江蘇本土非遺高校教育傳承體系初建
——以女子學堂為例

龔 雪

（南京曉莊學院，江蘇南京 210017）

中華優秀傳統文化是中華民族的“根”與“魂”。習近平總書記在十九大報告中指出，要“深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采”。我校女生比例較高，近年來均在73%以上。為進一步落實十九大精神，做好在校女大學生思想引領，創新人才培養模式，提升她們的綜合文化素養，挖掘學科專業特色，整合各類資源，促進高校傳承體系的建立，特開展“曉莊女子學堂”特色女生教育活動，共同致敬優秀傳統非遺，凝聚文化傳承力量。

1 女子學堂開展情況與非遺課程融合現狀

女子學堂項目秉承陶行知的“小先生制”“益友制”，聘請校內外專家學者，帶領小先生團隊對女生內塑氣質，外塑形象，激勵廣大女生樹立真雅、真蕙、真行、真知的人生追求和樂觀開朗、內外兼修的生活態度。近三年來，女子學堂共引領開展特色項目54個，舉辦100多場高質量校園活動，10000多人次直接參與，構筑了一道曉莊校園人文景觀。

本學年研學品鑒三個具有深厚文化價值的江蘇地區非遺項目。

1.1 《金陵玉雕》

古語道：“玉不琢不成器”，玉之美，美在德行與靈性。養玉在身，可以讓人鎮定身心，寧神而靜志。養玉在心，可以讓人淡泊名利，寧靜而致遠。女子學堂與非遺金陵玉雕融合，帶領女生一起了解我國的玉雕文化和吉祥文化，探索金陵六朝隱藏的奧秘，感受玉的溫潤與其蘊含的人生智慧，學做人，學做真人，乃女子不可或缺的一課。

1.2 《秦淮燈彩》

秦淮文化是古老的金陵文明的象征，它在中國文化史上占有十分重要的地位。而秦淮燈彩則是秦淮文化的重要組成部分，兼具照明功能性和藝術欣賞價值。女子學堂與非遺秦淮燈彩融合，帶領女生走進一個色彩斑斕而又熱鬧非凡的五彩世界，在燈彩中感受蓮的高潔、龍的威武、云的吉祥以及古代英雄人物的忠孝廉義，是大學生踐行社會主義核心價值觀的重要途徑。

1.3 《沛筑》

沛筑是當年漢朝開國皇帝劉邦“擊筑而歌”時用的樂器，有著兩千多年的歷史文化積淀。其音色清亮、余韻悠長，兼具金石之聲，乃國寶級中國傳統民族樂器，更是響應習主席“講好中國故事”的有聲之器。

女子學堂與非遺沛筑融合帶領女生了解中國古樂器的發展、歷史典故、制作方法和工藝技巧，聆聽穿越時空的遠古聲音，講述今朝的中國故事，提升高雅的藝術氣質，以器載道，以匠立品，以藝弘德。

2 女子學堂具體實施路徑及落實情況

2.1 指導思想：

弘揚中華優秀傳統文化是高等院校義不容辭的責任。為深入貫徹黨的十九大精神，充分發揮高校教育體系在弘揚傳承過程中的示范引領作用，落實《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》及《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，以社會主義核心價值觀為引領，以立德樹人為根本任務，規范、推廣非遺教育，努力打造行業領先的非遺教育品牌，為祖國培養優秀接班人。同時調動全社會力量，依據“文教相融”與“課程統整”的核心理念，加快推動中華優秀傳統文化全方位、全過程融入學校美育、德育等課程體系，助力學校學科融合協調發展。

2.2 實施路徑：

以中華歷史典故、樹蕙滋蘭詩詞故事、詩歌誦讀為經線，貫穿始終；以金陵玉雕、秦淮燈彩、沛筑特色非遺課程為緯線，經緯交融，輻射學生優秀傳統文化教育的各個方面。

構建非遺傳承人、女子學堂、社會三位一體的傳統文化校園移動學習平臺和資源平臺；建立常態的交流與互動機制，通過“線上+線下”的形式，開展非遺培訓、勞動教育、主題論壇、成果展示等系列活動。

聘請江蘇地區具有影響力的非遺傳承人為我校學生進行普及講座，從歷史文化的角度切入主題，以立德樹人與弘揚中國優秀傳統非遺文化為教學目標，理論學習和實踐探索相結合，組織學生走向藝術館、博物館、非遺展廳和生產一線等，切身體驗非遺制作過程，接受優秀傳統文化熏陶。其中，重點培養“小先生”，解決師資問題。

2.3 落實情況：

1）奠基“豐盈載體 凝聚特色—非遺文化‘培根’工程”

以了解、推廣、普及為主，使非遺文化走進學生的視野，走入學生的內心，扎根家鄉文化，全面提升全校女生的文化修養、藝術素養和自主學習能力，提高審美品位和鑒賞水平，強化樹立當代大學生非遺傳承意識，增強文化自信。

在學院微信公眾平臺上分期、分主題推送中國傳統文化知識，金陵玉雕、秦淮燈彩和沛筑的相關介紹，推送形式既有文字，也有照片、視頻等。學生搜集其背后的歷史典故，與非遺項目相關詩詞故事等，每月定期匯總尋找到的資料及學習心得。在學期末的時候，我們將學生每次的學習心得與研學感想匯編成冊，留下珍貴的記憶。

2）夯實“傳承融合 返本開新—非遺文化‘鑄魂’工程”

線上打造學生與非遺傳承人的知識答疑互動，精心打造傳統非遺課程。線下注重實體熏陶，請非遺傳承人現場專業授課，開展名師系列大講堂，聆聽他們講述非遺的前世今生以及當下的活態傳承史。與此同時帶領學生展開研學之旅，理論學習與實踐體驗相結合，品鑒過程如下：

研學品鑒課程名稱金陵玉雕 秦淮燈彩 沛筑專家顧問非遺傳承人喻梅（女）、張清雷陳柏華、陳夢媛（女）玉雕鑒郝敬春、茴景云（女）、郝澤華、龔雪（女）研學品鑒內容賞、了解玉雕的歷史文化、考察玉雕制作生產過程、實際動手操作學習玉飾掛件制作了解花燈非遺傳承史，帶上詩詞歌賦去探尋秦淮文化，實地了解花燈的制作過程及民俗文化，掌握簡單的制作步驟帶上歷史典故、詩詞漢賦、穿上漢服穿越漢魂宮，在漢文化發祥地沛縣尋找祖先的蹤跡；在文化館寫漢字、習擊筑；在博物館尋根、讀漢賦、頌《大風歌》；考察沛筑制作生產過程、了解漢代漆器工藝、動手操作練習重要制作步驟

3）實施“承賢啟智 薪火相傳—非遺文化‘育英’工程”

只有建立良好的師資隊伍，才能把傳統文化有效地傳授給更多的學生。為了破解師資難題，我們啟用“小先生制”建立傳統文化師資種子培訓班，面向全校有一定基礎的、充滿熱情有干勁的女生，精心選拔出小先生，全面系統地接受傳承人的系統非遺文化培訓，全方位提高小先生的傳統文化素養，傳承傳播更多正能量。為此，我們以陶行知先生“生活即教育”的理念為指導，組織“小先生”走入玉雕藝術館，走向鄉村非遺研發基地、漢之源樂器廠，走進傳承人的日常生活……通過切身體驗，了解非遺制作過程，學習傳承人的匠人匠心和勞動精神。

3 總結

大學生是民族未來的希望，文化的傳承與發展必然需要依靠這支生力軍。在大力弘揚民族優秀傳統文化的時代背景下，讓民族非遺進校園、進課堂，于文化傳承，于教育發展，于人才培養而言，都具有深遠的意義和非凡的價值。本學期研學品鑒的本土非遺項目，僅是博大精深的中華優秀傳統文化的一個縮影。從這些項目的傳承人身上，我們看到的是敬業、精益、專注、創新的“工匠精神”；聽到的是原汁原味、親身訴說的“中國故事”；感受到的是對于傳統文化不懈堅守的情懷與信念。

十年樹木，百年樹人，只有正面本土優秀傳統非遺，匯聚文化傳承力量，才能逐漸樹立起當代大學生深厚的文化自信，進而使非遺文化代代相傳。通過非遺與女子學堂的課程融合，有助于跨界探索非遺文化與教育和經濟社會發展之間的關系，有助于逐步完善構建非遺學校教育傳承體系，培育新時代“優雅、蕙質、獨立、自信”的曉莊女性。