課程思政改革背景下藥劑學教學模式探究

張小飛 果秋婷

（1 陜西中醫藥大學藥學院，陜西省中藥基礎與新藥研究重點實驗室，陜西咸陽 712046 2 咸陽職業技術學院，陜西咸陽 712000）

藥劑學課程是一門專業性和實踐性比較強的學科，如果僅僅只停留在理論知識的學習層面，那么很難達到教學效果，而且學生會覺得課程比較枯燥，失去學習興趣，因而也不符合當地醫療性人才的培養，這也對醫學教學提出了更高的要求。相關教育工作者就必須要改變傳統的教學觀念，借助先進化的教學設備，使學生主動的投入到學習中來，強調教學實踐的重要性，使學生可以將書本上所學習到知識轉化為制藥生產專業能力的真本事。

1 當前學校藥劑課程內容設置以及課程設置中所存在的問題

中醫藥學校的藥劑專業的學習時間是四年，一般都是分為三年半在校的理論學習，和半年校外的實踐學習。在學校學習理論知識的同時，學生還必須要接受數學、英語、以及各類的選修課程，比如藥學概論和生理學、生物化學、有機化學、分析化學、藥物化學、藥物分析等，除此之外，還有很多的實踐活動，由此可知，學生的學習壓力還是比較大，這樣一來，就會導致藥劑學理論知識掌握不牢固，在實踐過程中不能靈活使用理論知識。其次，院校所開設的藥劑學理論知識過多，但是沒有相應的針對性，比如在片劑這一章節的學習中，就包括中藥片劑的制備，對于那些將來從事西藥生產的學生來說，這一部分知識就無需掌握，但是對于將來想從事中藥生產的學生來說，這一部分中藥知識又往往不能滿足學生的學習需求。另外，還包括浸出藥劑和生物藥劑學這一些學習內容，不僅無形的增加了學生的學習壓力，對教學質量也起到任何幫助。最后，院校所組織的實踐活動也過于重復。比如散劑、膠囊劑和片劑這兩章節的內容，雖然他們都屬于固體制劑，但是教學大綱卻安排了12個學時的理論學習以及16個學時的實踐學習，這樣一看實踐學習的課時是比較多的，但是很多實驗內容卻是重復，因為在這些固體制劑中存在著很多類似的操作，比如粉碎、過篩和混合等三大基本操作，針對這些課程內容問題，如果學校和相關教育者不重新統籌設計，那么就一直讓學生參與一些重復性的工作，這樣不僅可以降低學生的學習興趣，而且還會浪費學生寶貴的學習時間。

2 藥劑學課程模式和課程內容的改革與創新

2.1 細分課程內容，對學生進行針對性教學

中醫院校的學生在畢業之后可以直接進行上崗。在傳統的教學模式下，學生認為藥劑學專業知識較為繁瑣，信息量大，并且不容易掌握，這樣必須要求學校對學生進行針對性教學培養。比如一部分的學生對藥品銷售比較感興趣，學校就可以抓住這一特征，對這一類學生進行藥理學和銷售知識的強攻，同時也要培養學生溝通技能以及人際交往能力，減少對其制藥過程的培訓；對于那些對制藥生產比較感興趣的學生，可以增加對這一類學生藥劑生產專業知識的培訓，使學習可以有效的掌握藥劑特點和用途，這樣以后在上崗之后才更容易上手。同時也可以安排一些藥物的性質實驗，減少其制劑方法的培訓。總之，老師不能一刀切，要理解學生的學習需求，可以根據學生的學習興趣和能力提升來制定相應的教學方案，掌握藥劑學知識和技能。這樣一來，不僅可以大大的提高學生的學習興趣，還可以有效減輕學生的學習壓力，提高學生的就業競爭力，為學校的就業率打下堅實的基礎。

2.2 理論與實踐相結合重視實踐教學

在教學的過程中，要始終以就業為目的，培養學生的實踐能力。基于這種教學目的，學校就必須要加大對醫學實驗室的建設，同時也要開辟校外實踐平臺，加大校企合作，讓學生可以讓自己所學習到的理論知識達到良好的運用，加深對理論知識的理論，培養學生的動手能力，為社會培養符合要求的藥學人才。在理論與實踐相結合的教學中，就必須要結合現場教學，現場教學是理論教學的補充。讓學生可以去到設備完善的醫藥企業和藥廠進行參考和考察，并請有經驗的藥師進行演練，讓學生可以更加清楚的了解藥品在生產過程中的各項工藝以及質量控制標準等。這種真實性的實踐，不僅可以加深學生的理論知識，同時也有效的打開學生眼界，讓學生可以更多的了解到書本之外的知識，而且還能使學生真正記住制藥的流程和原理，也讓學生了解當前我國制藥企業的發展。另外，學校也必須要給學生建立開放性的實驗室，對于一些動手能力比較強的學生，可以給他們創造動手的條件，并結合教師的科研項目，成立相關的研究小組，提高學生的動手操作能力和調研實踐水平。還可以給學生布置一些開放性的實驗，讓學生可以大膽的去思考，在不斷的發現問題的情況下培養學生解決問題的能力，從而讓學生可以主動性的參與到學習中來，化被動為主動，提高學習效率。最后，也必須要對藥劑考試模式進行改革，強化對實踐能力的考核。在對課程內容和教學方式進行改革之后，就必須要對考核模式進行改革，如果沒有提高科學完整的考核制度，那么學生的學習積極性就會被打消，實驗教學就沒有辦法達到理想的教學效果。比如，在考核設置中可以加大對實驗考核的比如，并進行單獨記分，而且實驗考核成績還可以進行量化管理，可以分為平時成績和考核成績，如果有那一項不及格就必須要進行重考，否則不能參考理論考試，這樣做的目的是為了讓學生可以更多的重視實踐能力，在平時的時候多看多練，提高學習效率。

2.3 開展雙語教學，提高學生語言溝通能力

隨著藥學發展的全球化，我國中藥也開始被更多的西方國家所認可，西藥也更多的被引進到國內使用，對此，開展雙語教學，提高學生的外語能力是十分有必要的。在雙語教學的課堂中，不僅僅只是簡單的漢英之間的翻譯，而是對口語和聽力有了更高的要求。所以，老師在雙語課堂中也需要對學生的口語能力和聽力能力做重點培養，在授課的過程中保持一定的講課速度，不宜過慢也不宜過快，使學生可以在課堂中掌握一些基礎的知識。在考核中，也必須要增加英語方面的考題。經過一段時間的雙語課堂的實踐，會發現學生的專業知識以及英語水平都得到了有效提升。

3 結束語

隨著藥學行業的不斷發展，對于就業人才提出了更高的要求，這對教育者來說既是機遇也是挑戰，所以就必須順應時代的發展對教學模式進行有效的改革，為學生提高一個更好的學習環境。在學習的過程中，也要學會舍棄，在主攻專業性知識的同時，可以對一些涉及面比較少的知識進行刪減學習，在減少學習壓力的同時進行側重學習，這樣才能保持學習的熱情，保證學習質量。總之，藥劑學的高專業性和高綜合性就要求教育工作者在不斷教學中進行改革，進行教學模式的探討，這樣，才能實現藥學教育的可持續性發展。