提升高校檔案育人功能探析

陳 璟

（鄭州大學文學院，河南鄭州 450000）

高校檔案是指高等學校從事招生、教學、科研、管理等活動直接形成的對學生、學校和社會有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同形式、載體的歷史記錄。 2008年8月20日，教育部聯合國家檔案局發布第27號令，即《高等學校檔案管理辦法》。《高等學校檔案管理辦法》強調，發揮高校檔案對在校大學生的德育教育功能，將學生成長檔案納入高校檔案工作的管理范疇，同時要求高校拓展檔案服務范圍，提升高校檔案的社會服務職能，并以高校檔案館和校史館為依托創設愛國主義教育基地，全面實施高校檔案對大學生的教育功能。 高校檔案具有十分豐富的人文內涵和科學內涵，在高校開展學生思想政治教育工作中發揮著重要作用。

1 高校檔案育人功能的內容與基礎

高校檔案是高校改革和發展的歷史記錄，是高校的特殊財富。高校憑借檔案這一特殊的文化形式，帶給學生更為豐富的學習體驗，對學生優秀思想品質及價值觀念的形成產生著重要影響，對傳統思想政治教育功能起到了不可取代的作用。

1.1 內容

1.1.1 思想政治育人功能。高校檔案詳細記錄了學校的發展歷程和大量的學校專家學者和優秀學子的先進事跡，蘊含著豐富的愛國榮校教育素材。通過展覽校史資料，可以生動再現歷史畫面，讓學生接受愛國主義、民族主義教育，增強自豪感和使命感。

1.1.2 科學文化育人功能。高校可借助檔案館的信息資源開展科學文化教育，如組織學生到檔案館進行實地參觀，使學生在短時間內了解學校的歷史發展與變遷，加深對科學理論發生和變遷的理解。

1.1.3 藝術審美育人功能。高校檔案涵蓋人文、科學、藝術等各個方面，內容和形式豐富多樣，其眾多的文化資源具有較高的文學和藝術審美價值，有著陶冶情操的作用。將這些素材與學生的休閑娛樂、學習生活相結合，使學生在日常生活中能感受美、欣賞美，從而達到陶冶情操的功用。

1.2 基礎

1.2.1 高校檔案具有真實性、可靠性。高校檔案館館藏是本校曾發生的人和事的真實記錄，借助檔案館藏可以講好學校故事，縮短學校人物、事件與學生的距離。相對于抽象單調的思想政治教育理論課而言，這些具體可感的真實故事、歷史人物、名人事跡、真人真事更容易被師生接受和認同。

1.2.2 高校檔案具有生動性、直觀性。高校的思想政治教育以理論講授為主，具有基礎性的作用。高校檔案則能夠通過實物或圖片、影像等形式呈現，感染力較強，對理論講授起到有益的補充作用。二者結合，可以讓正確的思想觀點和道德品質真正進入到大學生的頭腦和心靈，做到“入腦”、“入心”，進而轉化為自覺踐行社會主義核心價值觀的實際行動，做到“入行”。

1.2.3 高校檔案具有深刻的文化內涵。對于高校而言，檔案館是大學文化基礎建設的一部分，承載著對每個高校大學生的靈魂進行塑造的作用。檔案作為對人和物的歷史記錄，反映著不同時期的思想觀念。通過對高校檔案館中史實鮮明的資料的學習和了解，培養學生的愛國主義情懷，增強學生的社會責任感、榮譽感和使命感，影響著大學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成和轉變。

1.2.4 高校檔案具有形式多樣性。隨著高校學生生活水平和文化素養的日益提高，以寓教于樂的形式接受專業教育和思想政治教育已經成為大學生時下最熱門的學習方式。高校相關部門和檔案部門通過簡潔、直觀的方式展示學校的基本情況。參觀者在輕松活潑的氛圍中受到潛移默化的影響，同時又得到一種文化休閑的享受。

2 高校發揮檔案育人功能存在的問題

2.1 育人服務觀念落后

由于高校檔案管理部門相對獨立和缺乏宣傳，與高校其他部門業務聯系較少，在校師生對檔案館藏的內容缺少了解，檔案意識相對淡薄。與此同時，高校檔案管理人員的服務理念較為落后，缺乏利用高校檔案開展育人工作的意識。

2.2 育人檔案信息較少

開展檔案育人工作的前提是豐富多樣的檔案信息資源。建校歷史較短的高校缺乏育人功能的檔案素材，而館藏較為豐富的高校未能將可以用于育人的檔案信息和素材整理提煉出來，僅僅簡單羅列了檔案材料，育人效果不盡如人意。

2.3 檔案工作不受重視

高校檔案館在高校各部門中常被認為是邊緣化部門，造成高校檔案工作沒有受到足夠的重視。檔案管理經費投入有限，檔案保護條件無法達到基本的要求，舉辦檔案展覽能力不足，與高校其他部門協同利用檔案資源開展高校育人工作的合力尚未形成。

3 提升高校檔案育人功能的途徑

在加強大學生素質教育和校園文化建設的新形勢下，高校檔案特有的文化內涵，決定了高校檔案管理部門必須深化內涵，拓展檔案資源的育人功能，以適應高校教育改革對高校檔案工作提出的新要求。然而，如何充分挖掘高校檔案資源的深厚文化內涵并將其運用到高校育人工作之中，并沒有成熟的模式可以借鑒。筆者認為，提升檔案育人功能的途徑有以下三個方面。

3.1 創建檔案育人資源環境

高校應開設檔案資源育人的第二課堂，使學生在入校時就能領略到學校濃厚的學術氛圍。高校檔案館應多措并舉，利用各種文化傳承的載體，展示學校歷史、人文和學術成就，構建學生直觀了解學校的平臺，從而創造良好的檔案育人資源環境。

3.1.1 借助新媒體平臺。充分挖掘學校在歷史發展進程中留存下來的珍貴資源，將靜態的檔案信息數字化。利用微博、微信等平臺將校史中優秀人物的事跡傳播出去，宣傳學校優秀校友的事跡，同時也為學校對外宣傳開辟新的窗口。

3.1.2 舉辦圖文展覽。通過學校的各種活動將塵封已久的檔案激活。如在2017年建成的鄭州大學校史館中，由新華通訊社與鄭州大學共建的“穆青研究中心”布展，以多種文獻介紹了穆青的生平經歷、作品、穆青精神的內容。通過了解這些鮮活的求真務實、扎根基層的真實歷史，讓學生把自己的成長成才與學校和祖國建設發展緊密相連。

3.1.3 利用好校史館。校史是學校發展歷程的真實寫照，是學校文化傳承的重要載體，是大學精神的集中體現。校史館作為學校校園文化建設和優良校風教育基地，是宣傳學校的窗口，更是以文化人、以文育人的基地。鄭州大學校史館于2017年8月正式建成，2018年6月正式開館，展示歷史照片1100余張，實物500多件，集中反映了學校各個辦學時期的突出成就，在留存歷史、傳承文脈、立德樹人方面發揮著重要作用。

3.2 增強檔案育人服務意識

高校檔案管理部門應當緊密圍繞以服務師生為重點開展檔案工作，將檔案工作的成果運用到育人實踐當中。一方面，檔案管理部門應當不斷創新工作方法，開拓思路，充分利用現有豐富館藏資源，發掘和整合檔案資源，充分發揮檔案“留史、資政、育人、存憑”的特殊價值，將其轉化為育人資源；另一方面，高校檔案管理部門要積極參與到高校育人工作當中，檔案館打造成為愛國主義、愛校教育的重要基地，更好地為學生提供服務。

3.3 搭建檔案育人實踐平臺

高校檔案館可作為培養大學生創新與實踐能力的實踐平臺。檔案館需要大量的人力參與組織各類展覽與解說，學校通過設置勤工助學崗位，為學生提供實踐的機會，學生在參與高校檔案管理和服務的過程中通過接觸和了解，逐漸對檔案人物和檔案歷史產生興趣，受到潛移默化的教育。此外，高校檔案中記載了眾多杰出校友的成長成才之路，能夠使學生在較短的時間內樹立典范，積極投身學習和生活中。