面向“互聯網+”的校企合作信息化建設策略探析

楊鵬

（海口經濟學院教務處，海南海口 571127）

了解當前教育部對院校畢業生就業情況的要求，整合畢業生提出的就業需求，校企合作是當前解決畢業生就業問題的最佳方法。通過根據企業提出的專業人才培養特點，引用符合時代變遷和市場發展所需的基礎知識和專業技能，為各大院校構建更為優質的教學平臺，并組織專業學生進入企業進行崗位培訓，不但可以引導畢業生構建正確的工作意識，促使他們做好職業規劃，而且能為企業發展提供更多力量。而在“互聯網+”背景下，院校學生可以獲取知識的平臺、溝通方式等都產生了新的改變，此時為了保障校企合作可以有序進行，可以以此為核心強化原有信息化建設水平，這樣不僅能引用云計算構建大學生就業服務全新模式，而且可以提升校企合作發展步伐。因此，下面對面向“互聯網+”的校企合作信息化建設進行研究。

1 校企合作的信息化建設分析

對高等院校而言，信息化建設主要分為兩種形式，一種為自主建設，另一種為校企共建。其中校企共建是現階段教育事業發展的重要內容，其不僅能解決以往教育發展存在的問題，而且可以提升整體高等院校教育發展水平。但了解當前高等院校與企業合作建設的信息化情況可知，其中也存在很多問題，如市場投資范圍和回報率沒有構成正比、合作各方的建設主導權和掌握權不明確等。現階段，隨著我國教育事業中校企合作信息化建設工作歷經多個階段，收獲了大量工作經驗，促使各大院校逐漸認識到信息化建設主導權的重要性，并開始在掌握發展重難點的基礎上，分析如何在校企合作中全面掌控信息化建設的主導權，且不會制約企業投資的自主性和積極性。同時，在“互聯網+”提出后，校企合作信息化建設工作又將面臨新的挑戰和機遇[1]。

2 基于“互聯網+”的校企合作發展優勢

了解當前校企合作發展方向可知，在“互聯網+”的引導下，其展現出了以下發展優勢：其一，以“互聯網+”為核心的遠程信息化教學平臺。在“互聯網+”中，院校、企業及社會三方通過構建遠程信息化教學平臺，不僅能實現協同育人的發展目標，而且可以結合行業發展需求進行革新發展。如在高度集成錄播系統、企業生產系統等內容后，確保其滿足不同網絡環境下的音視頻傳遞要求，有助于高等院校在專業知識學習和技能培訓時，通過請求企業現場進行雙方活動和教學指導，可以豐富課堂教學內容，拓展專業學生的視野范圍，從而提升課堂教學效率和質量。其二，“互聯網+”有助于更好融合校企“互聯網+”最大的優勢在于會以“用戶”為核心，對不同用戶需求提供多種服務。在這一背景下，校企合作可以結合這一特點，從用人單位和專業教育等多個方面進行人才培養。同時，在設計人才培養方案時，要邀請企業與高等院校一起分析具體實施計劃，共享人才資源庫，只有這樣才能實現預期設定的校企合作發展目標[2]。其三，“互聯網+”可以促進教學模式的革新。現階段，教學形式逐漸從傳統意義上的“一對多”轉變為“一對一”或“多對多”等形式。通過引用微課、翻轉課堂等方式取代傳統“灌溉式”教學課堂，不僅充分展現了“互聯網+”的教學優勢，而且拓展了專業學生的視野范圍，提升了課堂教學的趣味性。

3 面向“互聯網+”的校企合作信息化建設措施分析

為了滿足“互聯網+”時代對我國教育革新提出的要求，獲取更多高素質、高技能的全能型人才，高等院校必須要在推廣校企合作發展理念的同時，結合“互聯網+”持續優化校企合作信息化建設工作。具體內容如下所述。

3.1 加大對校企合作信息化建設的重視

在以“互聯網+”為核心進行校企合作信息化建設工作時，要通過推廣理論依據促使社會各界加大對校企合作信息化建設的重視，具體工作分為：其一，依據定期組織技能訓練、素養強化等活動，讓有關領導人明確認識到校企合作信息化建設工作的重要性，而后在實踐工作中結合提出的信息化辦學理念，構建完善的信息化系統。同時，還要結合當前院校專業學生學習和成長特點，明確市場發展對專業人才提出的要求，構建持續革新的教育理念；其二，不管是中央還是地方政府都要針對現有高等教育情況，針對校企合作實施情況，提出與信息化建設工作有關的法律規定，這樣不僅可以調動社會各界企業積極參與的自主性，而且有助于拓展校企合作范圍，從而為面向“互聯網+”的校企合作信息化建設工作提供有效保障；其三，要對參與校企合作的負責人和領導者進行技能培訓和知識儲備強化，促使他們在了解新時代發展趨勢的基礎上，熟練引用現代化技術對校企合作工作進行有效革新，只有這樣才能在降低發展風險的同時，提升校企合作信息化建設水平，從而為高等院校教育革新奠定基礎，并滿足時代變遷需求[3]。總體來講，不管是社會還是學校都要認識到“互聯網+”對校企合作發展的重要性，并從理論和實踐中加大對校企合作信息化建設工作的關注，從而提升我國各大院校畢業生的就業率，實現預期設定的發展目標。

3.2 強化信息化建設的軟件開發工作

在面向“互聯網+”進行校企合作信息化建設工作時，必須要對建設所需的專業軟件進行全面研究，只有這樣才能保障信息化建設和校企合作工作可以有序進行。由于各行企業運行與高等院校發展存在一定偏差，前者更注重結合時代變遷和市場發展需求進行技能強化和素養培養，而后者更注重強化專業人才的基礎知識和實踐技能，因此通過構建良好的合作平臺，提出信息化建設，引用合理的系統軟件，不僅能為企業運行提供符合自身發展需求的專業人才，而且可以有效解決高等院校畢業生的就業問題[4]。由此，通過深入了解我國各行企業發展需求和崗位工作差異，結合校企合作工作實施情況研發更多具有個性化的建設軟件，并保障軟件應用的兼容性和智能性，可以幫助企業發展帶來更多便捷。通過構建優質且科學的軟件環境，有助于為校企合作信息化建設工作提供有效依據，因此在未來發展中，不管是企業還是院校都要加大對軟件開發的關注。

3.3 強化高素質建設人才的培訓與聘用工作

高素質建設人才作為校企合作發展的重要內容，也是進行信息化建設工作的前提條件。具體工作分為：其一，在引進有關人才時，不管是企業還是高等院校都要結合自身發展需求和管理內容，依據公開招聘的方式聘用更多優質建設人才；其二，在信息化時代下，要想做好校企合作信息化建設工作，必須要對現有人才進行技能與素養的培訓，原因在于互聯網技術的革新速度非常快，若無法保障建設人才可以及時掌握發展所需的基礎理論知識和實踐技能，勢必會影響校企合作信息化建設工作的實施。通常情況下，通過定期或不定期地組織培訓活動，有助于參與信息化建設工作的技術人員熟練掌握現有操作技術，并持續更新系統中的知識儲備情況，不僅有助于企業和高等院校在明確信息化建設要求的基礎上，構建完善的信息平臺，促使兩者在合作發展中緩解以往發展帶來的建設和投資壓力，而且能為企業發展和高等院校發展提供有效、及時的信息數據。同時，還要支持和鼓勵建設人才多參與社會平臺提供的技能培訓活動，尤其是在“互聯網+”下的線上技能培訓活動，這樣不僅能引導他們構建自主學習意識，而且可以提升校企合作信息化建設水平，實現預期設定的工作目標。

3.4 構建全新的信息化建設工作模式

“互聯網+”理念的提出，對當前教育推廣的校企合作工作而言具有積極作用。通過明確高等院校教育目標，了解市場競爭中行業企業發展趨勢，分析校企合作革新的方向，信息化建設工作是重要內容。因此，在“互聯網+”全面落實中，校企合作要以此為核心對信息化建設工作進行全面探索，從而構建全新的工作模式。例如，在培養所需優質人才時，以往校企合作模式會引用課堂教學與就業實習的方式進行操作，而在“互聯網+”下的校企合作更注重引用網絡技術構建信息化與網絡化的人才培訓平臺，如虛擬網絡課堂等，這樣不僅能突破傳統教學理念的制約，促使專業學生實現隨時隨地學習所需知識，而且可以提升人才培養質量和效率。又如，在進行人才考核工作時，傳統意義上的校企合作會從理論與實踐兩方面入手進行教育考核，且大都引用人工考察的方式進行操作，如常見的小測試、期末考及閱卷等。而在“互聯網+”下的校企合作會整合網絡技術構建在線考核方式，這樣不僅能控制資源消耗，減少成本支出，而且可以提升實踐考核工作的質量和效率。同時，在線考核還可以整合實踐工作累計的各項數據，為構建真正意義上的新型人才考核新方式提供有效依據[5]。

4 結語

綜上所述，在新常態的經濟大環境下，要想滿足日益革新的人才需求，不管是企業還是高等院校都要結合行業發展要求，持續優化校企合作內容。信息化建設作為校企合作的重要工作，在“互聯網+”的引導下，要突破傳統理念的制約，持續優化校企合作方式，提升人才培養目標，只有這樣才能更好滿足新時代發展對人才培育的要求。