高校籃球教學中培養運動戰術意識的路徑研究

□ 張小剛（天津體育學院 天津 300384）

籃球無論在高校還是在日常生活中都是十分常見的運動，這項運動在男生中得到了廣泛的歡迎，基本上所有的高校體育課程都安排有籃球項目。但是高校安排的課程節數十分有限，每節課的教學時間也很短暫。所以籃球課程教師應當在有限的時間內，合理的規劃和安排學生進行戰術意識培養。要將書本中的理論知識與現實中的實際訓練相互融合，要讓學生在課程訓練中逐漸的培養和形成運動戰術意識，通過反復的實踐訓練來強化學生之間相互合作的默契程度，并提升相關的運動技能，為培養學生的綜合素質以及未來的良好發展打下堅實的基礎。

1、籃球運動戰術意識的概況

觀看過籃球比賽的人都知道，籃球運動具有非常強的對抗性，一個優秀的運動員不僅要有良好體魄和戰術素養，還要有各種嫻熟的運動技巧，這樣才能在激烈的比賽中取得好成績。但是在目前的高校籃球教學中往往忽視十分重要的比賽過程，而將大部分的精力都放在了優化運動技巧上。學校方面更重視比賽結果，沒有學生的戰術素質培養放在突出的地位。

但值得欣慰的是，現在高校中的很多籃球運動教師已經認識到了培養學生籃球運動戰術意識的重要性，一支籃球隊伍是否具有良好戰術意識甚至關乎著一場比賽的成敗。所以只有在戰略層面上重視籃球運動，在戰術層面上積極培養學生的團隊合作意識，才能在比賽中出色發揮取得優異的成績。具體到現實中，就是在比賽過程中要做好戰術判斷，充分利用自己隊伍的優勢控制賽場上的主動權。這些意識并不是短時間內就可以形成的，必須讓運動員長時間堅持不懈的訓練，還要在每場比賽后進行及時總結，不斷吸取經驗教訓，才能在技術上和意識上獲得突破和提升，最終提高戰略層次，提升戰術意識。使運動員在以后的比賽中能更加熟練地運用各種運動技巧，冷靜正確地處理比賽中出現的各種情況，充分發揮出自己的優勢。

2、影響戰術意識培養的因素

2.1、課程教師的原因

因為教師在籃球教學中占據著主導地位，所以教師不僅把握著課堂的教學節奏還控制著課堂的進程。因此，教師的能力和水平直接決定著能不能培養出德智體全面發展的學生，不僅要讓學生掌握系統的理論知識，還要讓學生擁有強健的體魄，在賽場上取得良好的成績，這一點是非常重要考核標準。所以，從提高學生的籃球比賽成績出發，教師更要注重培養學生的運動戰術意識。如果高校的教師缺乏這方面的相關知識，或者在授課時方法不當，就會大大降低教學質量，使學生的運動戰術意識培養達不到理想的效果。

2.2、學生的原因

在高校中還存在著相當一部分的學生，他們在進入高校前很少接觸籃球運動，進入高校后在一段時間的學習中對籃球運動的特點還不夠了解，對籃球運動的一些技巧也不能掌握。甚至還有很多學生不重視體育課，在體育課上心不在焉、開小差的情況經常發生，在籃球訓練中也不夠積極主動。另外，在中小學的應試教育模式下，大部分學生的身體素質不高，不能長時間承受劇烈的籃球運動。這些原因導致學生的戰術意識比較薄弱，體育成績往往也不夠理想。

2.3、其他原因

除了以上兩種原因外，還有一些其他的因素也在一定程度上影響了籃球運動意識的培養，比如：高校中體育課程教學模式存在不合理性，固定而短暫的教學時間以及教育基礎設施的落后等，都在一定程度上限制對學生運動戰術意識培養、形成和發展。

3、籃球運動戰術意識培養的必要性

3.1、籃球運動特點的要求

由于籃球運動的技術要求比較高，特點也比較復雜，對抗也很激烈，因此在賽場可能隨時會出現意外情況。這就要求籃球運動員要根據現場形勢的不斷變化，隨之作出相應的戰術變更。如果運動員戰術意識薄弱，不知道隨機應變，只是毫無意識的進攻或防守，不僅收不到理想的效果，反而會給對手以可乘之機，使自己處于不利地位，最終導致比賽的失敗。所以，籃球課程教師應注重培養學生的運動戰術意識，提高學生的整體運動素質。

3.2、對比賽結果有重要的影響

一種良好的戰術意識的形成，是隊伍中所有運動共同努力訓練、反思總結的成果。因此，在戰術層面上教師要對學生的基本運動技巧和智力水平進行全方位的考核，避免在訓練和比賽中出現不正確的觀念，最終影響到比賽的結果，所以教師應將戰術意識的培養融合到平時的教學工作中，幫助學生們形成良好正確地運動戰術意識。籃球比賽中攻守易位十分頻繁，只有在具備良好的運動戰術意識基礎上，才能對比賽進行更好的把控。

4、籃球運動戰術意識培養存在的具體問題

4.1、學生缺乏籃球運動知識理論的系統性學習

籃球運動的特殊性決定了籃球教學的方式必須是實際訓練，而教學地點往往在高校的籃球場上。然而教師在課堂上講解理論知識時，許多學生認為學習理論知識沒有必要，久而久之，導致很多教師在之后的教學中對理論知識也是一筆帶過，沒有再系統的向學生傳授。這樣就導致很多學生往往不能系統地掌握理論知識，并越來越對學習理論知識失去熱情和興趣，因為他們認為學習的這些知識并不能運用到實際的訓練中，對自身能力的提高也沒有太大的幫助。因此，學生和教師兩方面的原因都導致理論知識學習難以展開。這些原因讓學生的戰術意識培養不夠完整，最終影響到籃球運動戰略水平的提升。

4.2、學生普遍存在思維定勢

我國傳統的應試教育對學生有很強的強制性，很多學生沒有自主學習與多維思考的能力，在日常的學習中遇到各式各樣的問題也不能進行靈活的解決，只是一味地依靠教師，并根據教師地講解生硬地照搬施行，具有十分嚴重的思維定勢。這種思維定勢對于籃球運動員來講，嚴重的妨礙了運動戰術意識的形成和技術水平的提高。如果運動員在賽場上的進攻和防守都只是依靠經驗和感覺，不能靈活的根據實際情況作出正確的判斷，缺乏變通意識和能力，就會進而影響實時戰略戰術的調整，那么最后的結果就可想而知了。

4.3、學生缺乏判斷力

現在很多高校的學生對于籃球運動思維的認識還處在比較低級的層面上，對于籃球運動軌跡大多不能做出比較準確的判斷和分析，對賽場的形勢走向以及對手的動作不能做出快速而準確的預測，這些現象和問題都表明學生比較缺乏判斷力。這樣不僅使自己的優勢不能得到充分的發揮，還會影響到整個團隊合作。因此，如果不能把握住比賽的進程和走向，那么失敗也就成為了必然。

5、籃球運動戰術意識的培養路徑

5.1、強化籃球理論課程的學習

若要更好地提高學生的籃球運動戰術意識，教師一方面要加強學生的平時的技術性訓練，定期進行體能測試，對不達標的學生要要求他們在限定時間內增加訓練，通過體能測試。另一方面，教師要監督和督促學生不斷學習籃球運動的理論知識，從目前的來看，很多教師和學生沒有給予理論學習以應有的重視。現代籃球事業正在快速發展，在以后的賽場上對抗也愈發激烈，有很多因素都會影響到最終的比賽結果。如果學生能過透徹地學習籃球運動的理論知識，就可以幫助自己在賽場上進行冷靜的分析。通過觀察比賽的形勢，準確地判斷比賽的走向，再配合隊友采取合理的戰術打敗對手。教師在進行籃球理論課程教學時要注意插入一些與籃球運動相關的其他課程的知識，以便學生能夠將各個學科的理論知識融會貫通，達到運用自如的境界。

5.2、加強戰術方面的訓練

在學生充分學習籃球運動的理論知識的同時，教師也應制定相應戰術方面的訓練，培養學生的籃球運動戰術意識，強化學生的應變能力。運動戰術意識在籃球運動中廣泛而有效的應用，也是當前對于一些相關智能開發的顯著特點。通常情況下人們判斷一個籃球運動員綜合能力的高低，往往是看這個運動員相關運動戰術意識的強弱。因此，教師應當在平常的訓練中積極引導學生建立正確的戰術意識觀，讓他們充分意識到運用戰術意識的重要性和必要性。在實際教學以及訓練中還應注重培養學生對籃球運動技術要領的靈活運用，通過學生相關技術要領的熟練掌握，達到凸顯籃球運動戰術意識的重要性。由此可見，教師在教學中要重視理論與實踐相結合，要將技術要領和運動戰術意識巧妙地融合到一起。

5.3、培養運動員的團隊觀念

除了要學習相關的理論知識和加強戰術方面的訓練，還要培養隊員們團結合作互幫互助的團隊意識。籃球運動本身就是一項團隊運動，因此隊員之間的相互配合協作就顯得十分重要，隊員們只有相互取長補短、共同合作才能取得最后的勝利。因為每個隊員的特點和能力都不相同，有的善于突破進攻、有的擅長防守攔截、還有的善于投籃等等。因此，在比賽中需要每個球員各用其長并通過密切有效的合作來突破對手防線，如果隊友出現了失誤，也需要密切的配合進行彌補，不能冷眼旁觀，更不能相互責怪。善于突破的隊員要利用自身特點多進行突破性進攻，從而吸引對方的防守人員來對自己實施包夾；這是要及時發現空位的隊友并同時將球傳出，由善于投籃的同學進行投籃得分。而搶籃板的隊員要在己方得分不利時，多對對手進行卡位，阻止對方進行有效的得分。

6、結束語

現代籃球比賽要取得勝利的關鍵因素中，運動戰術意識是非常重要的。因此，在高校的教學過程中要通過多種行之有效的方法來不斷提高學生的籃球戰術意識，這也包括學習理論知識和進行一系列的技能訓練，這樣才有利于培養學生更高層次的戰略戰術水平，最終取得比賽的勝利。