基于創新能力培養的物流管理專業課程體系改革與實踐*

□ 王丹丹

(安徽新華學院，安徽 合肥 230088)

人才是第一資源，創新是第一動力，創新能力是高等教育培養人才的重要目標，2015年國務院辦公廳在《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中指出要全面深化高校創新創業教育改革，完善人才培養質量標準，實施創新人才培養機制，健全創新創業教育課程體系，改革教學方法和考核方式，強化創新創業實踐，改革教學和學籍管理制度，加強教師創新創業教育教學能力建設，改進學生創業指導服務，完善創新創業資金支持和政策保障體系。

安徽新華學院作為地方應用型本科高校，堅持錯位發展、特色發展思路，響應國家政策，把創新創業教育放在人才培養的重要位置，物流管理專業落實創新創業教育理念，將創新能力培養作為人才培養的重要目標，不斷深化教學改革，形成了基于創新能力培養的物流管理專業課程體系，取得了良好成效。

1 課程體系改革內容

1.1 培養理念創新

以創新能力培養為目標，推動實踐教學改革，豐富及完善實踐教學的內容和形式，將實驗教學、課程設計、企業實習實訓以及創新創業訓練項目作為重要手段，充分發揮其“第二課堂”的作用。將教學改革的成果貫徹到創新能力培養中來，讓學生在課堂活動中提高學習能力、培養專業思維和分析能力、學會創新方法，激發創新思維。“創新能力培養、教學改革、創新實踐”三者相輔相成、互為促進、共同提高，形成具有互動特色的創新人才培養理念，切實達到創新能力與創新人才培養的目標。

突出學生為主體，突出創新能力培養為目標，建成了覆蓋不同層次的實踐創新教學和創業平臺。以專業建設為支撐，將科研成果轉化為教學內容，促進教學內容的改革和創新；將教研成果應用于教學，促進教學方法和手段的改革，為學生提高創新能力和促進創業創造條件。鼓勵學生參與科研和實驗活動，提高學生素質。通過學生參與導師的科研項目、教改項目，鼓勵大學生參加課外學術活動等措施吸引學生進行科學研究和社會實驗活動，主動參與科研課題，培養學生對前沿和熱點問題的“提出-研究-解決”的興趣，培養學生的思考能力、辨析能力和探索求知精神，培養學生參與科研的興趣與創造力，達到了提高學生創新能力的目的。

1.2 全面開展實習實訓，為創新型人才培養奠定基礎

創新來源于實踐，為培養和提升學生創新能力，物流管理專業與蘇寧云商集團股份有限公司、杭州申通快遞有限公司、南儲倉儲浙江分公司、寶供物流集團合肥分公司、深圳國泰安教育技術股份有限公司等多家企業合作，建立了長期穩定的校外實習實訓基地和產學研教育合作平臺，與郵政EMS、韻達快遞等合作建立了學生校內創業實訓基地，形成較為完備的實踐教學體系，連續5年物流管理專業學生在校外基地實習實訓的時間都達到了6個月以上，既提高了學生的實踐能力，同時，為學生創新能力培養提供了背景材料、奠定了基礎。

1.3 培養“雙能師資”與提升學生創新能力相結合

學生創新能力的培養與教師的引導密切相關，只有空洞理論的老師是不可能激發學生創新能力的。物流管理專業將雙能型師資培養與學生創新能力培養相結合，教學團隊主要成員參與了多次師資培訓，包括專業技能培訓和物流師培訓，取得了良好的效果，80%的專業教師被學校認定為雙能教師，為學生創新能力的培養提供了優質的師資。

1.4 全面推進教學方法改革與課程考核改革，深化創新能力培養

教學方法改革是培養學生創新能力的重要手段，物流管理專業將教學方法改革、課程考核改革與課程體系改革有機結合起來，以參加創新創業訓練項目為載體，開設相應支持課程，建立以培養學生創新能力為中心的課程體系，真正轉變以課堂、教材為中心的傳統模式。采用適合專業教學的案例式、項目式、任務驅動教學模式，增強學生的邏輯思維和創新思維。并全面推行課程考核改革，增加過程性考核，提高學生過程參與度，形成了考核內容“2+8”，考核方式“5+5”，考核主體“1+N”的考核模式。

2 課程體系改革保障措施

創新能力的培養需要土壤來扎根落實，物流管理專業通過規范合力的學科競賽體系、建立全面的實驗實訓基地、開展本科生導師制等逐漸將基于創新能力培養落到實處。

2.1 構建了規范、科學和系統化三級學科競賽訓練體系

圍繞物流設計大賽等學科競賽，設立校級物流設計大賽、物流知識競賽等并將其納入課程體系，形成了“三級競賽”的訓練體系，也即是“全員參與”的一級競賽、“班級組隊參與”的二級競賽、“學校組隊參與”的三級競賽，重在鼓勵學生全員參與，普遍提高學生創新能力。

2.2 建立全方位的實驗實訓基地

按照物流管理專業課程體系建設的需求，建成省內領先的物流實訓中心和ERP實驗室，與蘇寧云商集團股份有限公司等多家企業合作，建立了長期穩定的校外實習實訓基地和產學研教育合作平臺及學生校內創業實訓基地，形成較為完備的實踐教學體系，既提高了學生的實踐能力，同時為學生的創新創業和高質量就業打下扎實基礎。

2.3 “導師制”與“創新創業訓練+學科競賽”的結合

“導師制”是一種理念先進的教育制度，其最大特點是師生關系密切，在“導師制”的實施過程中，注重教師的專業素養尤其是教師擅長的專業方向。因此，教師可以根據自己的特長選擇輔導的技能項目，而學生則根據自己的技能需求和職業規劃等，選擇合適的導師進行技能輔導，這樣就能夠做到“人盡其才，學所長”的目標。

3 課程體系改革實施成效

基于創新能力培養的物流管理專業課程體系改革與實踐于2018年獲得校級教學成果獎1項(基于創新能力培養的物流管理專業課程體系改革與實踐)。學生的專業應用能力和創新創業能力得到初步顯現，近三年學生公開發表論文共9篇，獲得授權發明專利5項。依托學校和學院的創新創業實踐基地和平臺，學生主持國家、省級大學生創新創業項目6項，獲得省級以上競賽獎勵10余項。