發揮語言在“一帶一路”建設中的傳播作用

孫芮喬

（大連外國語大學，遼寧大連 116044）

1 “一帶一路”沿線國家的語言分布特征

“一帶一路”沿線國家語種豐富多樣。加強“一帶一路”語言能力建設是講述“中國故事”，實現與沿線各國“民心相通”的重要基礎性工作。“一帶一路”沿線65個國家的官方語言為53種（王輝、王亞藍，2016）。“一帶一路”沿線的四大官方語言為阿拉伯語、英語、俄語、中文。

表1：“一帶一路”沿線阿、英、俄、中四大官方語言服務區相關國家統計

由表1可以看出,通用語種阿拉伯語為14個國家的官方語言；英語為7個國家的官方語言；俄語為5個國家的官方語言；中文為新加坡，中國的官方語言。除去英、阿、俄、華（中文）四大通用語種外，剩余官方語言均為非通用語種，種類達到50余種。“一帶一路”沿線國家數量眾多，各國的國情不一，因此語言也豐富多彩。

2 “一帶一路”語言人才缺口

表2 國內媒體和網民最關注的"一帶一路"十大人才類型（數據來源：《“一帶一路”大數據報告（2017）》）

由表2可以看出語言類人才最受國內媒體和網民關注，媒體和網民認為"語言互通"是"一帶一路"互聯互通的基礎，而目前國內"一帶一路"語言人才特別是小語種人才較為缺乏，語言人才建設是未來工作的重點，應該盡早出臺國家語言戰略，培養關鍵語種人才。

3 “一帶一路”翻譯人才的困境

3.1 語言結構不平衡，翻譯人才數量缺口

隨著一帶一路與越來越多的國家簽署合作協議,語言翻譯需求急劇增多，然而我國精通“一帶一路”沿線國家語言的人才嚴重不足，尤其是小語種翻譯人才現在還不能滿足源源不斷的政治、經濟、文化、貿易等國際合作需求。

“一帶一路”建設可以用英語等語言作為通用語，但這種通用語只能達意、難以表情，只能通事、難以通心。欲表情、通心，還需用本區域各國各族人民最樂意使用的當地語言、民族語言。（光明日報，張鵬飛）

《“一帶一路”大數據報告（2017）》指出，國家語言能力建設問題已經刻不容緩。特別是隨著“一帶一路”建設的深入推進，對國家語言能力提出了新的緊迫需求。“一帶一路”建設中語言服務能力的欠缺，主要表現在語言人才培養和儲備不足。僅就“一帶一路”建設目前涉及的54種官方語言而言，截至2016年初，我國高校尚未開設的語言專業有11種，僅有1所高校開設的語言專業也有11種，涉及22個參與國（人民日報，楊亦鳴 梁琳）。也就說，我國高校外語教育中仍然存在英語“一家獨大”的局面，小語種服務能力嚴重匱乏。這種外語人才種類參差不齊的供需矛盾在很大程度上影響到“一帶一路”的建設。

3.2 翻譯人才專業素質不高

2013年習近平主席提出了“五通”即政策溝通、道路聯通、貿易暢通、貨幣流通、民心相通。實現“五通”，語言相通是基礎。當涉及到國家間政治、經濟、文化合作的翻譯時，對翻譯人員專業水平要求極高，不僅要精通外語，還要掌握好漢語。一方面是由于，在進行兩種不同語言翻譯時，可譯性存在一定限度，語言轉換中存在障礙，例如：在“一帶一路”不斷發展的過程中，必然要把中國的文化傳播出去，這時 會涉及到一些關于民族文化歷史、民俗民情、民族文化典籍等具有鮮明民族色彩的詞句，如果一個譯者沒有對中華文化的深刻了解在翻譯時無疑會出現翻譯不到位的情況，這對中國文化“走出去”是非常不利的。

4 如何發揮語言在“一帶一路”建設中的傳播作用

加強“一帶一路”語言能力建設是推進“一帶一路”順利實施的重要基礎性工作。發揮語言在“一帶一路”建設中的傳播作用，首先要求上上下下加強并重視語言學習。“一帶一路”沿線國家語言人才的培養是一個雙向的過程，要求高校不僅要重視小語種等外語人才的培養，同時，也要為沿線國家培養精通漢語的人才，新時代青年不僅要努力學習外語知識，也要主動承擔起中國文化對外傳播的責任。

4.1 培養精通漢語的人才

孔子學院的辦學宗旨正是增進世界人民對中國語言和文化的了解，發展中國與外國的友好關系，使漢語和中華文化逐步走入世界各國人民的日常生活中。孔子學院為“一帶一路”沿線國家提供漢語教學，用兩種語言的相互交流實現兩種文化的對話與溝通，增進相互理解，發揮了構建兩國人民友誼的橋梁作用，以語言鋪路，架起了中外民心相通的橋梁，加深中國與世界的相互了解和熟悉。

為使“一帶一路”五通發展更加暢通，應當在沿線各國增設孔子學院，增派更多專業漢語教師，培養精通漢語的人才，提升漢語的國際影響力和通用性。

4.2 大力發展非通用語專業

為解決外語人才缺乏導致的語言服務能力不足問題，教育部要求2017年實現與我國建交的所有國家主要語言全覆蓋，國內各大高校也在大力發展非通用語專業。但應認識到，高校外語人才培養模式的特點是正規、系統、水平較高但周期較長，不能滿足當前對語言服務的迫切需求。這就需要加快構建相關語言服務和語言人才培養應急體系。

同時，鼓勵發展以“一帶一路”沿線阿、英、俄、中四大官方語言為代表的語言專業教育，發展語言專業教學的同時，加強“一帶一路”沿線國家的經濟、文化、民情等方面的教學，加深外語專業學生對所學語言國家的理解。

加強中國政府獎學金、孔子學院獎學金、省政府獎學金建設，發揮獎學金對“一帶一路”沿線國家優秀人才的吸引力、發掘“一帶一路”沿線國家的人才優勢，依托人才優勢，培養有利于中國的科技創新和經濟發展、“一帶一路”建設，中國文化海外傳播的青年。

4.3 將語言教育與專業教育相結合

國內高校外語教育重視語言知識教育，外語專業學生雖接受了語言教育，但很難真正做到服務我國與“一帶一路”沿線國家在政治、經濟、文化、農業、基礎設施、能源、環境等領域的對接，這就要求我國高校外語專業在語言教育的基礎上增加與經貿、投資等專業的結合。