落實(shí)高校“立德樹人”根本任務(wù)須深化體育教學(xué)改革

王 昊

（長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院，吉林長春 130000）

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校人才培養(yǎng)工作，反復(fù)強(qiáng)調(diào)高校要“把立德樹人作為根本任務(wù)”，要“緊緊圍繞立德樹人這個根本任務(wù)”，深化高等教育改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。體育作為高等教育的重要內(nèi)容，同時也是綜合能力素養(yǎng)培養(yǎng)的重要渠道，在貫徹落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)中發(fā)揮著不可替代的功能。深化新形勢下高校體育教學(xué)改革，全面貫徹落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)是體育工作者義不容辭的責(zé)任。

1 體育教育在高校“立德樹人”工作中的重要職能

體育教育在落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)中處于不可替代的地位，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要職能，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)

體育以強(qiáng)身健體為根本宗旨，而健康的體魄會激發(fā)人的拼搏進(jìn)取的精神，積極樂觀地面對生活。而且，在高校體育教育中，無論是體育課堂教學(xué)還是校園體育文化活動，無論是教育內(nèi)容還是活動形式，總是充滿著運(yùn)動性、競技性、生活性和趣味性，因此，總能給人一種頑強(qiáng)拼搏的毅力、一種積極向上的動力、一種永不服輸?shù)哪土Γ环N充滿陽光的活力。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新的能力

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新能力，為創(chuàng)業(yè)做好基礎(chǔ)性準(zhǔn)備，是當(dāng)前高等教育的一項重要任務(wù)，也是新形勢下全面貫徹落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)必須做好的一項重要工作。而高校體育教育，特別是校園各類體育文化活動，在內(nèi)容和形式上都需要在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，以增強(qiáng)體育教學(xué)和體育活動的吸引力，更好地實(shí)現(xiàn)體育教育的目標(biāo)和人才培養(yǎng)整體目標(biāo)。比如，在很多高校，由學(xué)生自發(fā)組織的各類體育社團(tuán)，開展的一些體育活動項目就很有創(chuàng)意性，也吸引了越來越多學(xué)生的參與，更好地發(fā)揮了體育的功能。

1.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

高校眾多體育項目帶有競技性，而競技性培養(yǎng)的不只是競爭意識和競爭技巧，還會培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與協(xié)作精神。競技性的體育項目按人員組成分為兩類：一類是一對一的項目，如羽毛球單打、乒乓球單打；另一類是團(tuán)隊對團(tuán)隊的項目，如籃球賽、排球賽。前者雖然是兩人對抗，但二者處于同一矛盾統(tǒng)一體中，相互之間是不能完全分離的，而是互相依靠、相互依存的，這就是辯證法。對于后者來說，不僅兩個團(tuán)隊相互依存，而且每個團(tuán)隊內(nèi)部的成員之間必須動作協(xié)調(diào)、密切配合、竭力合作，才能形成有效的合力，在比賽中戰(zhàn)勝對方。因此，我們必須看到，高校體育是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的重要渠道和重要方式。

2 當(dāng)前高校體育教育存在的主要問題

2.1 體育教學(xué)中“育人”目標(biāo)不夠突出

目前,高校體育教育教學(xué)中，教師更多地注重體育教學(xué)和體育活動，“育人”思想還不夠明確，“育人”目標(biāo)還不夠突出。雖然各高校體育課程也都圍繞著育人要求設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)實(shí)踐中更多地側(cè)重了體育理論的講解、健康體能的訓(xùn)練和競技能力的培養(yǎng)，往往忽視了學(xué)生體育精神、人文精神和民族精神的培養(yǎng)，忽視了高校體育教育教學(xué)的終極目標(biāo)。特別是青年體育教師所占比重較大，對體育教育教學(xué)理論、規(guī)律和教育教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)，在教學(xué)實(shí)踐中對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，以致體育“育人”職能發(fā)揮得不夠理想。

2.2 體育教學(xué)內(nèi)容和形式較為單一和落后

高校體育課程都有自己的教學(xué)大綱，其編寫的主要依據(jù)是《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》。但無論是在體育課堂教學(xué)中，還是在課下訓(xùn)練和校園體育活動中，教學(xué)大綱并沒有真正發(fā)揮有效的作用。特別是部分地方高校，體育共同課的開設(shè)還比較隨意，除了固定的學(xué)時學(xué)分外，課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式基本上由任課教師自己決定。如有的教師只是根據(jù)自己的興趣或特長，在課堂上隨意組織學(xué)生打打籃球、排球，或練習(xí)健美操、太極拳。尤其是有的地方高校體育活動場地和體育設(shè)施嚴(yán)重不足，導(dǎo)致體育課程教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)都得不到有效保證。

2.3 體育教育投入不足，設(shè)施老化嚴(yán)重

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，目前部分高校體育設(shè)施老化較為嚴(yán)重，部分體育設(shè)施已不能繼續(xù)使用，有的體育設(shè)施也已不適合新時期體育教育教學(xué)需要，急需淘汰和更新。高校體育設(shè)施陳舊和老化的根本原因是受專業(yè)教育重要地位的影響，除了體育院校或體育專業(yè)之外，各高校對體育教育教學(xué)的重視程度普遍不夠，導(dǎo)致體育教育教學(xué)投入不足，這也是當(dāng)前很多高校體育教育普遍面臨的最大困境。應(yīng)該說，近年來，國家大力倡導(dǎo)全民健身，也加大了各級各類學(xué)校體育教育教學(xué)的檢查力度，同時還要求有條件的高校體育設(shè)施要向社會開放，更好地發(fā)揮服務(wù)社會的功能。但受歷史傳統(tǒng)的影響，很多高校的體育設(shè)施建設(shè)根本達(dá)不到這一要求，甚至滿足不了本校學(xué)生的日常健身需要。

2.4 體育教師隊伍“育人”能力須提升

在新形勢下的高校教育教學(xué)中，教師和學(xué)生是“雙主體”，這已形成共識，但教師在教學(xué)中必須同時發(fā)揮主導(dǎo)作用。一般說來，教師的教學(xué)指導(dǎo)思想、教育教學(xué)思路及目標(biāo)，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)效果和質(zhì)量。教師只有以“立德樹人”為終極目標(biāo)，在頭腦中樹立“立德樹人”意識，掌握“立德樹人”規(guī)律，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的“立德樹人”方法和手段，才能真正實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的總目標(biāo)。高校體育教育對教師的要求也是如此。但縱觀長期以來的高校體育教師隊伍建設(shè)，應(yīng)該看到，教師的專業(yè)技能雖在不斷提高，教師隊伍的整體素質(zhì)也在明顯提升，但體育教師的“育人”意識還相對較弱，“育人”方法還相對落后，“育人”能力還須繼續(xù)提升。

3 深化高校體育教學(xué)改革，全面落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)

3.1 通過完善領(lǐng)導(dǎo)體制和機(jī)制強(qiáng)化體育教學(xué)地位

2014年6月，教育部專門針對高校體育教育印發(fā)了《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》，要求“統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校體育發(fā)展，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生健康作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一和重要工作內(nèi)容，納入學(xué)校總體發(fā)展規(guī)劃，全面發(fā)揮體育在學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承中不可替代的作用。”為此，必須完善高校體育教育的領(lǐng)導(dǎo)體制，健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，以此強(qiáng)化體育教育在高等教育中的重要地位。高校黨委要高度重視體育教育，真正實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分管負(fù)責(zé)制或體育工作委員會制。高等學(xué)校各相關(guān)職能部門也要積極協(xié)同配合，合理分工，落實(shí)相關(guān)崗位職責(zé)。另外，要加強(qiáng)和完善體育安全教育、傷害預(yù)防和風(fēng)險管理，建立并完善與校園體育活動意外傷害相關(guān)的保險制度，為體育教育教學(xué)和校園體育活動提供完善的體制機(jī)制保障。

3.2 通過深化改革完善體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段

高校要嚴(yán)格執(zhí)行《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》要求，在一、二年級本科學(xué)生體育必修課上，保證規(guī)定的學(xué)時學(xué)分。其他年級學(xué)生和研究生可根據(jù)情況開設(shè)多種形式的體育選修課，而且，要將體育選修課成績計算到學(xué)生的總學(xué)分。在課堂規(guī)模上，要控制每節(jié)課學(xué)生的人數(shù)。要不斷深入推進(jìn)體育課程和教學(xué)改革，發(fā)揮體育教師的積極性和創(chuàng)造性，科學(xué)合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，豐富體育項目。在教學(xué)內(nèi)容改革的同時，還要創(chuàng)新教育教學(xué)方法和手段，教師要有意識、有目的地指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地參加鍛煉，豐富鍛煉方法，不斷增強(qiáng)教育教學(xué)的針對性和實(shí)效性，增強(qiáng)高校體育教學(xué)和鍛煉的特色。

3.3 通過多種培訓(xùn)增強(qiáng)體育教師的“育人”意識

要增強(qiáng)體育教師的“育人”意識，提升“育人”能力，必須有計劃、有目的地組織體育教師參加各級各類培訓(xùn)。體育教師的培訓(xùn)，除了要增強(qiáng)教師的教育教學(xué)、教研科研、組織開展活動的能力外，更重要的一點(diǎn)是培育教師的“立德樹人”理念，要使廣大體育教師真正、充分地認(rèn)識到體育教育在深入落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)中的重要地位和作用，充分認(rèn)識到自己作為體育教師在“立德樹人”工作中所肩負(fù)的重要?dú)v史使命和神圣職責(zé)。

3.4 通過加大投入力度為“育人”提供根本保證

投入不足是制約高校體育發(fā)展的最大瓶頸。因此，高校要積極創(chuàng)造條件，努力加大體育教育的投入力度，健全學(xué)校體育教育的保障機(jī)制。高校不僅應(yīng)將體育教育經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校整體經(jīng)費(fèi)預(yù)算中，還要隨著學(xué)校的發(fā)展和體育事業(yè)的發(fā)展，保證體育經(jīng)費(fèi)與學(xué)校教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的同步增長。通過增加投入加強(qiáng)學(xué)校體育場館、設(shè)施和器材等建設(shè)，保證體育設(shè)施、設(shè)備符合國家配備、安全和質(zhì)量的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。在體育教師隊伍保障上，要從年齡、專業(yè)、學(xué)歷和職稱等方面合理配備體育教師，保證體育教學(xué)有充足的師資力量。同時，要保障體育教師的切身利益，要將各類體育文化活動、校內(nèi)外體育訓(xùn)練、體育競賽等工作與體育教學(xué)一樣，一同納入教師的工作量，充分保證體育教師與其他專業(yè)或?qū)W科教師同工同酬。在晉職晉級等方面，要健全體育教師職稱評定、學(xué)術(shù)評價、崗位聘任和學(xué)習(xí)進(jìn)修等相關(guān)制度，以此激發(fā)體育教師開展教學(xué)、指導(dǎo)和研究的積極性、創(chuàng)造性。