高校體育專業(yè)籃球課程教學(xué)現(xiàn)狀研究

□ 石海濤（江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 江蘇 南通 226000）

近年來(lái)隨著就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生能力的要求越來(lái)越高，高校體育專業(yè)教學(xué)工作者為此也在不斷進(jìn)行反思，希望以更好的教學(xué)方式努力培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)高要求的體育人才。籃球是一種十分重要的球類運(yùn)動(dòng)，也是每個(gè)學(xué)習(xí)體育專業(yè)的學(xué)生必須掌握的運(yùn)動(dòng)技能，籃球課程自然成為了高校體育專業(yè)必不可少的核心課程。過(guò)去的籃球課程教學(xué)模式簡(jiǎn)單，沒(méi)有完整的教學(xué)體系，教師在教學(xué)過(guò)程中偏向于技能、戰(zhàn)術(shù)的傳授，忽視了籃球精神與體育思維的培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量難以提高。新課改后高校體育教育發(fā)展勢(shì)態(tài)良好，但是目前在籃球課程的教學(xué)中還是存在著一些需要我們想辦法解決的問(wèn)題。籃球課程體系的建設(shè)與教學(xué)的改進(jìn)對(duì)于高校體育教育事業(yè)發(fā)展有著促進(jìn)作用。

1、當(dāng)前高校體育專業(yè)籃球課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

籃球作為一項(xiàng)國(guó)際性球類運(yùn)動(dòng)，每年各個(gè)國(guó)家都會(huì)舉辦各種級(jí)別的體育賽事，得到了人們的廣泛關(guān)注和重視，也推動(dòng)了籃球運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展。高校體育專業(yè)作為培養(yǎng)體育人才的搖籃，為中國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的普及和推廣發(fā)揮了重要作用，體育教學(xué)工作者們也始終致力于籃球課程體系的完善和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，通過(guò)他們的不懈努力，籃球教學(xué)取得了豐碩的研究成果，但不可否認(rèn)的是，在當(dāng)前的籃球課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，依然存在著一些需要解決的問(wèn)題。

1.1、師資力量難以與籃球課程發(fā)展相適應(yīng)

隨著國(guó)民健身意識(shí)增強(qiáng)，需要體育專業(yè)指導(dǎo)的健身行業(yè)發(fā)展迅速，作為新興的熱門(mén)行業(yè)吸納了大量的體育專業(yè)人才，行業(yè)的高收入優(yōu)勢(shì)也滿足了年輕人對(duì)物質(zhì)的追求。相比之下，高校體育教育事業(yè)對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的高要求，匹配的薪資待遇并不算高，導(dǎo)致愿意從事體育教學(xué)、致力于發(fā)展體育教育事業(yè)的年輕人越來(lái)越少，籃球體育教師隊(duì)伍逐年呈現(xiàn)年齡結(jié)構(gòu)偏大的趨勢(shì)，年輕骨干教師較少。籃球?qū)I(yè)體育教師的計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)水平相對(duì)較低，制約了教師在工作中多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，無(wú)法發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有跟上網(wǎng)絡(luò)數(shù)字時(shí)代的步伐，影響到新教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用。缺少一支過(guò)硬的籃球師資隊(duì)伍，是很多高校籃球課程教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。

1.2、籃球課程的科研實(shí)踐意識(shí)淡薄

在現(xiàn)階段的籃球課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師對(duì)籃球課程的認(rèn)識(shí)還停留在理論與技術(shù)的教學(xué)上，對(duì)籃球課程的科研價(jià)值存在一些誤解，重視實(shí)操性，卻忽略了對(duì)學(xué)生科研實(shí)踐能力的培養(yǎng)。作為高校體育教學(xué)內(nèi)容之一，籃球課程本身的教學(xué)系統(tǒng)完善就是科研實(shí)踐的成果，學(xué)生科研實(shí)踐能力對(duì)籃球課程體系建設(shè)有著推動(dòng)作用。科研實(shí)踐對(duì)籃球課程的研究問(wèn)題內(nèi)容很豐富，主要有提高教學(xué)與改革的創(chuàng)造力、促進(jìn)籃球教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用和提升籃球課程的社會(huì)服務(wù)能力三個(gè)方面。創(chuàng)新是發(fā)展的源動(dòng)力，通過(guò)科研實(shí)踐能力的提升，以籃球課程不斷創(chuàng)新促進(jìn)籃球與其他因素建立好聯(lián)系，進(jìn)而轉(zhuǎn)換籃球教學(xué)的應(yīng)用能力，更好的服務(wù)于社會(huì)，以籃球教學(xué)的社會(huì)服務(wù)現(xiàn)實(shí)意義提升籃球課程的發(fā)展。高校對(duì)于籃球課程的科研實(shí)踐意識(shí)不足，阻礙了籃球課程的發(fā)展。

1.3、籃球課程教務(wù)管理工作沒(méi)有擺脫形式主義

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為高校體育專業(yè)籃球課程教務(wù)管理帶來(lái)了方便，但信息的多元化也為教務(wù)管理增加了很多新內(nèi)容，涉及到的人員更多，工作量更為繁重，教務(wù)管理人員的工作面臨著更大的挑戰(zhàn)。目前，不少高校體育專業(yè)的籃球課程教務(wù)管理還未擺脫形式主義，不敢邁開(kāi)步子大膽創(chuàng)新，對(duì)教材教法的選擇略顯保守，不利于打造出符合時(shí)代發(fā)展要求的籃球精品課程。精品課程是高校之間的核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，籃球課程的教務(wù)管理如果不改變傳統(tǒng)的觀念，無(wú)法形成學(xué)生的精品意識(shí)，不利于提高學(xué)校與學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

1.4、籃球課程教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善

教學(xué)評(píng)價(jià)與考核是籃球教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)和考核是一個(gè)綜合考量，涉及的內(nèi)容很寬泛，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都很重要。考核和評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅包括籃球戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)，還包括籃球的教學(xué)能力、比賽裁判能力等，涉及到籃球的方方面面。目前，高校體育專業(yè)的籃球課程教學(xué)評(píng)價(jià)有著多重問(wèn)題：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層次性不強(qiáng)，比較籠統(tǒng)，評(píng)價(jià)主體概念模糊；評(píng)價(jià)方式不夠多樣化，師生互評(píng)應(yīng)用多，師生自評(píng)應(yīng)用少，教學(xué)反饋不夠全面沒(méi)有多維呈現(xiàn)；評(píng)價(jià)方法沒(méi)有根據(jù)不同對(duì)象合理使用等。這些問(wèn)題導(dǎo)致籃球教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善，評(píng)價(jià)不合理的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。分?jǐn)?shù)不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在籃球教學(xué)過(guò)程中，教師也要關(guān)注學(xué)生的籃球精神與體育品質(zhì)，多元化的評(píng)價(jià)才能更好地發(fā)揮作用，激勵(lì)學(xué)生，才更符合體育科學(xué)精神。

1.5、籃球教學(xué)硬件設(shè)施不足

國(guó)家和高校對(duì)于籃球場(chǎng)館的建設(shè)都投入了大量的人力和物力，室外場(chǎng)地充足基本能滿足籃球教學(xué)的需求，但也有一些偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的高校存在室內(nèi)場(chǎng)地不足或者室內(nèi)場(chǎng)館較為陳舊以致籃球運(yùn)動(dòng)器械破損的情況，偶遇天氣情況不好的時(shí)候，還是會(huì)影響到學(xué)生上籃球課。

2、高校體育專業(yè)籃球課程教學(xué)優(yōu)化對(duì)策

良好的教學(xué)反思是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的催化劑，體育教育工作者要善于發(fā)現(xiàn)籃球課程實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，深刻剖析這些教學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生的根源，提出相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化策略，進(jìn)而使問(wèn)題得到根本上的解決。下面筆者根據(jù)對(duì)當(dāng)前高校體育專業(yè)籃球課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行的分析，提出有助于籃球課程發(fā)展的教學(xué)優(yōu)化對(duì)策。

2.1、在高校籃球教師隊(duì)伍中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

學(xué)校的師資力量是辦學(xué)的軟件，籃球課程教學(xué)質(zhì)量要想得到提高，首先要在軟件上下足功夫。針對(duì)目前籃球課程的教學(xué)現(xiàn)狀，引進(jìn)教學(xué)人才十分關(guān)鍵，教師隊(duì)伍要時(shí)刻注入新鮮血液，以促進(jìn)教學(xué)軟件的“新陳代謝”，優(yōu)化籃球教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)。引入人才之后還要注意內(nèi)部培養(yǎng)，在籃球教師隊(duì)伍中建立公平合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，選拔出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)科帶頭人，以榜樣的力量帶動(dòng)全體教師提高綜合教學(xué)能力，打造一支高水平的專業(yè)籃球教師隊(duì)伍，提高體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校辦學(xué)增加有力的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.2、籃球教學(xué)以學(xué)生為主體進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

學(xué)生的主觀意識(shí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，高校體育教師要遵循新課程教學(xué)理念，將學(xué)生放在籃球課程的教學(xué)主體地位，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極地參與到籃球教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。教師可以將以往復(fù)雜的籃球技能留給學(xué)生課外練習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)去探究不易掌握的籃球技巧，增加籃球技能的挑戰(zhàn)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。多應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方式，始終把學(xué)生作為籃球教學(xué)的主體，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

2.3、提高籃球課程教務(wù)管理能力

高校體育專業(yè)籃球課程的高水平教學(xué)需要有高水平的教務(wù)管理能力做支撐，教務(wù)運(yùn)行管理工作必須不斷推陳出新，跳出形式主義。籃球課程的教務(wù)管理工作者要為教學(xué)結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況搜集適合的知識(shí)素材，籃球課程的教學(xué)材料也需精心挑選，以高質(zhì)量的教學(xué)素材促進(jìn)教師的教學(xué)能力，樹(shù)立學(xué)生的精品意識(shí)，打造本校籃球教學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.4、建立多維籃球教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)教學(xué)的有效手段，在高校體育專業(yè)的籃球課程教學(xué)中，要盡量將評(píng)價(jià)機(jī)制多元化，建立多維的評(píng)價(jià)機(jī)制。明確評(píng)價(jià)主體，根據(jù)主體建立清晰的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；不止采用師生互評(píng)的方式，也要加入師生自評(píng)多維反饋教學(xué)；評(píng)價(jià)的方式也要多樣化，采用問(wèn)卷調(diào)查法、體驗(yàn)法、訪談等多種評(píng)價(jià)方法，建立健全的評(píng)價(jià)體系，完善籃球教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。為了增加籃球評(píng)價(jià)的合理性，教師要多觀察學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，重視學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，以學(xué)生的綜合體育智慧評(píng)價(jià)學(xué)生。

2.5、進(jìn)一步加強(qiáng)籃球場(chǎng)地建設(shè)完善籃球教學(xué)的硬件設(shè)施

自從素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)，體育運(yùn)動(dòng)是面向全體學(xué)生的，學(xué)校的籃球場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材成為了促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的硬件保障。相關(guān)教育部門(mén)要把眼光放長(zhǎng)放遠(yuǎn)，不要只把建設(shè)資金投放到重點(diǎn)高校，也要兼顧其他的院校，均衡教育資源，為學(xué)生提供平等的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，高校也要自力更生，可以自主招商引資或者采用校企聯(lián)合的方式來(lái)多方籌措資金，完善學(xué)校的籃球教學(xué)設(shè)施，使籃球教學(xué)能夠順利進(jìn)行，滿足學(xué)生的上課需要。

3、結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題是高校體育專業(yè)面臨的最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，同時(shí)也是對(duì)高校教育成果的最好檢驗(yàn)。社會(huì)在接納學(xué)生的時(shí)候不只考慮學(xué)生的專業(yè)課知識(shí)，更注重學(xué)生是否通過(guò)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)擁有較強(qiáng)的個(gè)人綜合素質(zhì)。體育專業(yè)的籃球課程作為專業(yè)球類課程，在教學(xué)設(shè)計(jì)上既要重視學(xué)生體能的鍛煉，又要重視學(xué)生人文精神素養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)生身心健康均衡發(fā)展，具備較強(qiáng)的社會(huì)綜合實(shí)踐能力，使學(xué)生在就業(yè)時(shí)具有一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。筆者基于對(duì)高校體育專業(yè)籃球課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行的分析，提出了優(yōu)化籃球課程教學(xué)的對(duì)策，旨在提高籃球課程教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的需求，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，推動(dòng)校園籃球文化的傳播，促進(jìn)基礎(chǔ)籃球事業(yè)的發(fā)展。