我國大學精神建設的路徑選擇

張 杰

（南京工業大學，江蘇南京 210000）

1 我國大學精神建設的目標

大學精神培育首先需要確立培育目標，有了明確的目標才能保證大學精神建設工作方向的正確性。我國大學精神建設的目標主要有：

1.1 大學生個人素質培育目標

大學是培養教育人的場所，大學的各項培育任務主要圍繞學生開展，高校的發展和建設離不開大學精神的培育。大學精神是科學的、積極的精神，大學精神最主要、最直接的作用對象就是大學生，能夠幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進大學生更好地認識世界和自我提升[1]。結合我國當前實際，以我國社會主義核心價值體系為指導，從思想觀念上教育大學生，弘揚社會主義價值觀和中華傳統美德，促進大學生形成熱愛祖國、團結友愛、積極向上的優良品德，將大學精神內化為自身思想，引導大學人建立正確的價值觀，進而將大學精神外化為個人行為，完成大學生個人素質培育目標

1.2 促進社會發展需要的目標

在全球化背景下，隨著經濟的飛速發展，社會對人才需求也在不斷發生變化。高校需要及時地調整人才培養目標，不斷地進行修訂和調整，加快知識創新和高新技術產業化，從社會需求的角度、國家需求的角度，根據大學自身的實際情況明確自己的培養目標。運用科學教育手段，滿足現實社會的需求，使大學教育符合社會發展的規律，促進大學生的全面發展與成長，培養滿足經濟發展的需求的高素質人才隊伍。

2 中國大學精神培育的原則

大學精神培育需要有目的地進行，必須依據一定的原則。

2.1 符合社會發展規律

胡錦濤同志在慶祝清華大學建校100周年大學上的講話時說到：“高等教育作為科技第一生產力和人才第一資源的重要結合點，在國家發展中具有十分重要的地位和作用”。高校承擔著為國家培養未來人才的主要任務，如何能夠使大學培養出來的學生素養跟上社會發展的步伐，能夠使學生的能力符合企業的需求是目前階段的主要問題。這就要求高校加強與社會和企業的交流，產學研相結合，根據學校的實際情況辦學，使學生更好地了解社會、服務社會。

2.2 重視德育理論的指導作用

高校堅持育人為本，促進學生德智體美全面發展，促使學生們通過學習和體驗進一步完善人格。德育是教育者對受教育者進行思想、政治和道德方面施加影響，形成受教育者自己的品德和自我修養的能力。高校應該把加強大學生思想建設擺在更加突出的位置，進一步增強政治意識，樹立大局觀念，以此來引導高校大學精神培育工作，豐富大學生精神建設的內涵。

3 中國大學精神建設的路徑選擇

在全球化背景下推進我國大學生精神建設擬從以下幾方面入手：

3.1 提升大學精神在大學總體規劃中的地位

高等教育發展規劃能夠更加科學合理的運用資源，是推行大學發展的重要方式。將大學精神建設作為大學發展規劃的過程核心要素，是推進我國大學精神建設的路徑選擇。

高校對大學精神建設的重視程度和頂層設計決定著一所高校的前進方向，體現所在學校的辦學理念、理想追求與精神風貌。各大高校能夠認識到大學精神對高校發展的重大作用，在高校建設中，加強大學精神建設和培育，積極倡導高校各大主體學生、教師以及行政人員積極參與大學精神建設，在校風重塑、開發課堂教育、校史推廣以及各類校園活動中更好的體現大學精神。

3.2 完善激勵機制

大學精神培育作為一項系統工程，需要高校中的各個部門互相配合，多方合作，而不是某個部門就可以完成的。健全的機制能夠聯動各部門，有效帶動大學人的積極性，推進大學精神培育。

激勵需要精神激勵與物質激勵雙管齊下，激勵制度可以促進高校良好學風的形成，提升大學生的學習興趣，針對高校學生設立激勵機制，通過校內獎學金、社會獎學金、國家獎學金相結合的獎勵模式促進學生自主學習，建立濃厚的學習范圍。除此之外還可以通過樹典型發揮榜樣作用，建立學校社團、班長班委、黨員帶頭制，激勵學子們人人爭當先進，積極推動大學生學風建設。前蘇聯教育家加里寧說過：“如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生的身上永遠留下痕跡。”高校教師承擔著教書育人授業解惑的重任，他們的人格魅力和教學魅力發揮感染力，增加他們在學生中的影響力。對于高校教職工的激勵也應多種激勵手段互相配合。在激勵機制的表現形式上，應該多種多樣，個人激勵、團隊激勵和組織激勵的協同并用，短期激勵和長期激勵、內部激勵與外部激勵的配合使用，促進教師自我提高自我完善。

3.3 建立長效考核機制

建立長效考核機制，健全考評機構，使考評內容更加全面，考評方法更加科學，這對于高校發展起到至關重要的作用，有利于加強大學校風建設，完成高校大學精神的培育。高?？己斯ぷ饕_透明，將定性考核和定量考核結合起來，不能簡單片面的量化的指標來衡量，學生考評與教師考評相結合，主動接受全校師生和社會的監督。在考核周期方面，可以考慮短期考核和長期考核相結合，大學精神建設不是一蹴而就的事情，只追求速度是不科學的。絕大多數高校教育工作者綜合素質比較高，具有比較高的人文素養和科學素養，因此教師的考評與管理要設置更加合理的考核機制，促使教師在遵從外部約束的基礎上，能夠進行自我管理和自我評價，提高教育水平，加強自身的道德建設。

3.4 加強與大學精神建設相關的財力和物力投入

改革開放以來，高校普遍認識到大學精神的建設的重要性，加強與大學精神建設相關的財力和物力投入，促進了高等教育的整體發展，提高學生綜合素質[2]。一方面加強大學硬件設置的投入，注重校園環境的建設，一個能傳承大學精神的校園會對學生有積極影響。比如建設高校校史館培育和弘揚本校的大學精神，或者建立一批特色鮮明的雕塑和建筑來從側面彰顯大學精神等。另一方面，在擴大辦學規模改善校園環境的同時也要關注校園軟件的投入。人文情懷、科學精神、創新精神、自由精神這些都是大學精神的靈魂和核心內涵，高校激發學生的潛能和求知欲[3]，培養自主學習能力，養成獨立人格，這些寶貴精神財富要不斷傳遞和發展。高校將培育和傳承當代中國大學精神視為自己的工作職責，加大時間與精力投入，探索更加科學化系統化培養模式[4]，加強高校學生和教師的學風、思想作風以及生活作風建設，提高高校學術氛圍與學術水平，加強對外交流交往活動，推進培育大學精神建設工作順利開展。

大學精神是一種積極的、正面的思想觀念，能對人產生一種正面的引導，對于人格與行為的塑造，以及對于社會的進步都有著重要的作用。中國大學精神的建設是一個系統的工程，需要國家、社會、學校師生的共同參與，從而促進大學發展和社會的進步。