人文體育觀下校園體育文化建設的價值內涵與實施路徑

□ 張宇晨（河南大學體育學院 河南 開封 475001）

1、引言

眾所周知，在中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，而精神文明需要是“美好生活”中非常重要的內涵之一，尤其是在以教書育人的校園，精神文明建設就更加重要，而校園體育文化建設是校園精神文明建設的重要組成部分，因此建設校園體育文化非常重要，也非常迫切。科學的體育文化建設觀念是校園體育文化建設的基礎與前提，新生代人文體育觀倡導的是一種文明、理性、以人為本的體育觀念，其核心就是要主動表現體育對人類生存意義及價值的終極關切，這非常符合社會主義核心價值觀與精神文明建設的內在價值取向，校園體育文化建設應該以人文體育觀為指導，扎實推進校園體育文化建設的深化。人文體育觀強調在對校園體育文化建設中傾注以人為本的人文精神，真正使得體育文化建設能服務于學生的成長、成才、成功。在此背景下，文章以人文體育觀為研究視角，運用文獻梳理法與、經驗總結法及邏輯推演法，對校園體育文化建設問題進行重點研究，旨在探析出人文體育觀下校園體育文化建設的價值內涵與實施路徑，具有較大的理論價值與較強的現實意義。

2、人文體育觀下校園體育文化建設的價值內涵

基于校園體育文化的價值與作用，本文從學生的身體健康、價值取向、人格品質三個層面分析人文體育觀下校園體育文化建設的價值內涵。

2.1、以體育活動來增強師生的身體素質，鍛煉學生健康的體魄

以體育活動來增強師生的身體素質、鍛煉學生健康的體魄是人文體育觀下校園體育文化建設的基礎價值內涵。人文體育觀核心思想就是要注重以人為本，以人為本的核心就是要滿足人科學的、合理的生理需要與精神需要，校園體育文化建設的推進，可以營造并形成一種健康、積極、向上的生活氛圍與學習方式，其最基礎的價值邏輯就是校園的體育活動可以真正增強師生的身體素質，從而鍛煉學生健康的體魄，這對于師生的學習、工作、研究及娛樂都有非常重要的幫助。事實上，我國發展素質教育，也要求德、智、體、美、勞、全面發展，其中體育處于一個非常重要，且不可或缺的位置，故而重視校園體育文化建設是踐行全面素質教育的重要落地舉措與有效實踐探索。

2.2、以體育文化來引導師生的價值素養，培育學生正確的價值取向

以體育文化來引導師生的價值素養、培育學生正確的價值取向是人文體育觀下校園體育文化建設的核心價值內涵。眾所周知，體育本身就是一種綜合性非常強的社會文化現象，體育活動是結合了人的身體與精神要是的綜合性運動，體育根據人體的生長發育、技能形成和機能提高等規律，達到促進全面發育、提高身體素質與全面教育水平、增強體質與提高運動能力、改善生活方式與提高生活質量的一種有意識、有目的、有組織的社會活動。通過校園體育文化建設，可以有效的引導學生價值觀、世界觀、人生觀的形成。例如，體育運動倡導的公平公正、公開透明、團結協作的精神，其實都是體育文化的重要內容，而這些體育精神有利于培育學生正確的價值取向，從而服務教書育人的目標。

2.3、以體育運動來促進師生的溝通交流，培養學生健全的人格

以體育運動來促進師生的溝通交流、培養學生健全的人格是人文體育觀下校園體育文化建設的重要價值內涵。開放、包容、平等是體育文化的重要內涵，通過校園體育文化的建設，可以增加師生參加體育鍛煉與體育活動的頻次與時間，而在這個過程中，老師與老師 、老師與學生、學生與學生的交流都會大幅度增加，從而使得體育活動參與主體之間有較好的互動，在這個過程中，不同的性格、價值取向的個體會因為體育活動的開展而交匯，這不僅會逐步培育學生自尊、自重、自愛的品質，還能有效緩解學生們緊張學習過程中的焦慮心態，這些都有利于學生形成健全的人格品質。

3、人文體育觀下校園體育文化建設的實施路徑

基于人文體育觀下校園體育文化建設價值內涵的分析，文章從體育課程教學、課外體育活動管理、體育文化團學活動三個層面進行分析，探究人文體育觀下校園體育文化建設的實施路徑。

3.1、以優化體育課程教學實效為核心，提升校園體育文化建設的內生動力

以優化體育課程教學實效為核心，提升校園體育文化建設的內生動力是人文體育觀下校園體育文化建設的首要措施。從目前的實際情況來說，體育課堂仍然是學生接受體育文化最為集中的形式，因此優化體育課程教學實效是增強校園體育文化建設內生動力的基礎性對策。第一，加強對體育教師的培訓，提升體育教師的綜合素質，從而確保體育課堂的教學質量能得以保障；第二，要進一步優化體育課程教學考核模式，既要增加體育課程的教學考核比重，也要改變體育課程教學考核方式，真正突出體育文化及體育素質的培育與考核；第三，要豐富體育課程的內容，并且提高體育課程的教學地位，從而增加學生參加體育課程的積極性與能動性，最終促進體育文化建設的加快推進。

3.2、以強化課外體育活動管理為抓手，激發師生參加課外體育活動的熱情

以強化課外體育活動管理為抓手，激發師生參加課外體育活動的熱情是人文體育觀下校園體育文化建設的關鍵措施。不可否認，有限的課程體育教學時間難以全面推動校園體育文化建設，因此要加強校園體育文化的建設，必須強化課外體育活動管理，具體措施如下：首先，要完善校園體育活動的場地建設、體育活動設施建設，從而為師生開展體育運動提供良好的硬件環境；其次，以學校體育教學單位為主導，成立校級體育文化建設的學生協會組織，組成志愿者隊伍，加強對課外體育活動的引導與柔性管理；再者，學校及學院可以對課外體育活動實踐進行一定的鼓勵，如組織課外體育文化活動，提供相應的申請書及實施證明材料，可以增加學生的專項學分等。總而言之就是要通過強化課外體育活動管理為，激發師生參加課外體育活動的熱情。

3.3、以舉辦體育文化團學活動為補充，營造以人為本的校園體育文化氛圍

以舉辦體育文化團學活動為補充，營造以人為本的校園體育文化氛圍是人文體育觀下校園體育文化建設的重要補充措施。在目前的學生實踐生活中，團學活動占據了非常重要的地位，因此校園建設體育文化，必須要借助團學活動的影響力。第一，增加以體育文化為主體的團學活動，加大對校園體育文化的宣傳，提高校園體育文化的知名度，從而引導學生加強體育鍛煉，積極參加體育活動，從而形成良好的體育文化氛圍；第二，定期組織校級及院級的運動會，從而增強學生的體育文化歸屬感，也增強學生的體育素養，推動體育文化的快速發展，培育學生的團隊協作精神，營造以人為本的校園體育文化氛圍。

4、結語

總而言之，在新時代，建設校園體育文化刻不容緩，這是教育領域精神文明建設的必然要求與有效探索，也是我國素質教育全面發展的重要標志。與此同時，人文體育觀是新時代高校校園文化建設的重要理念與指導思想，因此校園體育文化建設必須要堅持以人為本的價值導向與基本原則。如前所述，校園體育文化建設有利于鍛煉學生健康的體魄，有利于培育學生正確的價值取向，有利于培養學生健全的人格，這是人文體育觀下校園體育文化建設的價值內涵。因此，人文體育觀下校園體育文化建設的實施路徑必須圍繞這個價值內涵來深入發展，具體包括三個方面：第一，以優化體育課程教學實效為核心，讓學生愿意學體育、愛上體育課程與體育運動，提升校園體育文化建設的內生動力；第二，以強化課外體育活動管理為抓手，提供一個較好的課外體育活動條件，激發師生參加課外體育活動的熱情；第三，以舉辦體育文化團學活動為補充，增加體育活動的趣味性，從而營造以人為本的校園體育文化氛圍；最終實現校園體育文化建設快速發展。