基于評優評先對大學生價值觀探索及對策研究
——以遵義醫學院為例

李 雪

（遵義醫學院，貴州遵義 550025）

習近平總書記在2017年考察中國政法大學時說：“中國的未來屬于青年，中華民族的未來也屬于青年。青年一代的理想信念、精神狀態、綜合素質，是一個國家發展活力的重要體現，也是一個國家核心競爭力的重要因素。”高校大學生是可愛、可信、可為的一代，他們處于最美好的年華，對國家的未來、民族的振興和社會的發展都起著非常重要的作用。2017年2月，中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出，堅持“引導師生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，加強國家意識、法治意識、社會責任意識教育”。青年時期處在價值觀形成和確立的重要時期，他們的價值取向對未來社會的價值取向有著重大的影響作用，所以必須抓好這一時期的價值觀養成。

高校開展評優評先評獎工作是為了通過外在作用呈現的效果刺激、鼓勵、調動學生內在的積極因素，通過對他們某種行為效果的肯定，達到鼓勵、獎勵上進生、鞭策后進生，用一種積極上進的學風氛圍引導全體學生共同進步。但在多元文化發展的紛繁環境下，在評優評先評獎后學生呈現的態度反饋，出現了多樣性的價值取向，有正面的也有部分負面的，值得深思與探討。

1 當代大學生在評優評先中價值觀的現狀

1.1 價值觀的理論內涵

價值觀是關于價值的根本看法和觀點，是人們認識和評價客觀事物和現象對自身或社會的重要性時所持有的內在標準。大學生的價值觀受到多方面的影響，他們隨著環境的變化而變化，處于非常不穩定階段。

1.2 問卷發放情況

為真實了解當代大學生在評優評先中的價值取向，本論文通過無記名問卷方式進行，共發放問卷350份，回收322份，回收有效問卷307份，回收率為92%，問卷有效率為87.71%。在調查對象中，男生占35.43，女生占64.57；獨生子女占24.83，非獨生子女占75.17；原戶籍屬于城鎮占21.85，屬于農村占78.15,；文科生占25.17，理科生占74.83，出生年份是1995-1999之間。

1.3 問卷分析

在問卷調查中，在問及“你認為判斷價值觀的依據是什么”時，52.5%選擇了“對社會的貢獻大小”，28.2%選擇了“社會地位的高低”，10.8%選擇了“賺錢的能力”，8.5%選擇了“暫時不知道”。在問及“在大學你最想獲得的成功是什么”時，48.6%選擇了“學習成績好”，38.8%選擇了“德智體綜合能力強”，27.9%選擇了“科研能力強”，25.7%選擇了“與人溝通能力強”，18.9%選擇了“自學能力強”，35.7%選擇了“社會實踐能力強”，6.2%選擇了“其他”。在問及“你認為自己價值觀的確立，受什么影響最大”，29.7%學生選擇了“學校教育”，46.5%選擇了“家庭教育”，18.9%選擇了“媒體信息”，4.9%選擇了“社交圈”。在問及“在評優評先中你最看重什么”時，有64.2%選擇了“獲優獲獎是對自己學習期間的肯定，是一種隱形的榮譽”，14.6%的學生選擇了“獎狀、獎金等物質獎勵”，11.9%的學生選擇了“父母對我的期望”，3%的學生選擇了“老師、同學對我的期望”；問及“你想通過自己的努力得到獎項嗎？”時，84.8%的學生選擇了“想，正在努力”。12%的學生選擇了“無所謂”、3.2%的學生選擇了“不想，也不努力”。問及“是否了解學校獎學金評定機制？”時，70%的學生表示“了解”，12%的學生表示“非常了解”，8%的學生表示“一點都不了解”。

可以看出，大部分學生是積極上進，充滿活力，有目標，有追求的。作為社會人，每個階段有不同的任務，作為學生階段的任務，就是促進自身德智體美勞全面發展，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的合格社會主義建設者和可靠接班人。同時也要清醒地意識到，由于大學生正處于思想不穩定和性格叛逆階段，還是有部分心智不成熟的群體，自我約束和自我控制力不強，遇到困難和挫折容易放棄，價值觀易受到外部環境不良因素的影響，導致部分大學生價值觀是消極的、不健康的。主要表現在以下幾個方面：

一是部分大學生在學習中表現出明顯的目的性和功利主義傾向，成為“精致的利己主義者”。早在2008年，錢理群教授就曾說過：“現代的大學正在培養‘絕對的，精致的利己主義者’。”他們的智商和情商都很高，學習、幫助或者協助他人或社會都成為一種投資，他們很會“表演和配合”，能夠利用周圍的一切獲得最大的利益，絕不允許自己的利益受到威脅。他們將來會成為社會主義的接班人，如果在大學階段價值觀的引導不正確，明顯的目的性和功利主義帶入以后的工作中，那將給國家和社會帶來一定的影響。

二是存在享樂主義嚴重，缺乏奉獻精神。部分學生對金錢的狂熱程度超過了社會道德底線，甚至部分采取手段獲取，生活水平的不斷提高，享樂主義的思想逐漸地改變著大學生的價值取向，遇到困難往后退縮，有損個人利益、花費自我時間的事情選擇避開，“一心只管門前三畝地”。

三是還有一部分學生心理承受能力弱，人格不夠健全。當代大學生多為獨生子女，生活在象牙塔里面，來到大學后需要面對學業、社會、情感等各方面的壓力，他們外表光鮮內心卻脆弱，使他們面對困難和挫折缺乏心理準備，就會心理失衡，產生焦慮、自卑、抑郁、躁狂等情緒。有的學生選擇自我傷害，有的學生選擇傷害他人，造成的后果是慘痛的。

2 當代大學生在評優評先中價值觀的形成原因

2.1 社會環境

隨著全球一體化進程的不斷推進，90%以上都對外部環境有了更加深入、全面、徹底的了解。往往實際年齡越小，觸碰的新鮮事就越多，與外界的隔閡也越少。就是因為年齡小、閱歷欠缺、分辨能力差，大學生很容易被社會上存在的各種不正之風影響，導致他們出現一些自私、冷漠、功利，只關心自己的事情，個人的利益，只顧自己不顧別人。特別是自媒體的快速發展，學生很容易通過互聯網接觸到外部世界，加上他們的判斷力沒有完全成熟，價值取向很容易扭曲。

2.2 家庭環境

獨生子女由于家庭教育的關系，部分小孩有自私的基因在體內，他們的責任、感恩意識和奉獻精神較為缺乏。在小孩成長的整個周期中，家長扮演的角色是第一任老師，家長的一切行為小孩都在模仿，所以對于個人成長來說，家庭對其的影響是極其重要的。大部分城鎮家庭結構都是“四二一”，他們對孩子萬般溺愛，包辦一切，導致孩子習慣于接受、不懂得付出，遇到困難往后退縮的性格。部分農村孩子是留守兒童，從小與父母分離，缺乏家庭的關愛，好勝心太重，把金錢和權利看得很重；部分農村孩子隨著父母在城市邊緣飄蕩，缺乏安全感，容易導致自卑的情緒。

2.3 個人原因

只追求效果，忽視過程。大學里面學生的主要任務就是學習，但只有在期末的時候學習氛圍是最好的，圖書館、自習室人滿為患，拿著老師畫的重點去復習，而平時圖書館和自習室就比較寬松，學生的學習動機是什么呢？僅僅是為了應付考試，大學生的學習動機應該是提升綜合素質，特別在醫學院校，人文素養、職業道德方面的知識更應該加強，做一名有德有才的醫務工作者。還有很小一部分學生干部在大學里面拿著雞毛當令箭，做權利交易，養成不正之風。

3 當代大學生價值觀教育方法策略

3.1 完善價值體系，弘揚道德建設

我們要時刻踐行社會主義核心價值觀，要運用馬克思主義的方法論去引導學生樹立高尚的價值情操，形成共同的價值追求，將國家利益和社會利益放在首位，個人利益次之，弘揚正能量對社會的傳播，抵制負能量對社會的不良影響。

3.2 堅持方向，營造文明環境

為幫助當代大學生樹立優良的價值觀，必須始終堅持習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持走中國特色社會主義道路，學校需要全方位并且循序漸進地進行教育，將思想政治教育課老師和專職輔導員充分利用起來，以貼近生活的具體形式進行教育培養，把知識培養和德育培養充分結合起來。對于積極向上的網絡環境的營造，通過實行網絡監管、安裝不良信息過濾器等方法。

3.3 志愿服務，實踐育人

在大學期間的社會實踐是思想政治教育非常重要的環節之一，是增強社會責任感一種重要方式，應該通過多渠道多形式開展社會實踐活動，比如：暑期三下鄉社會實踐、基層、社區醫院健康宣傳、醫院導診、假期醫院調研、母親節父親節表達愛意、雷鋒活動月、義務支教、敬老院關愛行動等，讓學生在實踐中學習、在實踐中成長，學會關心國家、關心社會、關心他人，學會責任與擔當。學生在實踐中體會、總結，才能真正將優良的價值觀嵌入自己的靈魂，才能培養出自己的良好價值觀。

4 結語

習近平總書記在北京大學師生座談會上說：“我為什么要對青年講社會主義核心價值觀這個問題？是因為青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”所以，青年要從現在做起，培養自己優良的價值觀。