紅色文化融入思想政治教育的價值與途徑

江小衛

（東莞理工學院城市學院，廣東東莞 523419）

大學生是當代社會主義新征程的儲備力量，具有著傳承社會主義精神，推進社會主義現代化建設的重大歷史使命，在高校的思想政治教育中滲透紅色精神文明，能夠為社會主義進一步弘揚紅色文明做準備，使得當代大學生更具有民族精神認同感以及國家的歸屬感。高校要科學利用紅色文化對學生進行思想的培育，構建當代大學生的社會主義核心價值觀。

1 紅色文化的內涵和特點

由于馬克思主義的指引，中國共產黨開始成立，并團結和領導全國各族人民開展改造中國社會的歷程，這也是在那個時代背景下開展的保衛中國傳統文明的一種途徑，對傳統文化進行篩選構建，融合馬克思主義新思想，將優秀的傳統文化繼續傳承發揚，民族精神之泉不至于干涸。紅色文化的出現給國人帶來了希望與信心，將中華兒女的自尊心重新塑造，在偉大的民族復興使命中具有重要的促進作用。紅色文化具有以下特點：首先，民族特色和科學正確性。紅色文化帶動國家優秀的傳統文化創新發展，使得國人凝聚力更加強大，紅色精神中的追求真理，把握實際、勇于創新等精神引導著社會人民正確認知社會的發展規則。其次，時代差異和人文基礎。紅色精神將人民的根本利益放在首要位置，爭取得了一定的群眾基礎，它在發展時還不斷反思批評，牢牢結合時代的發展規律進行特色性靈活變化。紅色文化在不同的歷史時期有不同的文化內涵，使得其時代特色明顯。最后，發展先進性和創新創造性。紅色文化的核心思想是馬克思主義精神，在歷代的發展中，紅色文化始終沒有脫離這個根本，用最新的理念來發展自身的文化。

2 紅色文化融入高校思想政治教育的意義

2.1 創新性地開展高校思想政治教育的必要性

對學生的政治思想進行教育是當代中國高校教育的特色，這也了中國近代所受的屈辱所吸取的教訓。在長期的思政教育中，教學方式逐步趨于完整化，豐富的教學經驗以及優秀的教師資源使得思政教學成果卓越。然而，傳統的思政教育課堂中教師所強調的一體化完整的教學，其學術性較強，那么相對而言的實踐活動能力較弱，容易造成脫離實際生活軌跡，出現錯誤的判斷。所以在思想政治的教育中也急需教育實例來開展教學活動，飽含紅色文化中的革命故事便可以作為生動的教學實例。紅色文化的融入使思政教育課程變得更加鮮活，那些思想的解釋也會變得更加簡單，學生容易吸收這類表現方式的知識，促進思政教育更加高效。

2.2 愛國主義教育的需要

愛國主義精神是高校思政教育的核心主題，也是開展思想政治教育的初衷。在全球化發展的當代局勢中，各類思想通過互聯網絡可以迅速傳播。廣義而言，這些新的思想能夠帶來新的文明，但是其中夾雜著的不良思想也腐蝕著人們的精神，尤其是不利于國家和諧的言論層出不窮，給社會公民帶來了極大的恐慌。將紅色文化滲透進高校思政教育課程，使大學生可以向熱愛黨的老一輩革命家學習，追求真理。它無形地讓學生們感到共和國的形成不容易，并且明白今天的幸福生活是無數人用血液和生命交換來的，在經歷了艱苦的抗戰14年之后，我們度過了極其困難和困難的境地和日本侵略。這可以更激勵大學生的愛國熱情。

2.3 繼承中國優秀傳統文化的必要性

中華文明傳承5000年的優秀傳統文化，是我們的民族自豪感和中華民族對世界文化的特殊貢獻。優秀的中國文化不僅有歷史長期發展積淀而成的文明精神，更是有近代人民用血肉和汗水換來的紅色文化。高校的學生是國家給予厚望的時代青年，是祖國發展的希望，他們將成為傳統文明的傳承者和革命發展的接班人。優秀文化的傳承與大學生密切相關，因而在高校開展紅色文化的思想政治教育，將紅色文化的內容融入高校思想政治課堂，才能真正傳承中華民族優秀傳統文化。

3 紅色文化融入大學生思想政治教育的道路

3.1 將紅色文化教育引入思想政治教育的全過程

首先，將紅色文化資源和產品納入高校思想政治理論課教學體系，或由高校的具體教學狀態以及各院系的實際教學方案來實施紅色文化的教學課程。將紅色文化教學提升至教學規劃中，采取一定的評價措施對紅色精神進行科學的評價。其次，對教學教師進行引導，讓他們將紅色教育資源充分利用到思想政治教育中去，通過提升施教者的主導性來促進紅色文化在課堂中的開展。最后，要有高效教學的意識，重視教學評價活動，利用評價機制對學生的不足進行督促。尤其是要注重教學過程性的評價，及時反饋學生的學習信心，對課堂進行及時調整。

3.2 積極開展紅色實踐活動，充分發揮紅色基地教育的作用

在紅色資源應用于思想政治教育的中去時，要充分發揮紅色文化資源的重要作用。在開展紅色文化的思政教育中，要注重情感的投入與理性邏輯的思考，要特別關注形式與內容的相互統一，通過可行的實踐活動來進行實際體驗式教育。其核心內容便是策劃處主題鮮明、內容多樣、有吸引力的教育實踐活動，進而促進學生的團結能力形成。通過紅色的歷史文化圖片展，或規劃和整合“原創，震撼，先苦澀后甜蜜”的主題下的實踐活動，比如“穿紅色制服，唱紅色軍歌，吃紅軍的飯菜，參加他們經歷的活動”等紅軍道路“。在紅色資源的背后，有生動的故事。利用紅色故事資源策劃一場紀念教育活動，通過情與景的結合來感染學生，使他們體會到紅色文化中的主要內涵。為了達到啟發和教育的目的，它已得到改善和精神升華。

3.3 全面改造紅色文化資源，營造校園紅色文化氛圍

隨著網絡技術發展，信息的傳播途徑更加繁多，先進的文化可以充分利用這一時代特點，改進傳播形式，建設更加和諧文明的現代化國家。對紅色文化進行改造，使其更加符合時代的發展，引導高校學生深入探索紅色文化的根本內涵。高校可以由自身的硬件設施情況來開展內涵豐富的紅色文化活動，例如紅歌演唱比賽等，通過一系列的活動來營造良好的紅色文化情境。將紅色文化的本質特色展現出來，讓學生了解其中的魅力，激發學生的愛國情懷等精神情感，使學生在現實和繼承的過程中找到心靈和行為的坐標。

3.4 將紅色文化融入課堂教學

經過多年的累積，中國共產黨人在艱苦的奮斗的歷程中留下了許多珍貴的精神文化。無論是抗爭革命的“長征精神”，“井岡山精神”，“延安精神”，“西柏坡精神”，“太行山精神”，還是改革開放中的“西溝精神”，“右玉精神”等，都是那些革命先驅們用他們堅強的毅力甚至是生命展現出來的。這一幕幕真實事件的背后是他們對祖國的希望以及對美好生活的熱情盼望。紅色文化于艱苦歲月中形成，歷經多年的考驗，如今仍適用與現代社會主義事業的建設。紅色文化中飽含的紅色精神是不能被國人遺忘的永恒，在高校的政治思想教育中，要充分體現紅色文化的融合，向學生展現歷史，展現先輩們的付出，促進高校學生構建當代社會主義核心價值觀。通過高校的思政教育課程來培養學生的愛國情懷、奉獻精神，形成更加優秀的人格素養。紅色文化是黨和人民共同擁有的寶貴財富。它在教育人民特別是青年人，建立崇高理想，堅信黨，對黨充滿信心。所以，高校教師應當重視紅色文化在思想政治教育的實際價值，將思政教育的根本思想與方法結合到紅色文化的宣揚中，使得紅色教育資源被充分利用與學生的思想塑造方面，對學生產生積極的影響。紅色文化通常學得很好。

3.5 注重紅色文化與高校思想政治教育的有效性

高校思想政治教育工作是一項以人為本的工作，面向的是大學生有激情但不成熟。紅色文化在思想政治教育中的整合，使思想政治教育工作更加扎實有效，有效發揮教育體制激勵和重塑人的精神思想的作用，為社會主義現代化建設培育有力的建設者。針對紅色文化的專門性研究，可以窺見中國的真正發展歷史，也能夠了解到中國特色社會主義社會的本質，進而產生愛國主義，堅定不移的服務國家的抱負，以及終身的愛國之行動。紅色文化的融合思想政治教育不僅取決于它是其內容的多樣化和形式的多種表現，主要還是看其能否在學生的精神世界打造中產生積極因素。這完全可以通過教學考試評估來展現，但是現今的單純考試評估手段很難對學生的具體情況進行把握，很多時候考驗出的還是學生的學習水平，并非學生的精神素養。因此，在教學評價中，更要關注教學課堂過程的評價，根據學生的課堂表現，學生對知識點的反應表現來判斷學生的紅色素養。此外，還可以利用紅色宣傳活動的開展來對學生的精神素養進行評價，真正體現學生的本質思想。

4 結論

高校思想政治教育工作是高校“教育”工作的重要任務之一。如果我們要培養合格的社會主義建設者和接班人，就不應該關注高校的思想政治教育。中國共產黨第十九次全國代表大會以來，我國對紅色文化遺產的傳承更加關注，提出將紅色文化與高校的思政教育工作結合開展，這是一種科學可行的教學方式，是當前思政教育中的重要創新手段。筆者希望這一舉措能夠推廣至所有地區，提升思想教育的水平。