傳統節日與大學生思想政治教育的融合與共生

王小敏

（河南師范大學歷史文化學院，河南新鄉 453007）

目前很多學者及社會人士的研究都指出傳統節日文化對于大學生思想政治教育具有極其重要的作用與意義[1]，卻忽略了大學生思想政治教育對傳統節日文化的影響。事實上，傳統節日文化與大學生思想政治教育是相輔相成，互相影響與制約的。努力實現傳統節日文化與大學生思想政治教育的融合與共生，對于傳統節日文化的傳承與發展，對于大學生的思想政治教育均具有極其重要的價值，同時對大學生全面發展起著至關重要的作用。

所謂“融合”不僅是要做到目前研究比較熱門的傳統節日文化融入在大學生思想政治教育之中，同時要將大學生思想政治教育融入在傳統節日文化之中，使二者相互“融合”，而非單方面的“融入”。所謂“共生”是指傳統節日文化在大學生思想政治教育在經歷“融合”之后，達到二者共同發展與繁榮。

當代大學生對傳統節日文化觀念越來越薄弱，思想政治教育發揮其教育優勢勢在必行。同樣，傳統節日文化的引入，也可以為大學生思想政治教育添磚加瓦。認清楚二者的關系，充分調動社會各個階層，采用多種途徑，多種方式相結合來共同做好二者的融合與共生，具有時代的選擇性和歷史的必然性。

1 傳統節日文化與大學生思想政治教育的關系

1.1 傳統節日文化是大學生思想政治教育的寶貴資源

以中國傳統節日文化為載體對大學生進行思想政治教育，極大的豐富了大學生思想政治教育的內容。以中國的傳統節日文化作為切入點，深入探討其背后的歷史內涵與精神實質，可以增強大學生思想政治教育的實效性。以傳統節日端午節為例，以吃粽子，賽龍舟等傳統方式為載體，可以發覺其背后屈原的愛國主義精神，從而對學生進行生動有趣的愛國主義，民族精神教育。國家的每一個傳統節日的背后，都無不包含著其深層次的精神內涵，而這些精神實質正與我們如今所要倡導的大學生思想政治教育相吻合。

1.2 大學生思想政治教育有助于傳統節日文化的傳承與發展

當代信息科技越來越發達，溝通越來越順暢，一些外來文化越來越強的沖擊著學生的頭腦。加之商家以營利為目的的對外來文化的大肆宣傳，我國的傳統節日文化在大學生思想中的意識越來越薄弱。高校思想政治教育工作者在進行思想政治教育的同時，可以引入傳統節日的歷史文化，引經據典，使同學們在潛移默化中了解、傳承文化。更好的引導大學生尊重傳統節日，了解傳統文化，傳承傳統文明。

1.3 傳統節日文化與大學生思想政治教育相輔相成

我國每一個傳統節日的背后無不蘊含著“忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥”的深刻內涵[2]，而這與目前大力倡導的社會主義核心價值觀以及大學生一系列思想政治教育其實是一脈相承的。大學生思想政治教育是在馬克思主義等先進理念為指導思想下開展的教育實踐活動，將其指導思想作用于傳統文化中，可促進傳統文化自身持續發展[3]。而中國傳統節日文化的精神內涵則是對大學生思想政治教育內容的強有力的補充，有助于幫助大學生樹立正確的價值觀，引導大學生提升自身道德品質,二者是相輔相成，共同發展的。

2 傳統節日文化與大學生思想政治教育的融合與共生主要從以下四個層次來進行

2.1 國家

近年來，隨著國家綜合實力的日益增強，黨和國家領導層從黨的執政理念和中華民族的偉大復興的戰略高度來定位中國優秀傳統文化[3]。借助國家的強有力資源，在全國范圍內完善相關知識的宣傳與普及體系，加強傳統節日文化與大學生思想政治教育的融合。對內，采用各種方式進行教育宣傳，使人人有機會學習到傳統節日文化與思想政治教育“融合”的趣味性與知識性；對外，加強國家對二者的宣傳，使全世界能夠了解我國傳統節日文化及其精神內涵，進一步提升國家的文化軟實力。

2.2 學校

高等學校負有“人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承”的職責使命。其中，“人才培養”即要求我們培養德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人，“文化傳承”則要求高校擔負起包括傳統節日文化在內的各種優秀文化的傳承。高校對大學生思想政治教育以及傳統節日文化的價值認同在一定程度上促進高校教師對其的價值認同，從而促使高校教師將二者的“融合”與 “共生”融入到教育教學實踐中，為帶領全體師生共同譜寫中國夢的高等教育新篇章而努力。

2.3 家庭

家庭是現代大學生感受傳統節日內涵，領悟并參與傳統節日的一個重要的場所。家庭在發揮傳統節日文化教育上具有很明顯的優勢，一方面家長在節假日會做傳統美食，例如過年包餃子等來歡迎自己的孩子回家過節，另一方面，可以對自己的孩子進行傳統節日文化的講解，尤其是家里的老人，爺爺奶奶等可以為自己的孩子講述一些節日的歷史傳統。學生在了解更多的傳統節日文化的同時加深了與家人的溝通交流。

2.4 個人

作為當代大學生，為提升自身政治素養與傳統文化素質，應主動接受與學習傳統節日優秀文化以及思想政治教育，自覺主動參與到學校、社會組織的各種具有積極教育意義的實踐活動中。此外，作為當代大學生，應該積極思考二者之間的關系，努力探索，不只是被動接收，更要主動思考，要以主人翁的姿態做好傳統節日文化傳播與思想政治教育的融合與共生。

3 傳統節日文化與大學生思想政治教育的融合與共生主要通過以下幾種方式來進行

3.1 重視傳統節日文化與大學生思想政治教育的理論教育

3.1.1 引入課堂教育

充分利用高校的公共課，選修課等課程[4]。目前高校十分重視思想政治教育課程，通過授課考試等傳統方式對大學生進行思想政治教育，取得了良好的教育效果。但少有高校設立傳統節日文化相關課程，同學們大多從網絡途徑了解傳統節日的相關知識，造成同學們了解到的傳統節日文化碎片化。在高校中引入傳統節日課程，有利于同學們系統全面的了解傳統節日的文化內涵與底蘊，使同學們更好地了解傳統節日、認同傳統節日、喜愛傳統節日。

3.1.2 發揮各種新媒體的便捷教育

實驗所需的藥材于2016年6月采于新疆伊寧，經鑒定為車前屬(Plantago)植物巨車前(Plantago maxima Juss. ex Jacq.)，憑證標本(TLM-201601)存放于塔里木大學生物資源保護利用兵團重點實驗室天然產物研究室。

目前微信，微博等新媒體的普及，使得教育的方式更為方便快捷。很多高校都有自己的思想政治教育相關的微信公眾號或者官方微博，但很少有高校利用這些新媒體引入傳統節日文化教育，能將二者融合起的更是微乎其微。把握利用好這些新媒體平臺，可以使同學們在瀏覽手機頁面的時候，利用零散時間不自覺的進行節日文化與先進思想的學習，繼而起到良好的教育宣傳作用。

3.1.3 以賽促學，以賽代訓

學校、社會團體等組織可以在高校甚至全國范圍內開展傳統節日文化與思想政治教育相“融合”的競賽，以競賽和獎勵等措施來激發大學生的自主學習熱情，以達到更好的教育效果，從而實現傳統節日文化與思想政治教育的“共生”。

3.2 注重理論教育與其他教育方式相結合，提高教育水平，加強教育的實效性

3.2.1 理論教育與實踐教育相結合

通過理論與實踐相結合的方式來進行傳統節日文化和大學生思想政治教育，可以改善簡單的說教型教育帶來的內容空乏無力的弊端。以端午節為例，某高校積極組織學生開展圍繞端午節的活動，其中活動中涉及制作香囊大賽，離騷背誦比賽，使同學們在一種歡快，愉悅的氣氛中學習傳統節日文化知識，同時借用端午節的歷史由來，發展現狀，精神內涵等來加深對大學生思想政治教育的效果。

3.2.2 理論教育與人文關懷相結合

在傳統節假日來臨之際，給予同學們相應的人文關懷，讓同學們體會到家的溫暖。例如某高校在中秋節的時候在學校食堂免費發放月餅，端午節免費發放粽子，并且包裝盒上有同學或老師親筆書寫的節日寄語。簡單又實用的做法卻讓同學們體會到了被關愛，被重視，使同學們切身體會并從中感悟傳統文化，激發了同學們對傳統節日的向往與期待，激勵著同學們對傳統節日文化的深入研究與探索。

大學生具有自己獨特的想法和思維，應當充分調動并發揮當代大學生強的邏輯思維與創新能力。比如在傳統節日的時候可以讓學生根據節日特點，自主設計組織活動，既可增強了同學們之間的凝聚力，又有利于學生綜合素質的提高。鼓勵同學設置自己班級的傳統節日文化與思想政治教育相融合的微信平臺或其他新媒體平臺，學生自主經營，教師學校負責內容的監管，并通過一系列評比，獎勵方式提高學生的積極性。充分調動學生的主觀能動性不僅可以最大限度提高教育的有效性，更有利于培養學生的全面發展，滿足的當代大學生張揚個性，釋放情緒的內在需求。

3.2.4 發揮專業優勢，實現資源高效整合利用

傳統節日文化與大學生思想政治教育的融合與共生需要每一位學生與老師的努力，同時也離不開專業人士的研究與積累。目前，大多數的高校均有歷史專業或文化相關專業，要充分利用好專業優勢，開展對傳統節日歷史與內涵的深入研究，并將其成果推廣到整個學校乃至社會，做到資源共享，優勢互補。相關專業人士應該加強同高校思想政治教育人員的溝通交流，通過建立合作的方式，來共同做好傳統節日文化與大學生思想政治教育的共贏，努力實現二者真正的融合與共生。

3.3 多種途徑、方式相結合共同做好傳統節日文化與大學生思想政治教育的融合與共生

做好傳統節日文化與大學生思想政治教育的融合與共生并不是一朝一夕可以完成的，需要采用多種方法齊頭并進。無論是理論教育還是與其他教育方式的結合，都應納入在大學生的日常教育體系內，利用資源做好二者的共同發展，采用多種方式相結合，多種渠道相融合，實現二者的融合與共生。

4 傳統節日與大學生思想政治教育的融合與共生主要有以下幾個方面的意義

4.1 傳統節日文化得到傳承與發展

我們的每一個傳統節日，都承載著一種文化，傳遞著一種情感。

但目前對于很多大學生來說，傳統節日的概念越來越淡化，通過在大學生思想政治教育中融入傳統節日文化的知識，可以幫助當代大學生了解、學習我國的歷史文化，探索其內涵，發揚其精髓。

4.2 大學生思想政治教育的途徑、內容得以拓寬和發展

首先，傳統節日為大學生思想政治教育提供了很好的教育契機。以傳統節日為契機，通過家長、老師、社會多方面的努力共同進行思想政治教育，大學生更易于接受并轉化為自身的政治素養。其次，以傳統節日文化為載體，通過挖掘傳統節日的內涵價值以一種潤物細無聲的方式促進對大學生進行思想政治教育，可以將空洞說教方式的大學生思想政治教育變得生動活潑，從而提高大學生思想政治教育的實效性[5]。

4.3 大學生對二者的認識更加全面與深刻，促進大學生的全面發展

無論是傳統節日文化的傳承與發展，還是加強大學生思想政治教育，其共同目的是為了使當代大學生在掌握先進的科學技術文化的同時，培養其自身的政治修養，促進大學生的全面發展。充分利用大學生思想政治教育以及傳統節日文化的資源凈化大學生心靈，培養大學生的良好的道德操守，真正做到將“立德樹人”作為高校教育的根本任務，培養全面發展的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

習近平總書記曾說：“沒有文明的繼承和發展，沒有文化的發展和繁榮，就沒有中國夢的實現”，這些也說明了大學生思想政治教育與傳統節日文化的融合與共生是歷史和時代的選擇。做好傳統節日文化的傳承，做好現代中國夢的實現，做好二者的共同繁榮與昌盛是我們每一個人的責任與使命。