高校足球教學的改革與創新研究

□ 鄧澤祥（廣東交通職業技術學院 廣東 廣州 510000）

隨著足球運動在高校校園中的普及，越來越多的大學生喜歡上了這項富有激情和活力的體育運動，越來越多的高校足球愛好者也開始在大學體育教學中選擇了足球的課程。與高校學生日益增長的熱情形成鮮明對比，高校足球教學卻長期陷于萎靡不振、滯步不前的境地。深究其中的原因，我們可以發現高校足球教學中確實存在著許多的現實問題，要想解決這些問題，使高校足球教學重新煥發出生機與活力，需要對高校足球教學進行一番改革與創新。

1、高校足球教學的重要意義

1.1、強健高校學生的體魄

當前我國高校學生普遍對體育鍛煉缺乏興趣，日常運動量極為有限，只有在體育教學中才能得到少量的鍛煉，這種現象造成了我國高校學生的身體健康素質普遍較差。足球運動是一項高熱量消耗的有氧運動，高校足球教學可以在有限的課堂時間內，為高校學生提供充足的體育鍛煉量，進而增強學生的心肺功能和個人體質，達到強健體魄的作用。

除此之外，高校足球教學還可以培養和激發高校學生對足球運動乃至于體育鍛煉的興趣，通過興趣的引導使他們從宿舍里、電腦前走到操場中、綠茵場上，參與足球運動，參加體育鍛煉。無數實踐證明，足量且適當的體育鍛煉，在強健體魄的同時，還有助于愉悅身心，培養健康、陽光的心態，提升工作和學習的效率。

1.2、推動足球事業的發展

足球運動是一項極具魅力的體育運動，由足球運動中發展出來的足球事業是一項極具影響力的事業。每一位足球愛好者都密切關注著我國足球事業的發展，足球事業的發展水平在一定程度上反映了我國的國民運動水平和國民體育素質。但是，足球事業并非是遙不可及、高高在上的，也并不是只與職業足球運動員有關，足球事業的發展與每一個足球愛好者相聯系，它是一項全民參與的事業。

具體到大學校園中，校園足球就是我國足球事業的重要組成部分。高校足球教學通過足球運動在高校中的教學與推廣，不斷吸引高校學生加入到校園足球的隊伍之中，積極地推動著校園足球的發展，同時也在間接地推動著我國足球事業的發展，對足球運動的宣傳與普及做出了重要的貢獻。

2、高校足球教學的現實問題

2.1、教學理念不夠明確

我國高校的足球教學長期缺乏清晰的、專業化、系統化的教學理念。許多體育教師的足球教學僅僅是為了應付教學任務，其他一些較為負責的體育教師的足球教學也存在著極大的盲目性。在高校足球教學中，由于教學理念不夠明確，課程的設置并沒有嚴格按照足球運動的科學規律，安排專業化、系統化的教學和訓練，而是以易于操作、易于考評為基本原則，從而導致了足球教學課程的混亂無序。對足球十分感興趣的、渴望得到專業技戰術訓練的同學的需求得不到滿足，對足球缺乏了解的同學也只能盲目地參與到乏味的訓練當中，無法對這項運動產生強烈的興趣。

2.2、教學內容枯燥無趣

我國高校足球的教學內容是極為枯燥無趣的。體育教師采取流程化的教學模式，對足球的技戰術做出枯燥繁瑣的講解并進行示范，再由學生進行重復的練習，此后便組織學生進行足球比賽的對抗。由于這些技戰術的專業性、競技性較強，學生無法短時間內掌握并運用，同時，學生又對足球比賽規則缺乏了解，從而造成了本應十分激烈有趣的足球比賽也因缺乏操作性和規范化而失去了樂趣。

值得注意的是，高校足球的教學理念缺乏專業性和系統性，而教學內容卻具有極強的專業性和競技性。這一矛盾其實并不難理解，因為如果高校足球教學具備專業化、系統化的教學理念，其教學內容必然是循序漸進、由易到難的，而只有在盲目的教學理念的指導下，高校足球教學才會刻板、僵化地在一開始就選擇專業性、競技性極強的教學內容。這一矛盾實際上反映了我國高校足球教學的混亂無序。

2.3、教學方法陳舊落后

我國高校足球的教學方法十分陳舊落后。一方面，縱向上的講解、示范、練習、對抗的流程化教學模式不可避免地造成了足球教學內容的枯燥無趣；另一方面，橫向上的教學組織方法也存在著極大的缺陷。高校體育的教學組織方法采取自由選課、統一教學的方式。具體到高校足球教學實踐中，來自不同班級的、足球基礎參差不齊的同學在一起共同上課，體育教師在教學過程中無法協調所有人的進度，只能采取“一鍋端”的形式，盲目地、缺乏針對性地開展教學工作。足球基礎較好的同學有時會因為課程過于簡單而缺乏積極性，足球基礎較差的同學有時也會因為課程難以掌握而喪失興趣。這種陳舊落后的教學方式，沿襲了普通知識性教學的外在形式，而沒有意識到知識性教學也會根據學生的知識基礎劃分年級進行分層教學，自然也就無法達到預期的教學成果。

2.4、教學設施不能滿足需求

我國國內許多高校的體育基礎設施尤其是足球場的建設不能滿足體育教學的需求。調查數據顯示，我國高校體育教學的人均用地不足2平方米，這對于乒乓球、羽毛球等場地需求較小的體育教學項目而言尚顯不足，更是遠遠不足以承擔籃球、足球等場地需求較大的體育教學項目的教學需求。高校足球教學需要足球運動場地的支撐，目前，由于資金的缺乏，我國大部分高校的足球教學設施建設是不夠完善的，部分偏遠地區甚至連一個完整的足球場都沒有，這對高校足球教學的開展是一個極大的阻礙。

3、高校足球教學的改革方向

3.1、教學理念的變革

我國高校足球教學的改革需要引入新的教學理念。這種新的教學理念無需達到職業足球青訓體系那樣高的水準，但也必須具備一定的專業化和系統化，改變之前的盲目化和無序化，使高校足球教學真正成為足球的教學，而非足球游戲的教學，更非“放羊式”的散漫運動課程。高校足球教學理念的變革，關鍵在于體育教師，要引入一批能力較強、素質較高的專業足球人才，通過師資力量的強化推動教學理念的革新。

除此之外，高校足球教學還需要明確其自身并不是職業化的足球訓練，其面對的是可能沒有半分足球基礎的普通高校學生，其主要目的也并非是培養職業的競技性足球人才，而是通過一定的系統化教學訓練提高學生的足球運動能力，培養學生的興趣。因此，高校足球的教學理念要在職業化與專業化之間做出平衡，在競技性和健身娛樂性之間做出平衡，不僅使高校學生感受到了足球運動的樂趣和魅力，也使他們在強健體魄的同時學到了專業的足球技戰術。

3.2、教學內容的優化

我國高校足球教學的改革需要對教學內容做出優化。體育教師對教學內容的設置要充分考慮到學生的需求，要減少枯燥繁瑣的技戰術講解，采用更為形象生動的肢體語言進行教學，要循序漸進地推進教學工作，從低到高、從基礎到專業一步步地深化教學內容。在具體教學內容的課程設計上，要在保證一定的專業性的同時，盡可能地增加一些趣味性和娛樂性，例如組織足球游戲，開展足球知識競賽等等。在高校足球運動內容的優化中，最關鍵的是要從學生的角度出發，切實了解到學生最感興趣、最想學習的東西，并以此為主要參照設置課程內容。

3.3、教學方法的改進

我國高校足球教學的改革需要對教學方法做出改進。具體的改進措施是采取因材施教的教育原則，依據足球技術水平的高低將學生劃分不同的小組，為每個小組制定針對性的教學計劃，實施分層教學。對足球基礎較好、足球運動水平較高的小組，可以適當開展專業性、競技性較強的足球訓練以及比賽對抗，對于足球基礎較弱的小組，要更多地開展足球基本技戰術的教學。高校足球教學要通過教學方法的改進，對不同水平的高校學生展開不同的、各具針對性的教學，從而提升教學效率和教學質量。

3.4、教學設施的完善

我國高校足球教學的改革還需要不斷完善教學設施的建設。當地高校要加大對足球場等體育設施的資金投入，同時要充分發揮出校園足球的品牌效應，和校外的社會企業展開廣泛的合作以尋求經濟贊助，為高校足球教學設施的建設提供充足的經費支持。同時，當地高校要對體育教學設施的建設給予足夠的重視，在高校發展規劃中將教學設施的完善提上議程，加快高校足球教學設施建設的進程。

4、高校足球教學的創新點

4.1、體育精神的培養

足球運動本質上是一種體育運動，在足球運動中時刻體現著體育精神，這其中不僅包括更高、更快、更強的奧林匹克精神，還包括團結協作、相互信任、拼搏到底、永不放棄等精神。這些體育精神是一個人責任心、意志力和團隊精神的展現，能夠在精神層面對一個人產生巨大的影響。

因此，在高校足球教學的創新中，要十分注重學生體育精神的培養。高校體育教學要在幫助高校學生強健體魄的同時，通過合適的引導和鼓勵，培養他們團結協作、奮勇拼搏的精神。體育精神的培養是潛移默化的，是不能通過機械、死板的教學訓練來完成的，需要體育教師革新教學理念、優化教學內容、改進教學方法，從這個角度出發，體育教學的改革和創新是相輔相成的。

4.2、個性化的發展

足球運動是一項自由的、個性化的、奔跑在綠茵場上的運動。足球運動的一個重要特質是發展個性，打造獨特的風格，而非禁錮個性，形成千篇一律的面孔。遍覽世界足球強國，巴西的華麗，西班牙的優雅，德國的嚴謹，荷蘭的奔放，每一個國家都擁有自己鮮明的個性和風格，這正是足球運動的魅力所在。

高校足球教學的本質不是紀律的教學，也不是書本知識的教學，它并不以學生完成某一具體的課業任務、達到某一具體的成績要求為標準，而應該是以培養對足球運動的熱愛、培養學生的足球運動能力、培養學生的個性為目的。

因此，在高校足球教學的創新中，要十分注重學生個性化的發展。高校足球教學要在一定的組織紀律范圍內，給予每個學生個性化發展的自由空間，充分發揮出學生的個性化才能。具體的做法例如鼓勵學生自由組隊進行教學對抗，自發組織一些業余比賽等等，建立業余校園足球俱樂部，開展足球知識講堂等等。

5、結語

可以預見的是，隨著我國足球事業蓬勃發展，足球運動在將來的高校校園中會得到進一步的普及，越來越多的高校學生會加入到校園足球的隊伍中來。高校足球教學也必須與時俱進，根據足球運動本身的發展規律和高校學生的實際需求，不斷地進行改革與創新，以更加專業化、系統化的教學理念，更加充實有趣的教學內容，更加科學合理的教學方法，更加健全完善的教學設施，以及體育精神的培養和個性化的發展，在高校校園中煥發出新的生機與活力。