高校體育師資隊伍結構現存困境與發展分析

□ 郜建文（長治醫學院 山西 長治 046000）

近年來，隨著我國素質教育的不斷發展，對體育這門課程越來越重視，高校體育課程能夠加強學生的運動技能，豐富學生的體育文化知識，促進學生個人綜合能力和素質的全面提升，為社會培養更多全面性人才。但是針對目前高校體育師資隊伍結構情況來看，仍然存在師資結構年齡嚴重不平衡、師資隊伍整體素質有待提升、師資隊伍地域性失衡等等，對高校體育事業的發展產生了嚴重了不利影響。為此為了解決上述問題，還應注重高校體育師資隊伍的建設，優化體育師資隊伍的力量結構，保證體育師資隊伍結構的科學性、合理性，為高校體育事業的發展提供更好的條件。

1、高校體育師資隊伍結構困境

1.1、高校體育師資隊伍整體素質有待提升

隨著我國高校不斷的擴招，高校學生數量逐漸增長，在這樣的新形勢下，高校體育師資隊伍已經無法滿足要求，為此高校也招進了許多的體育教師，但是這些教師大多是從學校剛畢業，需要一段時間從學生角色轉換為教師角色，調整自己的心態。而且這些剛畢業的體育教師，缺少教學經驗以及教學方法的積累，距離作為一名優秀的教師，還需要時間來磨練。與此同時從高校體育師資隊伍結構來看，高學歷、高職稱的優秀體育教師占據的比例較少，大多是普通本課學歷、低職稱的教師，不符合教育部對教學科研型高校的要求。部分高校也擁有博士學歷、研究生學歷、高級職稱的體育教師，但是他們的年齡相對也比較大，甚至快退休的教師，這些教師精力有限，不能發揮優秀教師的帶頭作用，對整個高校體育教師隊伍的發展起到良好的作用。另外體育教師的思想道德素質也有待提升，缺少師德涵養，部分體育教師不注意自己的言行舉止，給學生帶來了不良影響，不能發揮體育教師的榜樣作用。

1.2、高校體育師資隊伍學緣結構不合理

學緣結構是指教師的最終的學歷和畢業學校層次的機構。學緣結構分為兩種，一種是單一性學緣結構，另一種是廣泛性的學緣結構。其中廣泛性學緣結構較為合理，它主要是指教師畢業院校的多元化、最終學歷的多元化；單一性學緣結構是指體育教師大多來源于同一類型學校，教學方式以及教學風格比較雷同，這種學緣結構不利于高校學術與教學的發展。隨著我國社會的不斷發展，社會競爭日益激烈，對高素質、綜合能力強的人才需要越來越大，對于我國高校體育教育發展也是如此，要求體育教師不僅具備較為豐富的科學理念知識以及較高的專業技能，還要求高校體育教師具有較強的創新能力以及學習能力，能夠根據實際教學情況，對體育教學的進行調整，創新教學風格以及教學方法，能夠實現體育教學的多樣化，除了專業體育課程，還應開展兵乓球課、健美操課、游泳課等，以吸引更多的學生，提高高校體育教學質量。但是實際上，一些高校體育教師難以無法實現不同類型的體育課程的實施，這對我國高校體育事業發展也產生了不利影響。

1.3、高校體育師資隊伍地域性失衡

隨著我國市場經濟的不斷發展，促進了教育行業的不斷進步，教育與經濟之間聯系也越來越密切，教師擇業觀也發生了較大的變化，影響教師擇業的因素也越來越多。目前學校的發展前景、工薪待遇成為了越來越多教師擇業的先決條件。從目前高校師資隊伍結構來看，綜合能力強、建校時間長、資金雄厚的高校，體育教師師資隊伍學歷偏高，碩士研究生、博士研究生占據大部分比例。而高學歷人才都涌入發展前景好的城區學校，就會導致人才過剩，出現資源浪費情況。而相對于待遇相對比較差的城市或者高校，則無人問津，教師資源無法滿足體育教學的需求，而且在校教師大多是學歷相對較低的本科生，高學歷碩士研究生、博士生則占據少數，造成高校體育教育水平得不到有效提升，高校之間、地區之間師資水平差距越來越大。這樣高校體育師資隊伍地域性失衡對我國高校體育事業的整體健康發展產生嚴重的不利影響。

1.4、高校體育教師之間缺少良性競爭

隨著我國素質教育的不斷發展，越來越多的高校重視高學歷教師的招聘，而且許多體育人才成功就業，高學歷是其中一個重要因素。在這樣的情況下，部分高校體育招聘的體育教師人數有限，而高校招生數量卻在不斷增加，這樣就造成一些高校鼓勵招收的本科學歷的體育教師繼續深造，攻讀碩士學位或者博士學位，以促進高校體育事業的不斷發展。但是攻讀碩士學位或者博士學位的體育教師要花費很大的精力在學習上，在高校體育教學方面就比較少，這樣就大大降低了高校體育教學水平。而且目前很多學校都存在年齡結構較大的情況，缺少年輕骨干教師，難以滿足高校當下體育教學以及生命擴招的速度。同時體育教師人數少，還會使得部分教師承擔較為繁重的任務，給教師帶來了一定的教學壓力，對高校體育教學質量以及體育事業長遠發展產生了不利影響。

2、加強高校師資隊伍結構建設水平發展分析

2.1、加強高校體育教師綜合素質水平

中青年教師是我國高校體育教育事業發展的中堅力量，所以還應通過對中青年教師的教育培訓，從整體上提高我國高校體育教師的綜合素質水平。所以我國高校應重視對體育教師的教育培訓，應針對我國高校體育教師建立培養檔案，應定期培訓中青年教師，為中青年教師提供進修機會，通過建立激勵機制，促進中青年教師攻讀碩士學位、博士學位的積極性與主動性，豐富中青年教師的專業知識，提高其創新能力，并在工作中不斷積累教育教學經驗，更新教育教學理念，創新教育教學風格以及教學方式，促進教師業務素質水平的有效建設，優化高校體育師資隊伍的學歷結構，使得體育教師的綜合素質水平能夠滿足學生的學習需求。除了專業知識方面的提升，還應重視教師師德的建設，教師在教育教學過程中，應注重自己的一言一行，應向學生傳播正確的人生觀、價值觀以及世界觀，應用先進的思想觀念潛移默化的影響學生，為學生樹立良好的榜樣。

2.2、拓寬人才引進渠道

我國高校在引進人才方面，還應拓寬引進渠道，應從多個途徑引進高層次人才，優化我國高校師資隊伍的學緣結構。為此學校要應根據學校的實際情況，制定科學、合理的高層次人才的引進計劃以及措施，應不斷增加高層次人才在整個師資隊伍的占據比例。與此同時為了促進高校體育教師的不斷發展，還應創造濃厚的科研氛圍，鼓勵體育教師從事科研活動，學校應為科研活動的開展提供一定的資金支持，促進體育教師科研活動的順利實施。同時體育活動的開展有利于廣大體育教師深入學習最新體育理論以及掌握國內外研究的前沿學科動態，并結合本國的體育教育開展情況，創新體育教育理論、教學方法等等，并將其有效運用達到體育教學中，不斷提高體育教育水平的同時，提高高校教師的整體科研水平。

2.3、保證人才資源分配的合理性

針對目前存在高校體育師資隊伍結構地域性問題，還應加強對我國高校人才資源的合理分配，為此首先應發揮有關部門以及政府的引導作用，相關部門應頒布相關的政策，應鼓勵高層次人才，如碩士研究生、博士生到普通高校任教，同時還應提高部分地區高校體育教師的薪資待遇，同時在社會福利、保險等方面，應給予政策傾斜，應縮小與發達地區高校教師薪資待遇的差距，減少體育教師心理上的落差。與此同時還應加強高校體育教師整治思想素質，引導高校體育教師樹立正確的擇業觀，應能夠看到一些不發達地區的高校教育事業的發展前景，盡量平衡不同地區高校體育師資隊伍的人才數量，這樣才能促進高校體育事業的不斷發展。

2.4、加強高校教師的良性競爭

沒有競爭就沒有進步，所以我國高校還應建立良好的競爭機制，應在競爭中選拔人才，增強高校教師的競爭意識，調動教師工作的積極性，從而使得師資隊伍的建設實現良性循環，促進我國高校師資隊伍結構的優化。高校應根據本校的實際情況，建立完善的教師考核管理體系，對教師進行崗位責任和考核，對于責任考核合格的教師，可以繼續留任，否則應給予開除或者再培訓等處理。這樣可以大大增強體育教師的責任心，強化體育教師自我學習意識，只有不斷提高自身業務素質能力，才能夠避免優勝劣汰。學校在招聘時，應遵循公開公正公平的原則，在招聘時，應盡量以碩士以上畢業生為主，實現高校體育師資隊伍結構的不斷的優化，豐富中青年體育教師，為高校體育教育教學提供良好的條件。

3、總結

隨著我國素質教育的不斷發展，對體育這門課程越來越重視，體育作為一門重要學科，能夠提升學生的個人素質和能力，促進學生的不斷發展。而高校體育師資隊伍結構對高校體育事業的發展具有直接的影響，但是目前高校體育師資隊伍結構仍然存在一些問題，包括師資隊伍整體素質有待提升、師資隊伍地域性失衡、師資隊伍學緣結構不合理等，對高校體育事業的發展以及培養更多全面性人才產生了不利影響。為此還應采取科學、合理的措施，不斷優化高校體育師資隊伍結構，從整體上，提高高校體育教學綜合素質水平，增強教師之間的良性競爭，在競爭中選出更多的優秀人才，促進我國高校體育師資隊伍建設水平，滿足我國高校體育教學的需求，實現我國高校體育教學的不斷發展。