工程教育專業認證下紡織工程專業課程達成度評價的實踐探索

周 建，劉建立，傅佳佳，潘如如，王鴻博

(江南大學 紡織服裝學院，江蘇 無錫 214122)

紡織產業作為我國的傳統優勢產業，也是當前制造業領域市場化程度最高的行業，擁有較完善的市場競爭機制。目前，世界各國都在大力發展高等工程教育，我國于2016年正式加入工程教育學位互認協議——《華盛頓協議》[1]。該協議最初是由美國、英國、加拿大等6個國家為了促進工程教育國際化和注冊工程師的國際互認而發起并共同簽署的。我校(江南大學)紡織工程專業于2017年經申請、自評、進校考查、會議審議4個環節通過認證，有效期6年(有條件)。工程教育專業認證的通過對提升我校紡織工程專業的人才培養質量及工程技術人才國際競爭力提供了有力支撐，但同時對專業的培養方案與畢業要求提出了更高的要求。

與以往培養理念不同，工程教育專業認證是一種以培養目標和畢業要求為導向的合格性評估，其理念核心是“以學生為中心，產出導向，教學過程的持續改進”。針對這一新要求，結合專業認證標準12項畢業要求通用標準，我校紡織工程專業在申請專業認證時對培養目標、畢業要求、課程體系及持續改進等方面都進行了全面的改革和完善，以符合認證標準要求[2]。其中畢業要求是把控人才培養質量和切合外界需求的關鍵內容，也是本次認證過程修改最多的部分。因此對畢業要求達成度的有效評價是整個工程認證體系順利實施的關鍵之一，其結果正向可以直觀反映人才培養質量，反向能為培養方案、課程設置及教學過程的持續改進提供參考依據[3]。本文結合我校紡織工程專業開展工程教育專業認證時畢業要求達成度評價的實踐，介紹支撐課程達成度的評價方法和實施步驟，以供相關高校和教師參考。

一、畢業要求達成度評價過程

1.成果導向教學設計

成果導向是工程教育專業認證的重要理念之一，是指教學設計和教學實施的目標是學生通過教育過程后所取得的學習成果。相對于傳統教育正向設計思路，成果導向教育采用反向設計原則，其設計步驟為：培養方案→畢業要求→指標點分解→支撐課程→教學大綱。其起點是根據人才需求制定專業培養目標，由培養目標決定畢業要求，然后對畢業要求進行指標點分解，再選擇課程完成對每個指標點的支撐，最后落實到教學大綱，進而建立完整合理的教學計劃，并通過具體的課堂教學正向實施滿足培養目標的需求，從而最大程度地保證教育目標與結果的一致性。

2.畢業要求達成度評價方法

(1)根據我校紡織工程專業培養目標的具體要求，將12條學生畢業要求進一步分解為相應的指標點。

(2)根據課程大綱滿足指標點程度，確定畢業要求各個指標點所對應的支撐課程(一個指標點一般由多門課程支撐)，同時根據其支持強弱關系賦予相應的權重，每個指標點對應支撐課程權重之和為1。課程權重的制定原則為：①課程學分；②畢業要求支撐關系；③教學委員會綜合意見。

(3)當課程權重值確定后，可以通過下面的公式得到某一門支撐課程對某一指標點的實際評價值：

其中，考核成績為五級分制時，轉換為百分制分數計算，即優、良、中、及格和不及格分別換算為95、85、75、65、55分；考核成績為二級分制時，若考核成績為合格，則達成度評價值按0.70計算，不合格按0.50計算。

(4)將支撐某一指標點的所有課程的實際評價值相加，即得到該畢業要求指標點的達成度。如果所得某一畢業要求指標點達成度大于等于0.70，則表明該畢業要求基本達成。

二、課程達成度評價實踐

課程達成度是評價畢業要求達成情況的基礎，為此對所有支撐課程進行有效準確的達成度評價直接影響專業培養目標的實現情況，也是提升課堂教學質量,促進專業教學持續改進的必要條件。以我校紡織工程專業核心課程“機織工程”為例，詳細介紹對當前所實施的課程達成度評價過程及方法，具體步驟如下：

(1)“機織工程”課程所支撐的畢業要求指標點如表1所示，根據其支撐情況制定教學大綱、考核標準和考核方法。

表1 “機織工程”課程期末試卷題目與課程目標對應關系

注：題目編號中的第一個數字表示大題，第二個數字表示其中的小題；第1大題為簡答題，第2大題為分析題。

(2)確定課程目標。為簡化課程達成度計算過程，課程目標的制定采用與課程所支撐指標點一一對應的方式進行，即每個課程目標對應一個指標點。

(3)根據課程目標制定期末測試題目，并由課程責任教師對試卷考查內容的合理性進行審核。題目制定原則：試卷考查內容必須完全覆蓋該課程需要實現的課程目標(所支撐的指標點)，著重考核學生指標點對應能力達成情況，避免死記硬背型題目，例如名詞解釋。表1給出了某一學期末試卷題目與課程目標的對應關系，該試卷只包括簡答題和分析題，對應關系需根據試卷題目實際考查內容與課程目標相關程度確定。例如：題目1-3用于考查課程目標1和2的達成情況，其題目具體內容如下：紗線的覆蓋系數是影響浸漿及壓漿均勻程度的重要指標，試建立漿紗覆蓋系數的數學模型，簡要分析漿紗覆蓋系數對上漿質量的影響，并給出獲得良好上漿效果的漿紗覆蓋系數邊界條件。

(4)計算課程目標達成度。待試卷批閱完成后，首先統計所有學生試卷中每道題目的平均得分，再將每道題目的平均得分除以該題目的期望得分(一般選取該題目總分為期望得分，但可以根據題目難度適當降低期望得分)，最后根據課程目標與題目編號的對應關系計算出每個課程目標的達成度值，結果如圖1所示。由圖1可以看出：課程目標達成度值都大于0.70，表明該課程所有課程目標已達成;然而課程目標4和8雖達成，但達成度相對較低，說明學生在解決復雜紡織工程問題和環保方面還有待進一步加強。

圖1 課程目標達成度計算結果

(5)課程目標達成度學生自評。在課程結束后，通過發放課程目標達成度自評表，讓學生對課程目標達成情況進行自評，作為課程后續改進參考。

(6)課程目標達成度結果分析。根據前期制定規則，若某一課程目標的達成度低于0.70，則認為該課程目標未達成；同時結合學生自評結果，重點針對課程目標達成度低的教學內容和教學方法進行持續改進，督促任課教師總結分析達成度低的原因，并制定改進措施。

三、結語

工程教育專業認證為提高工程類人才培養質量及專業國際互認提供了重要基準。畢業要求達成度評價是專業認證的重要環節，直接影響教學過程中成果導向和持續改進理念的實施質量。本文結合我校紡織工程專業支撐課程的達成度評價實踐，以“機織工程”課程為例，介紹了對課程達成度的評價方法和具體步驟。課堂教學質量的有效評價是貫徹工程教育專業認證理念和實現專業培養目標的基礎，做好每門支撐課程目標達成度的評價分析與跟蹤是提升課堂教學質量和課程持續改進的重要依據。