淺談體操教學(xué)對中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

□ 楊媛媛 曾倩 龔薇（廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 廣州 510650）

前言

在素質(zhì)教育快速深入的時(shí)代召喚下，創(chuàng)新教育積極涌現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新能力一躍為體育教學(xué)的新課題，順應(yīng)了現(xiàn)代教育進(jìn)步的方向，逐漸地重視起學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生具備創(chuàng)新思想、創(chuàng)新潛能，讓他們的創(chuàng)造思維無限地展現(xiàn)出來。中學(xué)時(shí)期是青少年智開啟最理想的階段，體操教學(xué)讓中學(xué)生真實(shí)地享受到特有的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，讓中學(xué)生擁有機(jī)會細(xì)致地觀察，認(rèn)真地思考，勇敢地實(shí)踐，大膽的創(chuàng)新，這些寶貴的表現(xiàn)機(jī)會，在中學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)與培養(yǎng)上起到關(guān)鍵的作用，帶來巨大的力量，正是體操教學(xué)的集中優(yōu)勢，讓中學(xué)生自然地學(xué)習(xí)與接受到創(chuàng)新教育。

1、中學(xué)生體操教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1、教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不清晰

體操教學(xué)課程追求的是在道德方面的培養(yǎng)以及中學(xué)生身體能力的增強(qiáng)，以廣泛推廣體操基本理論知識，全面展開運(yùn)動教育，重視運(yùn)動能力的培養(yǎng)為核心目標(biāo)，而與現(xiàn)代教育相比較，從教育的內(nèi)涵和外延上看，其個(gè)別性、單一性、傾向性較強(qiáng)，缺失全面多元化。教學(xué)目標(biāo)未能將素質(zhì)教育與實(shí)際教育進(jìn)行很好的融合，只是象征性的展示了其部分內(nèi)容，沒有清晰地體現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中暴露出了不利的因素。

1.2、教材缺失內(nèi)容價(jià)值，課堂教學(xué)虛化

中學(xué)生體操教材的內(nèi)容偏向知識的講解與動作教學(xué)的闡述，動作技巧傾向性非常強(qiáng)烈，中學(xué)生在參與體操教學(xué)的活動過程中，關(guān)于動作方面的要求，動作訓(xùn)練的難度以及考核的標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定不是很嚴(yán)格，而且體操運(yùn)動動作繁雜，技巧難度大，器材設(shè)備都要求比較先進(jìn)，需要大的資金投入，對于學(xué)校的師資隊(duì)伍的要求會相對較嚴(yán)格，體操運(yùn)動危險(xiǎn)色彩比較重，這將直接系著教師的責(zé)任，所以，導(dǎo)致教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)比較被動，缺少創(chuàng)新的動力，課堂教學(xué)帶有虛化程度。

1.3、教學(xué)方法單一

在體操教學(xué)過程中一直遵循的是講解、示范、訓(xùn)練、改正錯誤、后期鞏固的教學(xué)方式，教學(xué)教材中對于教師教的方法有集中的闡述，但是，對于學(xué)生的方法幾乎特別少，重視的依然是教師的單方面?zhèn)魇冢瑢τ谥R教師如何地傳遞給學(xué)生，而缺少的是學(xué)生的參與，很少涉及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主思考，自主創(chuàng)新，由于教學(xué)方式的單一性，制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、體操教學(xué)對培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力存在的問題

2.1、未能確定中學(xué)生的主體地位

素質(zhì)教育最看重的是中學(xué)生主體作用的展現(xiàn)，每一個(gè)中學(xué)生都是認(rèn)識與實(shí)踐的主體，充分地發(fā)揮著自己的主觀能動性，無時(shí)無刻地在感受教育，成為了教育的主動參與者，其積極、主動的元素有豐富的展示。而教師在體操教學(xué)的過程中，習(xí)慣于將知識灌輸給學(xué)生，單純地重視動作的完成情況，卻真實(shí)地忽視了學(xué)生在其中的作用，無論是教學(xué)內(nèi)容方面，還是教學(xué)方法上，都沒有融入學(xué)生的元素，學(xué)生沒有參與、思考和實(shí)踐的機(jī)會，只是給予了學(xué)生按部就班的學(xué)習(xí)活動，沒有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主體作用，隱藏了學(xué)生的主體優(yōu)勢。

2.2、教師評價(jià)的單一性

對于中學(xué)生，教師給予評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)依然在乎的是成績，主要是看中學(xué)生對所學(xué)知識、動作的掌握情況以及最終獲得的成績，對于學(xué)生在體操教學(xué)中所展現(xiàn)出來的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)地忽視，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)一直延續(xù)的是牢記規(guī)定的動作，必須按規(guī)定完成動作，即使學(xué)生在教學(xué)活動中有自己獨(dú)特的想法，有新的動作的加入，教師會不以為然，可能還會認(rèn)為學(xué)生是在多此一舉，沒有肯定學(xué)生的做法，也不會給予學(xué)生這樣的機(jī)會，這樣的教學(xué)評價(jià)，重重地打擊了學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生的創(chuàng)造力深深地埋藏在內(nèi)心深處，沒有機(jī)會大膽的體現(xiàn)出來。

2.3、教師創(chuàng)新意識薄弱

傳統(tǒng)的教育觀念依然深深地左右著教師，直接導(dǎo)致教師在課程設(shè)置、內(nèi)容選擇、教學(xué)方式以及教學(xué)實(shí)踐方面沒有大膽的創(chuàng)新，沒有突破，固守陳舊，遵循大綱，只是重視知識的傳遞，沒有融入新的教學(xué)理念，教學(xué)方法單一枯燥，缺少勇于突破常規(guī)的勇氣，缺少創(chuàng)新實(shí)踐的膽量，沒有將傳統(tǒng)與創(chuàng)新很好的融合，促使中學(xué)生在體操教學(xué)中深受教師的影響，找尋不到創(chuàng)造力的根源。

2.4、中學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維

中學(xué)生時(shí)代對教師永遠(yuǎn)都是敬仰與崇拜，對于大多數(shù)中學(xué)生來說，教師的每一句話，每一個(gè)觀點(diǎn)都是正確的，每一個(gè)中學(xué)生從內(nèi)心是無條件的對老師認(rèn)可，不存在任何地質(zhì)疑，很多教師都會非常地習(xí)慣自己說什么就是什么，學(xué)生從不反駁，認(rèn)為教師說的就是真理，教師習(xí)慣了盲目地傳授知識，學(xué)生習(xí)慣了盲目地接受知識，在這樣的教與學(xué)的過程中不知不覺地抑制了學(xué)生獨(dú)立思考，創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，嚴(yán)重地埋沒了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、體操教學(xué)對中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

3.1、改善體操教學(xué)環(huán)境，樹立現(xiàn)代教學(xué)理念

首先，勇敢地沖破傳統(tǒng)教育觀念和思想的羈絆，真正地從教育的內(nèi)涵出發(fā)，融合新的元素，重視其對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，讓創(chuàng)新教育新理念先行，追趕現(xiàn)代教育的腳步，進(jìn)行科學(xué)多元化地教學(xué)，從學(xué)校的具體實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)校原有的優(yōu)勢，重新找尋教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體，給予學(xué)生充分地展示空間，讓學(xué)生擁有獨(dú)立思考的時(shí)間，在教學(xué)考核的制度中融入學(xué)生的創(chuàng)新成果，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，讓教師與學(xué)生共同融入進(jìn)創(chuàng)新的教育環(huán)境中，彼此促進(jìn)，共同進(jìn)步。其次，重視體操教學(xué)環(huán)境的美化，投入資金完善體操場館與器械設(shè)備，盡最大力量引入多媒體教學(xué)設(shè)施，有序合理地設(shè)置體操授課時(shí)間，營造安靜舒適的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，真切地感受到學(xué)生的活力，為開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力做好鋪墊。

3.2、培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識

中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是在教學(xué)過程中突顯出來的，因此，在教學(xué)實(shí)踐中一定要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，努力創(chuàng)建出一個(gè)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極地開啟思維模式，大膽地創(chuàng)新，促使學(xué)生創(chuàng)造力的形成。從心理學(xué)角度出發(fā)，一個(gè)人的意識會左右著其行動，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是在學(xué)習(xí)動機(jī)的促使下完成的，其表現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識是他們進(jìn)行創(chuàng)造的力量，因此，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識，會給他們的學(xué)習(xí)活動帶來向上的力量與作用。

3.3、改變教學(xué)模式與教學(xué)方法

對體操教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)彼此融合，彼此補(bǔ)充的新穎的教學(xué)模式，聯(lián)合技體操、健美體操與實(shí)用性體操，共同展示體操的具體價(jià)值，將體操的巨大優(yōu)勢淋漓盡致的體現(xiàn)出來。對于教材內(nèi)容的優(yōu)化點(diǎn)應(yīng)該在保留其原來價(jià)值的基礎(chǔ)上越來越精致、越來越細(xì)膩，將中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容融入其中，讓體操教材內(nèi)容富有基礎(chǔ)性、真實(shí)性、高效性、進(jìn)步性與透徹性。沒上有機(jī)給合起來，充分發(fā)揮體操的自身價(jià)值。在體操教學(xué)方法上，改變原來的單一方法，使其富有多樣性、趣味性、娛樂性等，豐富多彩的教學(xué)方式會讓中學(xué)生踴躍地投入到學(xué)習(xí)中，加上教師對于理論知識的形象講解、動作的完美示范，以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，讓學(xué)生從內(nèi)心接受體操，主動地參與到體操教學(xué)活動中，培養(yǎng)中學(xué)生對體操的熱愛。在教學(xué)過程中，采用多種方式以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)中學(xué)生發(fā)揮他們的主觀能動性，運(yùn)用自己學(xué)到的知識勇敢地探索和解決遇到的難題，從而更加深入地掌握體操教學(xué)的知識與動作技巧。其次，采用問題教學(xué)方法，多向?qū)W生提問題，鍛煉中學(xué)生的思維，認(rèn)真思考的能力，讓學(xué)生通過觀察提出的問題，積極動腦，開啟思維想象，進(jìn)行探索，慢慢地養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣和善于創(chuàng)新的能力，對于所有的問題，都能有效快速的找出答案。第三，融入情境教學(xué)方法，在體操教學(xué)中，要積極創(chuàng)設(shè)富有生動色彩的情境教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生以熱情地學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以向中學(xué)生展示以往體操比賽的錄像資料，真實(shí)地再現(xiàn)場景，將自己置身比賽的環(huán)境之中，通過真實(shí)地體驗(yàn)，理解和掌握體操知識。第四，讓學(xué)生自主進(jìn)行體操動作的創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中，進(jìn)行發(fā)散思維，無限的擴(kuò)大想象，積極地融入創(chuàng)新元素，學(xué)校應(yīng)該將中學(xué)生的創(chuàng)造能力列入到考核中，以此激勵中學(xué)生創(chuàng)新的態(tài)度，持續(xù)地開啟中學(xué)生的智慧思維能力，把中學(xué)生的創(chuàng)新能力真正地重視起來，才能不斷地為現(xiàn)代教育培養(yǎng)新型人才。

3.4、提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)和技能

教師是整個(gè)體操教學(xué)活動中的靈魂人物，不僅要親自組織教學(xué)，還要親身參與實(shí)踐，因此，要求每一位教師都要具備廣博的理論知識，精細(xì)的技術(shù)以及嫻熟的保護(hù)，還要對中學(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)與幫助。另外，教師要遵從中學(xué)生身心的特點(diǎn)，從他們的真實(shí)需要出發(fā)，了解他們的興趣，弄清楚他們學(xué)習(xí)的目的，尋找科學(xué)、合理的教學(xué)方式，正確引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，愿意去面對每一個(gè)問題，愿意思考每一個(gè)問題，愿意通過自己的努力尋找到答案，幫助中學(xué)生以最好地姿態(tài)融入進(jìn)體操教學(xué)的活動中，通過自己的不松懈，不懶惰，持之以恒的決心快速地適應(yīng)和應(yīng)對教學(xué)中呈現(xiàn)的問題，教師在中學(xué)生這一系列的適應(yīng)學(xué)習(xí)過程中扮演者非同一般的角色，教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能在無時(shí)無刻地影響著學(xué)生，帶給學(xué)生正能量，不斷地給予學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動力，不斷地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，在中學(xué)生成長與學(xué)習(xí)的道路上，為他們樹立了正確的人生觀與價(jià)值觀。因此，提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和技能是正確培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有力條件。

3.5、重視學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

首先，在體操教學(xué)過程中，教師通過啟發(fā)與開放式的教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到體操教學(xué)活動中，給予學(xué)生營造輕松愉快的課堂氣氛，以學(xué)生為主體，扮演不同角色，鍛煉學(xué)生認(rèn)真思考問題、深入分析問題、努力解決問題的能力，鼓勵學(xué)生自主編寫教案，充分展示學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力。其次，帶領(lǐng)中學(xué)生走進(jìn)實(shí)踐的課堂中，積極參與實(shí)踐活動，讓中學(xué)生開啟自由想象的空間，勇敢地進(jìn)行創(chuàng)新，堅(jiān)持自己的個(gè)性發(fā)展。實(shí)踐創(chuàng)新對于中學(xué)生的能力的鍛煉具有重要的價(jià)值，作為教師，要努力幫助中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以最新的教學(xué)思路引領(lǐng)學(xué)生勇往直前地學(xué)習(xí)，積極為中學(xué)生開辟實(shí)踐學(xué)習(xí)的基地，通過具體實(shí)踐檢驗(yàn)中學(xué)生對于體操理論知識的掌握情況，在具體的實(shí)踐中努力地改變與創(chuàng)新，積累起重要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷地促使中學(xué)生潛力的開發(fā)，以全面提升中學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生的自我價(jià)值。

4、結(jié)論

中學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)于他們活躍的思維，自由的想象，勇敢的實(shí)踐，體操教學(xué)給予中學(xué)生提供了大膽創(chuàng)新的機(jī)會，在體操教學(xué)中，應(yīng)該始終圍繞著中學(xué)生這一主體，充分地展示他們自主的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，賦予學(xué)生創(chuàng)新的力量，在現(xiàn)代教育的啟發(fā)下，將新的思維方式融入進(jìn)體操教學(xué)中，努力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置以及教學(xué)方式的改進(jìn)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以最大的熱情參與到體操教學(xué)的活動中，不斷地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，把新的活力注入到體操教學(xué)中，讓新的體育教育理念深入到每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，這無疑是最具教育意義的實(shí)踐活動。