試論職業指導在促進大學生就業工作中的作用及提升途徑

韓淑玲，郭大路，辛海明

（濰坊職業學院，山東濰坊 262737）

目前，我國高校招生仍在不斷擴大，而與此同時經濟的發展使就業市場對人才需求已產生新的變革，導致大學生就業問題愈發變得復雜。根據麥可思研究院發布的《中國大學生就業報告》調查數據顯示，高校畢業生的就業率及就業質量出現了下降趨勢。畢業生期待盡快能在工作崗位上獲得高薪資、高福利，而現實是企業事業單位所承諾的薪資福利是以個人長期職業發展為基礎的。因此，幫助大學生實現充分就業和合理就業，提高就業質量，系統全面的職業指導便顯得尤為重要。

1 何謂職業指導

職業指導是為求職者的就業、工作穩定、職業發展提供咨詢、指導和幫助的過程。高校的職業指導是指高校結合大學生的個人情況和自己的求職意向以及企事業單位的要求，為大學生提供診斷、咨詢、指導和幫助，幫助他們明確自身定位及職業發展目標，并運用職業評估分析，調查走訪、心理測評等方式，幫助他們找到既符合企業崗位需求，又符合自身專業發展的工作。職業指導能幫助大學生在就業的前提下，制定積極的職業發展規劃，實現從穩定就業到職業縱向發展和核心方向發展的轉變。

2 職業指導在促進大學生就業中的作用

2.1 職業指導可以幫助大學生樹立正確的就業觀

隨著社會的不斷發展進步，高校畢業生的就業環境也隨之發生了較深層次的變化。但傳統的狹隘的“專業對口”、從眾的就業觀念、一次就業定終身的就業觀念、 以及只到發達地區就業的觀念還在大學生本人及家長的思想里或多或少的存在著，影響他們的時間和就業。為此，我們急需適應經濟與社會發展所帶來的新需求，幫助大學生樹立符合社會主義市場經濟新舊動能轉換下的就業新觀念。而針對大學生就業工作開展系統的職業指導，不僅可以幫助大學生盡快理解和樹立新的就業觀念，摒棄舊的和傳統的就業觀念，還能使其重新認識自我，實現客觀準確的自我定位。使他們明白當代大學生應該適應時代變革，樹立新的就業觀念，積極參與人才市場競爭，適應市場需求從而實現有效就業; 拓寬就業視野與途徑，把靈活就業、自主創業作為就業的重要途徑，以創新創業帶動就業。

2.2 職業指導可以幫助學生提高就業能力

職場即戰場，對于正在尋找工作的大學生來說就業覺非易事。在現實生活中，有些人在求職的“戰場”上一帆風順，而對于職場實踐較少的高校大學生卻往往寸步難行。大學生要實現就業特別是高質量就業的關鍵是如何提升自身的就業能力。當代大學生首先要從心理上調整就業預期，樹立新的就業觀，能夠準確定位和自我評價，立足客觀實際，提高心理承受能力，掌握心理調節的方法，以積極的心態應對就業市場的變化，其次，在當前的新形勢下，職業指導的發展，必須結合就業市場新需求以及學生自身專業特點，從準備就業到選擇職業，獲得職業，適應職業要求和職業生涯發展五個階段進行系統全面的指導，綜合提升大學生的就業能力。最終實現勞動力市場的需要和個人求職者的需求的優化人職匹配，實現就業。最后，職業指導有助于大學生掌握就業技巧和方法。求職技巧和方法指導能夠幫助求職者借助多種途徑收集就業信息，準備求職材料并制作吸引雇主的簡歷，準備面試以及如何在面試中自我推薦。掌握求職技巧并能適當合理的運用對于提高大學生就業自信心，提高就業成功率極具現實意義。

2.3 職業指導可以幫助學生掌握就業政策和法規

黨中央、國務院對大學生就業問題一直高度重視。為保障大學生能夠畢業即就業，規避就業中的各種風險，做好學生從學校到社會的穩定銜接，從中央到地方，從有關部門到社會各方，制定了一系列促進大學生就業的積極政策和法規。作為大學生，只有掌握了這些就業的政策措施，了解勞動法律法規，才能在就業過程中學會運用相關法律法規規避就業風險，保障自身權益，順利實現自己的職業理想。

2.4 職業指導能夠幫助學生提高創業精神

在我國傳統的思想觀念教育中，“學而優則仕”的理念在大多數學生中仍然根深蒂固。經濟多元化的發展，促使就業形式多樣化轉變，靈活就業、創新創業已成為大學生就業的重要形式之一。近年來國家也不斷推行鼓勵大學生創新創業優惠政策。然而，對于剛剛步入社會的大學生，由于個人能力及社會經驗的缺乏，只能是在創業的道路上掙扎前行。職業指導能夠幫助大學生提高創業意識和創業能力，樹立具有創業技能和創業知識的企業家的自信心和勇氣； 能夠幫助大學生掌握了解國家為創業者提供了哪些優惠政策，幫助他們掌握一定的企業管理知識，了解創業所需的資金、知識、技能，提前做好準備，綜合考量并選擇適合自身的創業項目，最終順利走上創業之路。

3 提升職業指導作用的主要途徑

隨著職業指導對促進高校大學生就業中的作用越來越明顯，針對如何提升就業指導工作的有效性進行系統而全面的研究，對全面提升大學生的就業質量具有重大的理論和現實意義。

3.1 更新觀念，全方位全階段的開展職業指導工作

雖然高校愈發重視職業指導的作用，并逐步推進職業指導工作，但由于對職業指導認識不足，很多高校將職業指導單純的等同于就業指導，在開展校園“雙選”會的階段，通過邀請企業的人資經理為學生開展大型的就業報告會向學生傳遞當前的就業形式以及簡單的求職面試技巧，而接受指導的也僅僅是臨近畢業的學生。而大學生從對職業的認知、就業到擇業、職業生涯規劃是一個循序漸進，系統全面的過程，需通過長期學習與積累。因此高校必須更新觀念，轉變工作思路，從學生入學起將職業指導工作通過專業課程、日常活動、實驗實踐等環節，將職業指導工作作為日常性的工作全方位全階段開展。

3.2 提高認識，建立專業化的職業指導工作機構

由于職業指導工作在我國仍處于起步階段，雖然高校對職業指導工作的作用認識逐步提高，但由于缺少可借鑒的成功的職業指導經驗，導致高校對職業指導的工作的開展基本處于校級層面不干涉，下面系部各自為政的局面。職業指導工作的開展也變得雜亂無序，無法明確責任與目標。改變這一狀況的最佳做法是建立專業的職業指導機構。高校可在原有的招生就業部門的基礎上成立大學生就業指導中心，并聘請專業的職業指導師提供職業指導。同時以各個系部黨政負責同志牽頭成立各個系部職業指導工作小組，完善職業指導工作制度并形成長效機制，形成自上而下的職業指導隊伍，明確目標，層層推進，逐層落實的開展職業指導工作。

3.3 成立專業高素質多元化的職業指導師資隊伍

現階段大部分高校從事職業指導的主要人員是學生的輔導員，而他們同時要承擔授課、活動開展、學生管理等眾多工作，很難有充足的時間和精力為學生開展職業指導工作。為此，高校亟須成立專業的高素質的職業指導專職教師為主，輔導員、校企合作人員為輔的專兼職師資隊伍，并通過多種渠道強化他們的職業指導業務能力，對他們進行職業指導新理念與職業指導新實踐的專業化培訓，以保障職業指導工作落在實處。

3.4 創新思路，以職業指導課程體系為主，多措并舉的開展職業指導

新形勢下，高校在進行專業課程建設時應充分考慮在開展專業課程的同時將職業指導課程融入常規教學中，并圍繞職業指導課程體系，借助到企業頂崗實習、“雙選會”以及日常活動諸如“職業生涯規劃大賽”“我理想的就業單位”等形式，將職業理念應用到實踐中，并完善職業檔案和測評體系；借助各級職業指導平臺，面向大學生開展職業測評與咨詢，特別是針對大學生不同需求開展的個性化測評與咨詢，幫助學生養成良好的職業道德和素養，合理規劃職業生涯。

在就業形勢日趨嚴峻的今天，科學的、系統的、有效的職業指導能夠很好地幫助面臨就業的高校大學生增強職業意識，明確職業生涯規劃、提高職業素質，幫助他們認清自我的同時結合自身實際合理定位，調整好就業心理，盡快就業并實現職業適應與發展，真正的實現人職合理匹配。