文化自信視閾下面向來華留學(xué)生的中國文化傳播體系構(gòu)建研究

涂艷群

（常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇常州 213164）

傳統(tǒng)文化既是一個(gè)民族的精神，更是一種無國界的財(cái)富。中國傳統(tǒng)文化浸潤在一脈相承的文化血液中、植根于中華民族數(shù)千年的深厚土壤里。中國傳統(tǒng)文化展現(xiàn)著豐富多彩的表現(xiàn)形式，它是中華文化不可或缺的組成部分，也是提升文化軟實(shí)力、弘揚(yáng)民族精神的傳播路徑。從教育工作者的角度出發(fā)，培育留學(xué)生的重要意義不僅僅在專業(yè)能力方面，在留學(xué)生中傳播中華傳統(tǒng)文化，可以吸引更多的留學(xué)生來華學(xué)習(xí)，也可以讓中國在世界更有國家影響力。

1 相關(guān)概念的界定

1.1 來華留學(xué)生

對于留學(xué)生這個(gè)概念，聯(lián)合國教科文組織有明確的定義，就是一批以學(xué)習(xí)為目的，跨越國家和地區(qū)，而且在其他國家的教育機(jī)構(gòu)注冊的學(xué)生。我國近年來政府文件對在華留學(xué)生的定義是指來中國學(xué)習(xí)的非中國國籍的學(xué)生。本文中所討論的在華留學(xué)生是指以學(xué)習(xí)為目的，在我國的科研機(jī)構(gòu)注冊或者高等教育機(jī)構(gòu)注冊或者進(jìn)修，持有普通護(hù)照的非中國學(xué)生，其中包括非學(xué)歷生和學(xué)歷生。

1.2 文化自信

筆者認(rèn)為，文化自信是一個(gè)民族，一個(gè)國家發(fā)展和振興的基礎(chǔ)，從我國五千年文明發(fā)展史不難看出，一個(gè)國家和一個(gè)民族想要在國際處于領(lǐng)先地位，就必須具備豐富的精神世界，要充分的在發(fā)展中發(fā)揮民族的創(chuàng)新精神，還要順應(yīng)發(fā)展的潮流，尊重先進(jìn)文化的引導(dǎo)作用。在21世紀(jì)，世界各國之間的競爭日益激烈，隨之而來的是世界各國的文化競爭也日益激烈，中國正在走向強(qiáng)國之路，對文化的建設(shè)，培養(yǎng)國民的文化自信，是我國日趨強(qiáng)大的基本保障。

1.3 跨文化傳播

所謂跨文化傳播理論，是傳播學(xué)的一個(gè)擴(kuò)展和學(xué)科分支，它是文化外交的傳播載體，也是文化外交的核心內(nèi)容，它的研究對象是指不同文化背景的人群和國家交往之間的規(guī)律和特點(diǎn)，是對不同文化的闡釋和理解，也是對人類文化變遷和研究的進(jìn)程，同時(shí)也要涉及到民族和文化之間的心理差異，還涉及到文化的管理和控制以及文化的傳承和發(fā)揮發(fā)展。

2 高等院校中留學(xué)生培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1 對外教育的師資力量單薄

教師是中華文化的傳播者，在培育學(xué)生中起到非常重要的作用，但是在具體的留學(xué)生教育中，為留學(xué)生提供教育資源的教師的素質(zhì)卻令人堪憂，隨著國際教育范疇的不斷擴(kuò)大，留學(xué)生在高校的比例也逐年上升，能夠承擔(dān)國際教育的教師的數(shù)量嚴(yán)重告急，一些學(xué)校雖然很歡迎留學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)，但是在師資力量的培養(yǎng)上卻做的非常不夠，他們對留學(xué)生的教育的重視程度不夠，因此只投入了很少的師資力量去培養(yǎng)高校的留學(xué)生，這種人數(shù)上的不對等嚴(yán)重限制了對留學(xué)生的培養(yǎng)，也限制了中華文化在留學(xué)生之間的傳播，而且一部分老師的語言關(guān)還沒有過，這就讓他們在對留學(xué)生的教學(xué)中，和留學(xué)生的溝通都成問題，更不要談能夠傳播中華傳統(tǒng)文化，這種教育現(xiàn)狀讓中華文化在留學(xué)生之間的傳播成了很大的問題。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的傳播淺顯化

目前，我國的傳統(tǒng)文化在高校中呈現(xiàn)了被弱化的趨勢，隨著留學(xué)生的增多，由于教學(xué)內(nèi)容的不完善，使得一些中華傳統(tǒng)文化反而會(huì)被一些西洋文化吞并，這樣非常不利于中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

2.3 留學(xué)生培育機(jī)制不完善

現(xiàn)階段，我國各高校對留學(xué)生的培育機(jī)制還是不夠完善，一方面，培育機(jī)制不健全，忽視了教學(xué)的質(zhì)量和傳播的效果，另一方面，課堂上宣傳中華文化的力度不夠，高校未能建立供留學(xué)生使用的社會(huì)活動(dòng)體系，無法讓留學(xué)生感受到中國文化的魅力，更談不上傳播中華文化。

3 傳統(tǒng)文化對培育留學(xué)生的重要作用

傳統(tǒng)文化對社會(huì)的審美情趣具有導(dǎo)向作用，也是民族一脈相承的精髓文化，關(guān)乎到一個(gè)民族的自信心。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是傳統(tǒng)文化的傳播路徑和外在表現(xiàn)形式，我國發(fā)展文化強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)，使得我國的傳統(tǒng)文化的傳播和傳承得到了社會(huì)各界空前的重視。我黨的十九大指出，要推動(dòng)中華優(yōu)秀文化向創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，要不斷推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展，還要加強(qiáng)中國文化和國際的交流和合作，推動(dòng)中華文化走向世界，由此可見加強(qiáng)中華文化傳播的重要意義。中華傳統(tǒng)文化對于廣大的留學(xué)生，既是一座橋梁，連接了世界文化和中華傳統(tǒng)文化的途徑，提高全世界人民對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知性；又是一扇窗戶，開啟了中外學(xué)子文化交流和文化學(xué)習(xí)的傳播途徑，讓留學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)變得更加豐富，以提升他們對中華文化的認(rèn)同感，讓他們感受到中國精神源遠(yuǎn)流長。傳播中華傳統(tǒng)文化，還有助于改變外國人對中華文化的固有印象，有一部分外國人認(rèn)為中國文化是刻板守舊的，這樣非常不利于中華文化的發(fā)展，通過文化的傳播，有助于他們對中國文化的看法發(fā)生改觀，也有助于文化的推陳出新，相互交融。傳統(tǒng)文化對留學(xué)生的培育和傳播，不僅僅局限于文化表現(xiàn)形式，還有中華傳統(tǒng)文化對他們思想的滲透。通過文化表現(xiàn)形式的傳播，可以讓留學(xué)生體會(huì)到獨(dú)樹一幟、絢爛多彩的中華文化，例如京劇、皮影戲等，以及一些中華的傳統(tǒng)節(jié)日的主體活動(dòng)，都可以讓外國學(xué)子感受到中華傳統(tǒng)文化，這些文化對于留學(xué)生來說，都是非常新穎的，而且也讓他們感覺眼前一亮，而后者，就是中華文化對留學(xué)生的思想的影響，這就體現(xiàn)在日常對留學(xué)生的管理中，豐富他們對中華文化的感悟和思考，讓他們理解到太極拳的一招一式，還有孔孟之道，以及一些中華傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的哲理。雖然文化的形式有很大的差別，但是可以滲透入留學(xué)生內(nèi)心的是人類的文化情感，傳播中華傳統(tǒng)文化，有助于讓留學(xué)生在不同環(huán)境中感受到中華文化的魅力，也有助于培養(yǎng)留學(xué)生之間互幫互助，尊重其他國家信仰的優(yōu)秀品格，還有助于開拓他們的視野，讓他們對中華文化產(chǎn)生充分的認(rèn)可，還有更加容易適應(yīng)中國的環(huán)境。

4 構(gòu)建留學(xué)生中華文化傳播體系的途徑：

4.1 重視傳統(tǒng)文化的交流

中國傳統(tǒng)文化對其他國家具有強(qiáng)烈的感染力，它的多種表現(xiàn)形式一直為國際友人津津樂道。在構(gòu)建留學(xué)生中華文化傳播體系的時(shí)候，教育工作者應(yīng)該更加重視中華傳統(tǒng)文化的傳播和實(shí)踐，在各國家的文化共享中發(fā)揚(yáng)中華文化。傳統(tǒng)文化的交流可以遵循王昌齡所提出的“三境”概念。以意境領(lǐng)悟其真、以物境求得其形、以情境感受其情。中華傳統(tǒng)文化的對外傳播無外乎這三個(gè)過程，第一是要讓留學(xué)生理解中華傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式和具體特征，在心中要對中華文化有初步的印象，二是要切實(shí)讓他們感受到在特定環(huán)境下的特定文化內(nèi)容，讓他們對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生情感上的共鳴，三是通過實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合的方法，逐漸讓他們對中華文化產(chǎn)生敏銳的文化嗅覺，要消耗他們對外國文化的不平等心理，真正的從內(nèi)心上包容中國傳統(tǒng)文化和真正理解中華文化。讓他們理解到中華文化的內(nèi)涵。我國的教育部已經(jīng)發(fā)布了在全國范圍內(nèi)開展建設(shè)中華傳統(tǒng)文化教育基地的通知，計(jì)劃到2020年為止，在全國的范圍內(nèi)要建設(shè)100個(gè)以上的中華傳統(tǒng)文化傳承基地，要探索具有高校特點(diǎn)和特色的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育傳承基地，以推動(dòng)異國文化之間的交流。從這一政策我們足以看到，我國對異國文化之間交流和向留學(xué)生傳播中華傳統(tǒng)文化的重視程度，這一舉措就為留學(xué)生提供了更加廣闊的進(jìn)行異國文化學(xué)習(xí)和交流的空間，讓在華留學(xué)生可以感受到中華傳統(tǒng)文化的氛圍。教師可以在課堂上和課堂下，多方位的對留學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這樣可以多方位的讓學(xué)生感受到中華文化的魅力。

4.2 強(qiáng)化留學(xué)生培育的專業(yè)性建設(shè)

國際教育的師資隊(duì)伍需要政策和人才的扶持，一方面需要政策支持，為高校營造中華傳統(tǒng)文化教育氛圍提供師資力量，要引進(jìn)高科技人才，以彌補(bǔ)現(xiàn)有的教師資源；一方面要培養(yǎng)當(dāng)前高校的文化教育科目教師的外語水平，而且要加強(qiáng)對這些老師傳統(tǒng)文化審美能力的培訓(xùn)，培養(yǎng)留學(xué)生的中華傳統(tǒng)文化，就必須將高校的師資力量隊(duì)伍建設(shè)放在首位，因?yàn)檫@些老師是教育的一線，也直接關(guān)乎到他們是否能夠更好的培養(yǎng)留學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。用于交流的語言也是培養(yǎng)中華傳統(tǒng)文化的主要途徑，只有讓教師和學(xué)生之間消除了語言的障礙，才能讓文化得到更好的傳播。另外，傳播留學(xué)生的教學(xué)模式，必須要因地制宜，要結(jié)合專業(yè)課的實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊恍┪幕硌莺退囆g(shù)展出，為留學(xué)生提供有層次和有計(jì)劃的課外交流活動(dòng)。大多數(shù)的外國留學(xué)生對中華文化是很好奇的，所以高校要把握學(xué)校的特點(diǎn)，要為留學(xué)生創(chuàng)造更加多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們可以從多方位感受到中華傳統(tǒng)文化，從中真正了解到中華傳統(tǒng)文化的精髓所在。高校的留學(xué)生是高校學(xué)生的重要組成部分，對高校的留學(xué)生進(jìn)行管理，必須從管理制度上多下功夫，而且各部門應(yīng)該分工明確，要不斷的對管理措施進(jìn)行更新和創(chuàng)新，盡可能的聆聽留學(xué)生的心聲，要讓他們感受到家庭的溫暖，要在不斷的文化滲透中讓他們體會(huì)到中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

5 結(jié)語

文化自信是我國的立國之本，在文化自信視域下發(fā)展留學(xué)生的中華文化傳播體系，就要從多方位的做好留學(xué)生的管理龔總，要讓留學(xué)生在異國他鄉(xiāng)也能體會(huì)到中華傳統(tǒng)文化的魅力，要做好各國文化之間的交流和發(fā)展，真正讓中華文化走向世界。