主旋律音樂在高校思想政治教育中的育人功能

王 典 王志輝 于偉東

（吉林農(nóng)業(yè)大學，吉林長春 130000）

主旋律音樂是我國音樂的重要組成部分，其蘊含的紅色文化及民族精神植根于每個國人心中，是一種喜聞樂見音樂形式。將主旋律音樂融入到高校思政教育中去，充分發(fā)揮音樂教育的獨特功能，能夠使大學生以一種愉悅的心態(tài)學習思政知識，提升大學生思想政治教育的成效。主旋律歌曲中蘊含社會正能量，能凈化心靈、陶冶情操，在思政教育的同時培養(yǎng)大學生的審美情趣、深化愛國思想，提升道德文化素養(yǎng),促進其在精神、道德等方面的發(fā)展,實現(xiàn)高校育人的全面化。因此，通過將主旋律音樂載體化，創(chuàng)新高校思政教育方式，對大學生進行全面的思想政治教育,對當代大學生的人生觀價值觀的樹立意義重大。

1 主旋律歌曲及其特點

1.1 主旋律歌曲的界定

沒有一個既定的概念可以對主旋律歌曲進行描述，對它的界定往往是“仁者見仁,智者見智”的，各學者也發(fā)表過不同見解，但大致可分為廣義的主旋律歌曲與狹義的主旋律歌曲。廣義的主旋律歌曲，是指某一社會時代的主流音樂，它是一個社會時代主流價值觀念的音樂化表達,是與人類社會發(fā)展相伴而生的。任何時代、民族和國家，在社會的不同發(fā)展階段，其政治、經(jīng)濟、文化等方面都有相應的主流思想，這些主流思想也會相應的以音樂為載體表達出來，在社會上進行流傳形成潮流，這就是那個時代主旋律音樂。這種音樂一般是由社會主流意識形態(tài)所倡導或受社會精英人群的引領而產(chǎn)生。本文中的主旋律音樂是指意在推行“為社會主義政治、經(jīng)濟和精神文明建設服務，為建設社會主義的人民群眾服務”的主旋律歌曲。

狹義的主旋律歌曲即為中國傳統(tǒng)的紅色歌曲。它特指我國抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭以及抗美援朝戰(zhàn)爭時期的戰(zhàn)地歌曲。中國共產(chǎn)黨為適應戰(zhàn)爭需要,鼓舞士氣，發(fā)動群眾，運用歌謠等形式作為宣傳工具，曲風大多慷慨激昂，感情飽滿。當時的革命領導人十分重視歌曲的宣傳作用,許多音樂家、革命家都編寫歌曲，運用歌曲的形式宣傳革命，動員群眾參加革命斗爭。

1.2 主旋律歌曲的特點

1.主旋律歌曲具有時代性。主旋律歌曲是時代的產(chǎn)物，它是伴隨社會時代進步而產(chǎn)生的歌曲，不同時代的主旋律歌曲具有不同的時代特色和時代屬性，主旋律歌曲的傳唱能夠弘揚時代主流思想，增強社會凝聚力，促進社會生產(chǎn)發(fā)展。

2.主旋律歌曲具有先進性。主旋律歌曲涵蓋了中國各個歷史階段的社會主流思想，蘊含著我國特有的紅色精神、民族精神和社會正能量，催人奮進，具有其獨特的時代價值。

3.主旋律歌曲具有群眾性。主旋律歌曲有著廣泛的群眾基礎,是我國民族音樂中一種重要表現(xiàn)形式。

2 主旋律歌曲在高校思想政治教育中的育人功能

2.1 營造良好校園環(huán)境，為學生培養(yǎng)正確人生觀、價值觀

我國當前階段正處于社會轉型期，社會各個方面都在發(fā)生翻天覆地的變化,這些變化極大的沖擊了大學生的思想意識。部分學生開始過分注重個人利益，片面追求物質享受，更是有少數(shù)學生在這些變化中迷失自我,沒有形成正確的價值觀，出現(xiàn)價值認識模糊、價值認同失衡的問題。將主旋律歌曲引入高校思政課堂，這一舉措可以很好的為學生提供一個釋放激情、陶冶情操、純潔心靈的平臺，通過傳唱主旋律歌曲，宣傳其中蘊含的積極正確的人生態(tài)度、價值取向、行為方式，在潛移默化中培養(yǎng)大學生奮發(fā)圖強、堅忍不拔、團結奮進的精神，促進高尚的道德、人格的形成,從而對其行為方式進行引導，使其不斷奮進,到達重新塑造信仰的目的，對培養(yǎng)學生積極健康的價值觀與人生觀起到了重要作用，意義深遠。

2.2 促進學生深刻了解中國精神，培養(yǎng)愛國主義情感

經(jīng)濟全球化的國際背景下，西方文化思想在我國不斷滲透傳播，許多大學生在接受西方文化同時，逐漸忽略了對傳統(tǒng)的優(yōu)秀民族文化的學習,導致一些大學生在思想道德上出現(xiàn)了滑坡，缺乏社會責任感和歷史使命感。主旋律歌曲作為民族文化和民族精神的重要載體，在一定程度上訴說著中國民族的歷史，承載著中華民族的精神，具有特殊的歷史和現(xiàn)實意義。因此,將主旋律歌曲引入高校思政課堂，通過對主旋律歌曲的學習和傳唱，能夠幫助大學生深入了解民族文化，挖掘其中蘊含的民族精神。在歌曲學習的過程中學習中華民族的崢嶸歲月，樹立良好的生活態(tài)度，逐步樹立愛國主義情懷，彌補傳統(tǒng)說教型愛國主義教育的不足。

2.3 改變大學生不良習慣，培養(yǎng)其英勇奮斗的革命精神

隨著我國經(jīng)濟水平的突飛猛進，人民生活水平也在日益提高，在大學生群體中普遍存在著奢侈浪費的現(xiàn)象。許多主旋律歌曲中，都在宣揚艱苦奮斗的精神，這對改變大學生奢侈浪費現(xiàn)狀，發(fā)揚艱苦奮斗作風有著重要作用。將主旋律歌曲中蘊含的艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，引入思政教學的課堂中來，通過社會主義核心價值觀來教育、感化、鼓舞當代大學生，鞭策其在日常生活中發(fā)揮勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風，潛移默化中改變大學生的不良習慣，提高其道德素質，把他們培養(yǎng)成為有益于人民、社會和民族的具有高尚品質與道德情感的人。

2.4 提高大學生凝聚力，培養(yǎng)其創(chuàng)新協(xié)作精神

通過多種創(chuàng)新形式將主旋律歌曲引入高校思政課堂,不僅能對現(xiàn)階段的教學模式進行創(chuàng)新、變革，還能在欣賞、娛樂的過程中提高學生的綜合素質，在保證教學質量的前提下達到意想不到的效果。例如，將主旋律歌曲以合唱的形式引入課堂，能夠極大的提高學生的團體性與和諧性，無形中培養(yǎng)了學生的團隊精神與協(xié)作意識。同時，主旋律歌曲合唱的過程,也是學生感悟的過程,通過合唱，逐漸了解作品，向其思想深處層層開掘，感悟、領會、發(fā)揚其中蘊含的社會核心價值觀，升華情感，凈化心靈，振奮精神。在高校內(nèi)開展主旋律歌曲的創(chuàng)新評比活動，能夠充分挖掘學生的創(chuàng)新思維，涌現(xiàn)出一批具有時代特色，更貼近當代大學生的主旋律歌曲作品。

3 主旋律音樂育人的具體實施路徑探析

高校素質教育要注重專業(yè)知識教育和思想道德培養(yǎng)的兩手抓，主旋律音樂在素質教育中有著不可替代的作用，在高校內(nèi)將主旋律歌曲引入思政教育中，發(fā)揮主旋律歌曲的育人功能，主要有以下幾種途徑。

3.1 加強校園音樂文化建設

校園是社會化的重要場所之一，校園環(huán)境對大學生人生價值觀的形成具有重要意義。加強校園音樂文化建設，是將主旋律歌曲引入高校思政課堂，實現(xiàn)音樂育人的重要途徑，也是高校實現(xiàn)全面素質教育的重要形式，可以讓學生在主旋律音樂文化潛移默化的熏陶中不斷提升綜合素質。學校應加強音樂學科的建設，聘請專業(yè)音樂教師，根據(jù)學生對主旋律音樂的偏好設置選修課程，積極指導學生開展轉旋律歌唱比賽，實現(xiàn)主旋律音樂的育人功能。

3.2 引導音樂教學走向整合

將音樂課程與思政課程進行整合能夠使學生在主旋律音樂環(huán)境下獲得全面的提升。結合學校實際，尋找恰當切入點，實現(xiàn)主旋律音樂的育人功能。將主旋律音樂教學引導走向課程整合，努力與各個學科進行有效的連接，探索多種主旋律音樂教學方法，實現(xiàn)主旋律音樂育人的目的。首先要實現(xiàn)主旋律音樂學科自身內(nèi)容的整合；其次要實現(xiàn)各主旋律音樂學科之間聯(lián)系的整合；最后要實現(xiàn)音樂學科與其他學科之間的整合，引導音樂課程走向整合，實現(xiàn)每一節(jié)的音樂課程都有整合的內(nèi)容與方法。

3.3 開設特色音樂課程

隨著素質教育的不斷，各高校也在積極進行改革，以適應社會發(fā)展的需求。高校可根據(jù)自身優(yōu)勢開設特色音樂課程，還可融入所在地區(qū)的風土人情等特點，開設創(chuàng)新性強、教學效果好的音樂課程。同時，教師也可根據(jù)教學內(nèi)容結合音樂育人的理念以及相關學科特點對教學模式進行創(chuàng)新，以滿足學校的教學需求。

4 結語

隨著社會水平的提高，音樂育人的影響也在不斷增強。主旋律歌曲是我國社會核心價值觀的音樂化表現(xiàn)，既是精神力量的源泉,也是心靈感動的磁場，學生長期受到主旋律音樂氛圍的熏陶，在心理、思維、意識上都會巨大的改變，對其今后的人生之路有著極大的影響。主旋律音樂教育必須以育人教育為宗旨，當代教育工作者要不斷探索育人策略，使用音樂教育促進學生綜合能力發(fā)展，達到全面育人的根本目的，讓學生在主旋律歌曲的影響下,陶冶其情操、品格,提升其人文素養(yǎng),真正發(fā)揮主旋律歌曲獨特的育人功能。