初中體育教學中素質拓展訓練的應用研究

□ 張丹（長春五十二中赫行實驗學校 吉林 長春 130031）

前言

眾所周知，在傳統的初中體育課堂教學過程中，并沒有將體育知識作為指導思想，在教學的內容之中實現良好的融入。這樣的教學方式對于初中生的體育能力提升有著很大的阻礙作用。隨著我國教育改革的不斷深化，初中體育的教學方式也實現了一定的改變，但是很多初中學校在進行體育教學的過程中依然有著很多的問題存在，為了有效解決初中體育教學的一些問題，實現初中體育教學方法的有效創新，本文對初中體育教學的方法創新進行研究，提高學生身體素質，希望可以對初中體育的教學起到一定的幫助作用。

1、初中體育教學中素質拓展訓練應用的課程教育評價研究

隨著體育新課標在教學中的應用以及推行，使得體育教師在對學生進行體育考核以及評價的標準和方式上都實現了進一步的轉變。

1.1、課程的考核以及評價方式研究

對于體育的考核以及評價的方式來講，傳統的只有教師來進行評價的方式實現了有效的轉變，絕大多數的學校在進行考核以及評價的過程中都采用了主要以教師來進行評價，但是學生在評價的過程中也起到了有效的輔助作用。通過對這種評價的方式進行應用，使得教師在對學生進行考核以及評價過程中獨斷專行的情況得到了有效的改變，這樣就使得對學生的評價結果變得更加科學以及合理。

1.2、課程的考核以及評價的內容研究

對于考核的內容來講，體育部教師在進行考評的過程中，不僅應該對考評的結果加以重視，同時還要對考評的過程加以重視，這樣的方法就使得僅僅用技術以及技能來決定成績的現象得到了有效的避免。在當今的體育課程進行考核的過程中，要對學生的參與性以及學習的態度、在體育學習過程中表現出的合作精神以及身體形態和機能水平等的很多方面進行考評。由此可以看出，隨著體育新課標在教學中的應用以及推行，使得教師在進行體育教學的過程中對于學生的全面發展予以了更多的重視，使得從前單一的考評內容得到了有效的轉變，變得更加人性化靈活化而又更加科學合理。

1.3、課程的考評以及評價的標準研究

隨著體育新課標在教學中應用以及推行，使得考核的標準也變得更加科學合理。有將近半數的體育教師對考核的標準進行重新的制定，很多教師以新課標的成績評分標準作為參照來進行考評標準的制定。同時還有很多教師對評分的標準進行自主的研究，僅僅有少數的體育教師依舊采用原來的評分標準進行考核以及評分。

2、體育教學中素質拓展訓練的執行情況調查

2.1、對教師的結構進行調查

通過對初中體育教師結構調查，在年齡方面，半數以上的體育教師都是20-39歲，由此可見，中青年的體育教師是體育教學中主要的執行者。從體育教師的學歷來看，大部分執行體育素質拓展訓練教學的教師都是本科學歷。綜合以上的研究可以發現，學歷較高的中青年體育教師是體育教學中素質拓展訓練的有力執行者。

2.2、教師對體育素質拓展訓練的認知研究

通過調查研究教師對體育素質拓展訓練的認知，在這一過程中發現，接近半數的體育教師對于體育素質拓展訓練并不清楚，僅僅有一成左右的體育教師對體育素質拓展訓練十分清楚，還有很多的體育教師對素質拓展訓練僅僅只是一般的了解。由此可以看出初中體育教師對于素質拓展訓練的概念并不十分了解。

2.3、體育素質拓展訓練在初中執行的情況研究

通過對初中體育素質拓展訓練執行情況的調查研究得知，絕大多數的縣級初中每周開展兩節體育課，僅僅有及其個別的中學每周開展三節體育課，甚至有一些初中為了提升文化課的教學質量并不開展體育課。在對體育理論等進行教學的過程中，半數以上的體育教師在每一個學期僅僅安排兩節課的時間來進行教學，僅僅有少數的體育教師每學期安排三節課的時間進行教學。由此可見，在初中體育素質拓展訓練的執行情況并不理想。

2.4、體育教師參加素質拓展的培訓情況研究

通過調查研究得知，絕大多數的體育教師都對體育素質拓展的培訓持有認可的態度，有將近3/4的初中體育教師接受過體育素質拓展教育培訓，但是卻有著將近半數的體育教師對于體育素質拓展在內容上不太了解，由此可以看出，在對初中的體育教師進行的體育素質教育培訓過程中依舊存在著一定的問題。

3、初中體育教學中素質拓展訓練的應用研究

3.1、讓體育教育融入初中生的生活

對初中生進行體育教育主要的目的就在于在初中生的日常生活以及學習之中對其習慣進行良好的培養。因此，為了讓初中體育的教學發揮出應有的作用，教師就應該對體育教學加以高度的重視，將體育的教學融入到初中生的日常生活以及學習之中，讓初中生在生活以及學習的過程中對體育的教育實現更加深刻的理解，同時貼近生活的教學有利于對學生進行素質拓展訓練。這樣才可以加強初中體育的教學效果，對初中生體育知識以及技能實現良好的教育，同時實現初中生身體素質的進一步提升，對初中生今后的良好發展起到有效的促進作用。

例如，引導學生每天早起進行晨跑，因為晨跑本身就是一項對身體有益的體育運動，學生的體育素質拓展教育，不能僅依靠體育教學，更要融入到學生的生活中，教師對學生每天晨跑情況進行問詢，以便于促進學生對晨跑的重視，有利于提高學生的身體素質，這也是體育教學中素質拓展的有效途徑之一。

3.2、合理創設體育教學的情境

在初中體育的教學過程中，為了吸引初中生的注意力，使其對初中體育的教學加以重視，教師可以合理進行體育教學情境的創設?？梢栽隗w育的課堂教學之中采用模擬運動會的形式或者模擬足球比賽、籃球比賽等的形式，增加初中體育教學的吸引力，這樣就可以有效激發初中生學習的興趣，使其積極投入到初中體育的學習之中，實現初中生體育知識以及技能的進一步提升，同時提升初中生的身體素質。因此，這樣的初中體育教學方式可以有效促進初中生的積極學習，實現初中體育教學效果的進一步提升。

如，在初中體育教學中，體育教師通過多媒體教學技術，為學生播放體育比賽項目，在了解比賽基本規則的基礎上，組織學生模擬比賽形式，組織體育比賽活動，如籃球比賽，在比賽的過程中不僅加深體育技能的掌握，還有效對學生進行了有效的素質拓展訓練。

3.3、對體育理論的教學實現進一步的優化

對于任何一個學科而言，都需要理論作為實踐的支撐，因此在初中體育的教學過程中，教師應該對理論的教學加以格外的重視，使得理論在初中體育教學之中發揮出應有的作用和價值。教師除了應該在每學期的第一節體育課開展理論的教育，還應該在每一節體育課對相關的理論向學生進行具體全面的解釋，讓初中生實現對體育理論的進一步理解，這樣才可以使得初中生有興趣投入到體育的學習之中，實現自身體育知識技能以及身體素質的進一步提升，也可以有效提升初中體育的教學效果，讓初中體育的教學發揮出真正的意義與價值。

3.4、體育教師應該對自身的角色進行正確定位

要想使得體育學習新課標在初中得以有效的推行，體育教師一定要對傳統的教學思維模式加以轉變，對自己在體育課堂教學過程中的角色進行重新的定位，使得體育教師在傳統體育課堂教學過程中的獨裁者地位實現進一步的轉變，進而成為一名學習者、參與者、創新者以及引導者。在進行體育教學的過程中，應該將學生的積極性進行充分的調動，使得學生從原來的被動式學習實現到主動式學習的良好轉變。這樣才可以有效進行對學生的素質培養，使得學生的體育學習可以實現終身受益。

如，組織一場足球比賽，教師也參與其中，比賽的規則、分組以及選擇裁判等都讓學生自主發揮主觀能動性進行組織，學生在自身體育理論知識的基礎之上，制定比賽規則，選舉裁判和分組等，這是一場有學生全程自主組織的足球比賽，在這一過程中，有效進行素質拓展訓練。

3.5、體育教師在教學的過程中應樹立創新意識，提升自身素養

要想在體育教學中對學生進行更好的素質拓展，實現自身優勢的有效發揮，體育教師在進行教學的過程中應該對本專業的發展動向以及本專業的最新成果實現有效的掌握，同時也應該對和體育這一專業有關的其他專業領域的科學知識加以廣泛的涉獵，使得自己的知識結構可以實現進一步的多元化以及多層次，對體育教學的思想實現更加深入的認知以及了解。因此在對體育進行教學的過程中，體育教師應該對教學的各種新型理念加以吸取，對教學的新觀點加以吸收，進而使得自身的體育教育改革思路得到進一步的拓展，使得傳統體育教學過程中一些不合時宜的教學觀念得以有效的突破。

如，積極參與學校以及社會組織的體育專業知識的培訓學習，體育教師只有在學習中不斷進步和提升自身專業素質，才能在初中體育教學中對學生進行有效的素質拓展訓練，提高身體素質的同時，還能更好的促進學生的綜合素質能力的發展。

3.6、體育教師應該實現體育教學觀念的良好轉變

在體育素質拓展教育的推行以及實施的過程中，體育教師應該對傳統的體育教學觀念加以良好轉變。在體育教學的評價、教學的方法、組織教學的理念等方面實現有效的轉變。對于體育教學的觀念來講，應該將傳統的僅僅重視結果的觀念加以轉變，對評價的過程加以更多的注重。因此要使得評價的主體變得更加多元化，評價的方式變得更加多樣化，教師在評價的過程中發揮出主導的作用，同時也應該使得學生的輔助作用在評價的過程中得以充分發揮，并且可以邀請家長來進行評價等。通過這樣的方式，使得體育教師的教學觀念得以良好的轉變，就可以使得體育素質拓展在初中的推行過程中實現自身作用的良好發揮，實現體育教學效果的進一步提升。

如，在初中體育教學中，教師與學生共同組織一場籃球體育比賽活動，邀請學生家長一同觀看，在這樣的教學活動中，有利于家長對學生的體育素質有所了解，在課堂上，由教師進行引導，在課余時間，家長對學生在日常生活中的體育素質培養可以進行有效的監督和督促，家長參與體育教學，促進學生與家長之間的溝通與交流，同時還可以增強家長對學生在校學習的情況。這樣的教學模式也是素質拓展訓練的有效方法。

4、總結

綜上所述，在當今的教育改革不斷深化的過程中，初中體育教學的模式也實現了進一步的轉變。體育新課標在初中已經開始推行，并且也收到了一定的成效。但是依然存在著很多的問題和不足，使得體育新課標很難發揮出自身的優勢。所以在體育素質拓展訓練的推行過程中，教師應該對自身的角色進行正確的定位，提升自身的素質，在進行體育教學的過程中對自己的創新意識不斷培養，并且對自身傳統的體育教學觀念加以有效改革。相信體育素質教育在初中將會實現自身作用的有效發揮。在初中體育教學中，教師應該加強體育教育的認識，實現教學觀念的良好轉變，為學生創設良好的學習情境，并注重理論的教育。這樣才可以有效提升初中體育的教學效果，促進初中生的健康成長。