探析當代漢語言文學教育中存在的問題

羅冉

（畢節職業技術學院，貴州畢節 551700）

1 漢語言文學教育中所存在的問題

1.1 學生們對于漢語言文學教育缺乏認同感

漢語言文學是學生們從小學就開始學習的科目，并且作為中國人，從出生的那一刻就接觸了母語漢語，所以相比于英語數學等其他科目，他們能更容易理解漢語言文學，漢語言本來就是一種朦朧博大的文化，并沒有統一的答案與太嚴格的是非對錯，因此相當一部分學生都會因此放松懈怠自己，覺得自己能夠理解漢語言文學，并沒有必要再去認真學習漢語言，致使漢語言文學遭到輕視。對于一些選擇漢語言文學專業的大學生而言，他們并不清楚自己以后畢業能做什么，沒有清晰的就業目標與方向，進而可能會懷疑自己所選的漢語言文學專業，最后陷入對漢語言文學教育越來越深的不認同感，他們開始不愿意去學習漢語言文學，導致學生最后會一無所獲，沒有提升自我的專業素養和人生價值，也沒有增強自己傳承祖國文化的責任感和使命感。

1.2 漢語言文學的教學方式存在問題

隨著新課標慢慢地走進課堂，我們應采取適應學生的教學方式去教育學生，傳統的教育方式應被完全取代。然而有相當一部分教師并不了解熟知新課標的內容，或者并不懂得將新課標的理念應用于課堂上，他們仍然采用古板、單一、乏味的教學方式，讓學生被動地去接受漢語言文學教育，這種做法使得學生并不對漢語言文學教育感興趣，極大地降低了學生學習的主動性和高效性，不利于學生的學習與進步。對于我國的學生而言，漢語言文學的內容本身就相對比較無趣，教師如果不去改進新奇的、有趣的教學方式，而只去講解枯燥的理論知識，學生們會感到很乏味無趣，學生就會很難將漢語言文學融入現實實踐當中。長此以往，學生會對學習提不起興趣，甚至有很大的心理壓力和負罪感，這極大地影響著學生身心的良好發展。

1.3 漢語言文學教育的教材存在問題

我們對漢語言文學進行教育的過程中，基本都是依據教材課本，然而經濟在發展、科技在進步，學生的漢語言文學教材并沒有進行革新和改進，這幾不利于學生對于漢語言文學的學習。當代學生，朝氣蓬勃充滿活力，他們追求充滿新奇的新鮮事物，那些陳舊古老的教材編排缺乏創新，不能與時俱進，要求很多東西去死記硬背而進行掌握，同時缺乏一些讓學生主動學習的習題和實踐題目，從而不能讓學生轉變為主動學習的學習模式，依然提高不了教學效率。不僅教材如此古板，就連考試也是如此，總是考一些死記硬背的知識點，學生們根本無法突破自我、展現自我，不利于學生在獨立自主學習和創新學習方面的培養與進步。

2 針對漢語言文學教育存在的問題提出相應的解決辦法

2.1 創新漢語言文學的教育方法，采取新思路進行教學

學生能否很好地接收教師所傳教的知識，與教師的教學方式有很大的關系。首先，教師應采取理論與實踐相結合的教學方式，教師在每節課結束時都要提出一些下節課的問題，進而讓學生們在課下進行查閱資料、圖片、音樂等以便充分的準備好下節課的內容，并且讓學生們以小組團隊的形式進行合作、制作好PPT在下節課進行展示，這樣做改變了以往陳舊的教學方式，增加了學習的趣味性，激發了學生們學習的激情，讓學生們在實踐的過程中不僅獲得了知識，還很快樂，增進了師生之間的情意。同時，教師還應學會應案例的方法進行教學，在講解的過程中增加案例，不僅能讓自己所講的知識更生動形象，也增強了學生對教學內容更好的理解與記憶，增強了學生學習的積極性，從而讓學生更積極主動地去學習與進步。將提問的方式融入課堂也是使教學高效進行的法寶，在提問的過程中層層深入，學生會在不知不覺中接納知識。同時問題式的教學方式可以提高學生的課堂集中力，讓學生學會自我思考。

2.2 加強課堂的使用性，培養學生的實踐能力

大部分學生接受漫長時間的教育內在上是提升了他們的個人素養與價值，從外在來說，他們都是為了謀個更體面的工作才去努力學習。所以我們在漢語言文學課堂的教學過程中，一定要注重學生的專業素養，從而培養學生更適應社會的發展需要。我們在對漢語言文學進行教學的過程中，一定要適應新課標的創新與改變，一定要增強鞏固學生們的專業實用知識，因為只有這樣，學生們在畢業之后才不會懷疑自己當初的選擇，才不會在學習漢語言文學的過程中感到不知所措。另外，在對漢語言文學進行教育的過程中，一定要注重專業性的教學培養，比如說，增強學生的語言表達能力，培養學生在表達過程中的隨機應變能力，這對學生在畢業以后就業過程中十分重要。

2.3 相關教育部門應對教材進行革新

隨著社會的發展、科技的進步，學生們已經可以從互聯網等媒體接觸到很多新鮮信息，那些陳舊古板的教材編排已不適應時代的需要，也不能夠讓學生更好地接受知識。因此，教育部門應對教材進行創新和重編，讓教材充滿活力，讓教材由“讓學生死記硬背”的模式轉化為“培養學生學習的主動性和創造性”的學習模式。比如說，課本不單單只有理論知識，可以配上一些生動形象的圖片和發問文字，從而吸引學生們的注意力，激發其興趣，讓學生學會主動思考、自主思考。教師在漢語言文學的教學中也應學會拓展知識，多分享一些報刊課外知識，取得良好的課堂成效。

3 完善和加強漢語言文學教育的途徑

3.1 教師應確定教學目標

我們在對學生進行教學的過程中，課堂教育首當其沖。一個教師如果能好好利用課堂，讓學生們在課堂上始終全神貫注，那么教學效果一定是毋庸置疑的好。然而課堂上首先教師要有明確的教學目標，事先做好準備，而不是胡亂教學，否則學生也會迷糊其中。教師在課堂教學過程中要始終圍繞這個教學目的，引導學生并培養學生在語言學習方面的各項能力。

3.2 教師應精心準備課堂內容

我們在完善和加強漢語言文學教育的過程中，語言表達能力和書面寫作能力是其最主要的專業素養，這就需要學生擁有實踐應用能力。所以教師一定要肩負起自己的責任，精心準備好課堂內容，創造最有利于學生進步的學習環境。首先教師在確定好教學目標后，結合學生們的自身專業素養進行編制課堂步驟，然后用創新思維去準備課堂，以便學生更好的學習與進步。

3.3 學會利用現代的科技信息技術，加強對漢語言文學的教育

我們開設漢語言文學教育的目的就是讓學生們有良好的文學只是素養以及牢固的文學功底、擁有正確的價值觀人生觀和愛國情懷。而在漢語言文學教育中利用現代科技信息技術，不僅可以讓教育與時俱進，推動漢語言文學的發展和進步，而且還能達到教學目標，提升學生的專業素養與就業率。

4 結語

綜上所述，漢語言文學教育關乎祖國的尊嚴與未來，我們將會始終傳承下去，傳遞祖國博大精深的文化。同時，我們應以發展的眼光看問題，適應時代的要求，讓漢語言文學教育與時俱進，增強其實用性，增強學生的專業素養和實踐能力。