雙一流建設背景下高校體育發展戰略思考

□ 李翔（黃河水利職業技術學院 河南 開封 475004）

前言

雙一流是促進中國高校發展的重要理念，在雙一流機制下應當促進高校體育教學的深入改革，優化高校體育教學與管理目標，進一步豐富高校體育教育資源供給與政策支持，從而完善高校體育教育教學和管理體系，創新高校體育辦學特色，促進高校走出自主獨立的體育發展道路。

1、雙一流建設對高校體育教學的要求

1.1、高校體育學科建設

雙一流要求高校辦成世界一流大學和建立一流學科，高校只有加強師資隊伍的建設，培養創新性的教育人才，不斷提升高校的科研水平，才能以實現創新性發展，更好的推進成果轉化。學科建設是促進高校體育發展的重要載體，提高我國高校的學科辦學質量，應當注重提高學科學術的產出能力，強調培養學科人才，在滿足社會服務需要的基礎上，實現人才的創新與體育文化的深度融合。雙一流理念下的高校體育發展強調優化資源配置方式，開發創新性的體育教學活動方式，從而滿足高校學生的特色需要，達到合理化教學，創新式發展的新目標。

1.2、具體要求

雙一流已經成為我國高校發展建設的重要任務，為了落實雙一流的辦學理念，高校首先應當提高學術產出能力，注重加強體育學科內容的研究工作，在學術研究的基礎上促進學術團隊、專業設置、資金投入方面的優化。高校還要進一步加強人才交流，注重加大人才引進的力度，加強學科帶頭人的建設，打造優質的學術隊伍。當前還要提高高校的社會化服務職能，強調高校體育資源為社會服務，注重創新高校體育的教學方式，需要借鑒本方的社會服務理念，發揮高校體育的服務社會方面的價值，圍繞著社會的體育需要，著力拓展職能性的服務范圍。

2、雙一流背景與體育教學改革的關系

2.1、雙一流的促進作用

雙一流理念可以促進高校體育教學改革的深入實施，可以在科學的績效考評機制下促進高校組織開展動態化的體育事業，為高校體育機制改革提供必要的條件，促進高校體育發展的深入創新，在高校不斷沖擊一流高校與一流學科的理念，國家可以對各高校體育事業予以必要的支持，可以在公平競爭的機制下打破958、211院校壁壘，進一步發現了地方高校的體育發展潛力，有助于支持地方高校不斷優化行業特色，同時為高校的跨越發展提供契機。在雙一流機制下地方高校與重點高校是同等的，資金分配更多的考驗教學質量，無論是宏觀層面還是微觀教學領域，都有助于激發地方高校積極性，促進地方高校體育學科快速發展。

2.2、高校遇到的挑戰

在雙一流理念下進行體育發展，有些高校還沒能充分的整合和利用現有資源，高校體育教學沒能形成特色，不少高校沒能進行差異化的開發，高校沒能牢牢把握歷史積淀，不能實施特色化、差異化的教學活動。各個院校沒能找準自己的優勢和特色，不能以科學發展觀為統領，沒能在教育、訓練、科研于一體的基礎上促進高校體育的快速發展。不少高校沒能明確體育發展的定位，不能根據實際情況制定自己的發展方向，沒能在優化發展思路，有效進行資源供給的基礎上實現高水平發展目標。

3、雙一流背景下高校體育教學的策略

3.1、構建優質教師隊伍

在雙一流背景下促進高校體育的快速發展，還要實現體育教學與體育科研的有機結合，應當進一步提升高校體育教師隊伍素質，促進體育教師履行教書育人責任，要求體育教師在體育教學領域不斷研究新的課題。提高教師隊伍素質是高校體育教學落實雙一流理念的主要手段。首先，高校應當合理配置教學資源，高校應當加大對體育學科的支持力度，充分調動廣大教師投入體育科研，強調提高體育教師的主體責任意識，確保高校體育教師主動的研究體育教學，做到高校體育教師積極投入體育實踐。其次，高校體育教學應當實現多學科交叉教學，應當研究體育教學中的新問題和新領導，注重加強體育教學的實踐探索，拓展體育教學與體育活動的視野，深入研究體育教學的實際問題，在創新性教學的基礎上擴大學教學成果，達到勇于創新教學目標。第三，還要優化體育教師的評價方式，建立體育教師的激勵機制，促進體育教師把教學實踐與理論教學充分結合。在雙一流視域下促進體育教學的深度改革，還要優化體育教學的評價方式，滿足高校體育教學深入有序開展需要。

3.2、完善體育發展體系

在雙一流背景下促進高校體育教學改革深入實施，構建科學化的體育發展策略，還要在社會化體育的理念下，以提高學生的身體健康素質為核心目標，在高校育人體系中通過高校體育全面提高學生的運動能力、健康行為、體育品德等，真正做到以培養學生的終身體育意識為目標，轉變體育教學服務社會的理念，切實尊重學生主體的體育需要，豐富體育教學的方式方法，把高校體育教學與社會化體育活動結合起來。首先，高校體育院系應當積極的參與社會性的公益體育活動，體現高校體育資源的社會服務功能，實現高校體育與社會體育事業的有機互動，在取長補短中促進高校事業發展；其次，廣泛的吸納社會人才，注重擴充高校教師人才隊伍，高校可以通過社會化的服務過程吸納體育科研人才，創新高校體育發展模式；第三，高校還要吸收借鑒國外先進經驗，注重引進先進的體育發展模式，解決體育發展服務形式單一，服務創新不足，不滿足學生整體需要，缺乏過度性服務措施問題；第四，打造雙一流教學體系，還要把體育技能的培養與團隊精神、能發拼搏、控制飲食習慣等結合起來，全面提高大學生的綜合素質。

3.3、傳播先進體育文化

高校體育教學改革的深入實施，還要優化體育文化傳播的創新型方式，在社會化背景下強化體育學科的人文關懷，注重喚醒學生的人文精神，在激發學生的體育熱情的基礎上進一步轉變學生的體育理念與體育活動方式。首先，將體育精神與大學精神融合，注重形成獨具特色的體育學科體系，真正的把體育精神與大學生精神結合起來，滿足高校體育教學的現實需要。其次，優化高校的體育發展路徑，真正的順應世界高校體育發展的大趨勢，學習與追趕發達國家的高校體育發展的路徑，做到把體育學科與體育文化融合，在良好的體育文化氛圍下促進高校體育發展。首先，應當創新體育文化傳播方式，豐富體育文化的傳播載體，優化體育文化的傳播形式，體現體育學科的人文關懷價值；其次，激發學生對體育文化的興趣，培養學生終身體育意識的同時，引導學生積極參與個性化體育活動組織，著力開展體育文化實踐活動；第三，還要采用信息化的體育文化宣傳機制，真正的把體育文化、低碳文化、素質教育理念相融合，在信息化的途徑下進行廣泛有效傳播。高校體育打造雙一流大學，還要把體育大數據、運行生態、培養復合型人才結合起來，構建完善的體育人才的培養與教育教學體系。

3.4、豐富教學實踐模式

培養雙一流人才還要優化高校體育人才培養體系，創新體育課程的模式，基于各種自主創新的教學模式，滿足高校體育教學資源配置的現實需要，達到合理開展教學活動，降低教學成本，提高體育教學效率目標。首先，應當滿足學生學習運動技能，進行身體鍛煉、優化多元體課程方面的需要，優化體育教學思路，將民族體育、新興體育與休閑體育相結合，以學生興趣為導向，不僅促進學生掌握體育基本技能，還要讓學生真正應用體育技能；其次，實現高校體育教學的生活化，建立相互尊重、超越自我和保康良好心態的體育教學體系，制定科學的體育教學計劃，顛覆傳統的體育教學形式，在新型的微媒體環境下借助微課、慕課、翻轉課堂開展體育教學。第三，促進體育教材的規范化發展，豐富標準化的體育教學課程，提高課程設置的開放性與互動性，創新社會資源與校內資源的互動機制，采用現代化、專業化和系統化的模式開展體育教學，開發一批有中國特色的品牌體育課程。

3.5、完善智能化管理體系

為了實現高校體育的快速發展，有效進行體育資源配置，提高高校現有體育教學資源的使用質量，收集高校體育建設的數據，還要打造優質的數據信息平臺，在雙一流背景下重點引進高校體育建設的管理型人才，建立高校體育的協同管理思路，著力以統一的數據平臺進行高校體育場地、教學、設備等資源的管理。具體在雙一流的思路下形成統一的管理體系，形成獨立的體育資源管理單元，運用網絡智能化的管理設施進行體育資源的管理。基于數字化的環境全面提高網絡設備的運轉質量，給予所有學生參與體育鍛煉與各種課程的公平、規模、便捷的機會。高校可以通過體育官網的建設，著力對高校的整體資源配置進行規劃，在廣泛收集數據的基礎上明確高校體育資源的配置更新計劃，加強高校體育建設末端信息的總結工作，形成專題性的信息管理體系，在挖掘數據資源的基礎上，建立商業運營團隊、體育營養管理團隊、醫務康復團隊，從而形成依托高校體育資源的整體運管管理體系。

4、結論

提高高校體育發展的有效性，應當從高校現有的體育資源出發，明確高校體育發展的階段性任務，形成高校體育發展建設的總體思路，在優化專業管理人才，豐富配置體育資源的基礎上，全面滿足學生的個性化體育需要，實現社會與高校的廣泛聯系，不斷提高高校體育發展水平。