爭。思政教育者要細致分析大學生實際需求，設計針對性的思政教育內容，并且要將思政教育和學生現實生活聯系起來，真正解決大學生就業中的思想問題，突出思政教育在學生思想建設上的作用。要想明確思政教育在解決學生就業問題上的作用，需要將以人為本的原則貫徹到思政教育開展中，為學生提供全面的就業信息服務。隨著高等教育不斷發展，學生就業工作逐漸成為高校重要的工作內容，因此，應突出思政教育在促進就業工作順利展開上的重要性，服務于大學生就業發展。高校思政教育要及時轉變觀念，將教育重點放在促進學生健康成長、推動學校穩定發展上，為教育事業良好發展作出貢獻。

3.2 注重學生心理素質教育

面對新就業形勢下的思政工作開展要求，應不斷完善思政教育內容，在思政教育過程中，加大對學生心理素質的培育。從科學發展理論出發，大學生就業工作重點在于提高學生心理素養，在學生具備良好的心理素養基礎上，使其能很好應對就業、創業中的難題，對學生就業成功與否有直接影響。當代大學生面臨較大就業壓力，是大學生適應社會環境的主要障礙。這就需要學生具備強大心理，能自行舒緩這種心理壓力，積極應對就業過程中的各類挑戰。從畢業生就業過程來看，大多學生在就業中猶豫不決，主要是因為他們的心理素質不夠。為了解決這一問題，要從培養學生自信心的角度出發，使他們對自身情況有充分認知，能明確自身價值，從而使學生克服就業恐懼心理，最終實現就業、創業成功的目的。另外，在思政教育過程中，還要引導學生樹立正確的發展觀念，使其朝著正確方向發展，盡快適應社會環境中的各類問題。

3.3 加強學生職業素養教育

從大學生就業實際情況來看，為了提高學生就業成功率，要在學生就業中給予相應的職業疏導，結合學生性格特點，為他們制定可行性強的職業規劃，確保學生各項行為都以最終就業目標為主的[2]。思政教育是培養學生職業道德觀念的重要平臺，在提高他們職業素養的同時，使學生能盡快適應就業中的問題，建立正確的就業觀念。對于大學生而言，加強對他們的職業道德教育是對思政教育的根本要求，要求學生具備一定崗位責任精神和誠信意識，是當前思政教育主要內容。尤其在激烈的就業競爭環境下，大學生就業情況不樂觀，只有學生具備較高素質及專業技能，才能展現自身優勢。在誠信問題上，如果學生在崗期間不能做到這一點，將導致學生職業規劃目標無法實現。考慮到現代思政教育的特點，需要加強對學生的職業道德教育，達到最佳教育效果。

3.4 加大對學生創業能力及創業意識的培養

新就業形勢下開展思政教育，還要注重培養學生的創業意識及創業能力。在教學過程中，引導學生形成自主創業的意識，明確講解如何創業、創業條件等內容，調動學生創業積極性。在大學思政教育中，要采取不斷滲透的方式，逐步提高學生創業意識。例如，創造一個真實的創業環境，使學生對社會崗位做好準備，同時在思政教育課堂上講解企業家成功創業的案例，激勵學生產生創業動機和興趣。另外，要幫助學生建立完善的創業知識體系。在課程設置方面，在做到不同學科間交叉、滲透的同時，還要實現某類知識的擴展、延伸。有教育學家指出，方法和策略是提高學生綜合能力的基礎，通過思政教育，可使學生具有一定思辨能力和信息挖掘能力，是思政教育目標實現的關鍵。

3.5 改進思政教育手段

為了實現思政教育目標，有必要注重思政教育手段的改進和完善，促使教育活動有效開展。一方面，需要將日常教育和畢業教育結合起來。其中日常教育是指將就業教育內容滲透到思政教育中，滲透到校園文化建設中，以便營造積極的教育氛圍。而畢業教育是指針對即將畢業的學生進行集中教育，對于處于畢業階段的學生而言，就業、擇業問題是他們的關注重點，為了提高學生就業能力，要對他們進行專項教育，使其能很好面對就業問題[3]。例如，高校可針對學生就業過程中的突出問題，舉辦專題講座或組織特色實踐活動等，逐步提高學生的責任意識和成才意識，在日常教育和畢業教育相結合的情況下，實現在潛移默化中幫助學生形成正確的擇業價值觀。另一方面，還要注重科技手段在思政教育中的運用。隨著多種信息載體的出現，有利于增強思政教育靈活性和互動性，根據學生需求及時更新教育內容，提高思政教育時效性和針對性，以便發揮思政教育功能。

結束語：

綜上所述，大學生在接受高等教育的過程中，要保證他們思想建設的有效性，要求學生在進入社會環境后，能從自身特點和優勢出發，找準自身發展方向。近年來，大學生就業已經成為社會熱點問題，如果不能處理好這一問題，將影響整個社會的和諧發展。因此，為了提高學生競爭力，需要從思想上對他們進行就業指導，為學生提供一個發展平臺，使其加深對就業理論和社會現實的了解，促使他們朝著職業目標發展。