基于創新角度的小學體育教學方法研究

□ 繆昌劍（廈門市濱北小學 福建 廈門 361000）

據調查研究顯示，目前我國小學生普遍存在著身體素質較差的狀況，之所以造成這種局面的主要原因是大多數學校與家長更傾向于注重學生的文化教育，而忽視了其應有的體育鍛煉，導致許多學生從小就面臨著身體素質差的問題。隨著新課改的實施與推進，國家對小學體育教學的重視程度也在逐漸增加，對于教師而言，如何實現實現體育教學內容與學生心理特點的結合，對體育教學方法進行創新以調動學生參與體育鍛煉的積極性，成為了目前開展小學體育教學所面臨的主要難題。盡管已有一些小學開始著手于體育課程的改革，然而在其發展的過程中仍面臨著許多的問題，因此小學體育教學方法的創新仍然是一項較為漫長的過程。

1、小學體育教學方法創新的必要性

1.1、確保了學生生活的豐富性

近年來我國社會經濟水平飛速提升，伴隨著人們生活水平提升的同時，社會競爭壓力也在逐漸加大，只有不斷的提升自我、超越自我，才能夠更好的立足于社會。許多家長為了不讓孩子輸在起跑線，除了對學生的課業嚴格要求之外，還會在課外時間帶領學生參加各類興趣班，以實現學生的全面發展。目前這一舉措已成為社會普遍現象，據調查顯示每位小學生在課外時間至少參加了1-2個興趣班，這也就意味著學生在確保學業的同時還要兼顧興趣班的學習，無形之中加大了其所面臨的壓力。小學階段作為成長的重要階段，只有擁有強健的體魄才能夠為其日后的學習與生活打下堅實的基礎，然而目前我國小學生普遍存在著身體素質較差的狀況，因此必須注重這一問題的解決。小學體育教學課堂作為學生參與體育鍛煉的主要途徑之一，通過對體育教學方法進行創新，不僅能夠豐富學生的生活，同時也將減輕學生所面臨的壓力，幫助其培養積極、樂觀的生活態度。

1.2、有效提升了教學質量

小學體育教師在開展體育課堂教學時，除了傳授學生基本的動作技巧之外，還應當結合學生的身體素質狀況，為其創建適宜的體育競技類運動項目，引導并鼓勵學生主動參與至競技類運動項目中，幫助其體會運動的樂趣，從而達到提升學生身體素質的目的。通過對教學方法進行創新，可以幫助教師更好的調動學生的積極性與主動性，從而提升課堂教學質量。學生在參與體育鍛煉的過程中除了熟練掌握了各項體育技能，同時也在無形中磨練了其意志力，幫助其培養了更為堅韌的性格。與此同時，小學體育教師應當依照新課改的要求，對現有的學生評價體系進行創新與完善，對學生在體育教學課堂上的表現進行全面評價，及時發現課堂教學方法的不足，并有針對性的去改變，以便更好的推動小學體育教學的發展。

2、傳統小學體育教學存在的問題

2.1、教學方式落后

在傳統的教學觀念中往往認為體育課堂僅僅是用來給學生放松的時間，無論是學校還是家長，對體育課的重視程度并不高，這就導致了小學體育教學無論是在思想上還是表現形式上都出現了與時代脫節的狀況。大多數小學的體育課往往模式固定，一般都是由教師帶領學生完成10-15分鐘的預熱操，預熱操的動作基本類似，由于小學生尚處在好動階段，重復性的預熱操動作只會讓他們對體育課產生厭煩情緒。在完成預熱操后往往教師會選擇讓學生自由活動，而非帶領其參與至體育項目中，導致學生對體育課的認知產生偏差，認為體育課就是娛樂的時間，而忽略了體育鍛煉的重要性。除此之外，許多小學體育教師在開展體育教學時往往采用填鴨式的教學方式，在教學時只按照課程安排進行，且多采用理論教學的方式，而忽略了學生在上課時的狀態以及實際接收程度，學生無法跟上教師的進度導致上課效率極低。

2.2、體育教學觀念較為薄弱

自改革開放以來，我國開始大力推進教學課程的改革，然而在小學教學改革的推進過程中卻忽視了體育課程的改革，僅僅認為只需增加體育課程的時間與體育項目的數量即可，而忽略了體育教學觀念的轉變，導致我國小學體育教學課堂質量不盡如人意。即便是現在，許多小學體育教師依舊認為體育課是學生從繁忙課業中解脫出來的課余活動時間，而非學生培養體育技巧學習能力、加強自身身體素質的學習時間，導致學生從小并沒養成體育鍛煉的習慣，也并未達到國家讓小學生參與體育學習的目標。由于大部分小學對小學體育課堂教學的重視程度較低，只有少部分資金被用于至體育教學中，導致許多小學均存在體育教學設施落后的狀況。由于教學器械有限，教師無法充分利用這些教學器材開展完整的教學活動，學生參與至體育教學的積極性也因此而受挫。

2.3、缺乏完善的教學體系

要想提升小學體育教學質量，則必須盡快完善教學體系，通過構建完善的教學體系可以幫助學校更好的了解教師的上課情況與課堂教學成果，同時也可以幫助校方加強其與學生的溝通，從而掌握學生對體育課堂教學的評價與建議，幫助學校更好的推動體育教學課堂的改革。然而受到各方面因素的影響，大部分學校并未建立完善的教學體系，并且在實際運行的過程中遭遇了許多問題，導致體育課堂教學成效較低，因此各小學應當盡快完善教學體系的構建，以幫助教師更好的掌握學生參與體育教學活動的意愿，并基于學生的實際上課情況有針對性的制定教學方案，從而調動學生的積極性，以達到提升體育課堂教學質量的目的。同時學校應當制定一套嚴格的體育評判標準，由于小學體育并不是主修課，因此一般小學體育考試只有短跑、跳遠等幾個項目，且教師對學生的要求較低，導致體育成績無法準確的評判學生的體育水平。

2.4、教師水平有待提高，缺乏上進心

作為小學體育課的關鍵因素，教師水平的高低直接決定了體育課堂的教學效果。教師作為體育課堂的引導者，如何充分利用手中的資源并進行合理配置、如何引導學生參與至體育教學中、如何合理的安排體育項目，這些都是體育教師應當具備的基本能力，然而目前小學普遍存在著體育教師綜合素質較低的狀況，導致體育教學活動的開展無法得到預期效果。之所以造成這個現象的原因主要有兩個方面，一方面是因為學校在招收體育教師時門檻較低，且并未對教師進行嚴格的全面考核，導致所招收的教師實際教學能力不足，嚴重限制了教學活動的開展。另一方面是因為學校缺乏獎懲機制，由于學校并不具備對體育教師的評價系統，導致教師責任意識不強、缺乏上進心，使得體育課堂教學質量不高。

3、小學體育教學方法創新的有效策略

3.1、對教學方式進行創新

由于小學生年紀較小、心智尚未發育完全，因此其對周圍事物具有強烈的好奇心，因此教師在對教學方法創新時必須充分考慮到學生的個性特點與心理需求，通過對體育課堂教學模式進行創新，以激發學生參與體育鍛煉的積極性，同時教師應當注重理論與實踐教學的結合，并積極引入新知識，以更好的推動體育教學的發展。教師可以定期組織學生觀看體育比賽，幫助學生增加對各類體育項目的了解，亦可以激發學生的游樂興趣，幫助其深入了解體育競技項目以及體育鍛煉的重要性。小學階段正是愛好爭輸贏的階段，體育教師可以充分利用這一點，通過組織學生分為多個小組，以小組競賽的方式開展一些小游戲，這樣不僅可以達到提高學生身體素質的目的，同時也可以培養學生的團隊合作意識，加強其參與體育學習的積極性。

3.2、加強對體育教學的重視程度

新課改背景下，學校和教師應當意識到小學體育教學是小學教育的重要組成部分，作為學生成長的重要階段，除了應當加強基礎文化課的學習，還應當培養學生參與體育鍛煉的意識，幫助其鍛煉出強健的體魄，為日后的學習和生活打下堅實的基礎。小學體育教師應當轉變傳統的教學理念，注重體育課堂教學工作的推進，針對學生的需求設計豐富合理的體育教學方案，引導學生養成體育鍛煉的好習慣。同時學校應當注重體育器械的采購，具備完善的體育器材才能夠更好的協助體育教師開展教學活動。

3.3、構建完整的教學體系

只有構建完善的教學體系，才能夠幫助學校及教師清楚的認識目前體育教學所存在的問題，教師可以根據學生的反饋及時對教學方案進行調整，從而達到提升課堂教學效果的目的。通過構建完善的體育評估體系，學校可以從學生的評價中掌握教師的教學效果、學生對體育學習的態度以及參與體育學習的狀況，依據學生對體育學習的態度以及實際體育課堂教學效果，校方可以更為嚴謹的評判教師的工作水平，以決定是否要繼續由這位教師繼續教授體育這門課程。同時學校也可以通過這套完整的教學體系判斷學生是否從體育教學中受益，以決定是否要改變體育教學模式。

3.4、組建高水平體育教師團隊，提升教師綜合素質

體育教師作為小學體育教學活動的引導者，其自身水平的高低決定了體育課堂的教學質量，因此學校在招聘體育教師時應當設置較高的門檻，并對應聘的教師進行全面的考察，以選拔出綜合素質較高的體育教師，同時學校應當不定期為體育教師提高培訓，幫助教師及時了解新型教學模式并加以應用至課堂教學中。除此之外，體育教師應當摒棄傳統的填鴨式教學方式，注重理論教學與實踐教學的結合，積極引導小學生參與至體育活動中，并激發其參與的積極性。

4、結語

作為小學教育的重要基礎學科之一，小學體育在小學生的成長階段中占據著重要的地位，因此必須意識到小學體育課堂教學工作的重要性。通過對教學方式進行創新，從而實現課堂教學質量的提升。