電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究

高雪

（吉林工程職業(yè)學院，吉林四平 136000）

當今隨著電子信息技術(shù)在社會各領域應用范圍的拓展，社會對于電子信息技術(shù)專業(yè)人才的需求量逐漸攀升，且對于人才的質(zhì)量和專業(yè)化水準也呈現(xiàn)出了較高的要求。這就對于電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)重要基地的高校的教學工作來講提出了更高的要求，要求其在市場的導向下，結(jié)合新時期特點不斷創(chuàng)新改革人才培養(yǎng)模式，以此來為社會輸送更多高質(zhì)量、專業(yè)化、高水平的電子信息工程專業(yè)人才。

1 電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

1.1 缺乏科學的思想理論指導

就目前電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀而言，其存在的首要問題就是教育教學工作科學指導思想、理論的缺乏。尤其是電子信息工程專業(yè)作為一門新興專業(yè)課程，其在教育教學領域中的開設時間尚短，國內(nèi)各高校在電子信息工程專業(yè)建設方面都處于初級階段，尚無豐富的人才培養(yǎng)經(jīng)驗予以借鑒。而探索階段必然會是一個歷經(jīng)挫折、不斷試錯的過程，這也就導致了我們的電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)工作發(fā)展的緩慢。

1.2 師資隊伍綜合素質(zhì)水平不高

就目前高校電子信息工程專業(yè)教師隊伍組成現(xiàn)狀來看，教師綜合素質(zhì)水平存在不足的情況，尤其是面對實踐性、理論性都較強的電子信息工程專業(yè)而言，“雙師型”教師隊伍構(gòu)建工作緩慢，專業(yè)教師在自身電子信息工程相關(guān)實踐經(jīng)驗不足的情況下，難以做到有效指導學生的實踐學習，繼而對學生專業(yè)化實踐操作技能的培養(yǎng)起到了嚴重的阻礙，抑制了學生實踐技能的養(yǎng)成。

1.3 人才培養(yǎng)方案體系不健全

雖然目前大多數(shù)高校都能夠在新課改的倡導下，將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)建設共同納入人才培養(yǎng)方案體系目標中來，但在具體的實施過程，仍會受傳統(tǒng)高校人才培養(yǎng)模式的諸多影響，而導致教育教學工作過分偏重理論知識傳授，而忽視了能力和素質(zhì)兩方面要求。且由于電子信息工程專業(yè)作為時代性社會產(chǎn)物，其更新?lián)Q代速度較快，在缺乏與企業(yè)聯(lián)系的情況下，極容易導致高校人才培養(yǎng)與社會的脫節(jié)，使得電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容、目標等脫離了社會實際需求。

2 電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革策略

2.1 借鑒國內(nèi)外教育經(jīng)驗

國際教育與國內(nèi)教育的發(fā)展，能夠為我國電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升帶來許多的啟示，因此，對國內(nèi)外教育經(jīng)驗做出總結(jié)與借鑒，是推動電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革工作得以持續(xù)發(fā)展與優(yōu)化的重要基礎。從國外教育經(jīng)驗的借鑒方面來看，美國在職業(yè)教育中采用的合作教育模式，能夠促使學生專業(yè)理論與專業(yè)實踐能力的系統(tǒng)發(fā)展，同時也能夠強化社會在職業(yè)人才培養(yǎng)中的參與程度。澳大利亞在職業(yè)教育中采用的TAFE 模式則呈現(xiàn)出了以行業(yè)需求為導向、以能力發(fā)展為根本的特點。德國在職業(yè)教育中采用的“雙元制”則強調(diào)學生理論應用能力與職業(yè)素養(yǎng)的提升，并實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求之間的對接。這些國家的教育經(jīng)驗都展現(xiàn)出了職業(yè)人才培養(yǎng)中社會企業(yè)參與的重要性，也呈現(xiàn)出了職業(yè)教育發(fā)展所具有的重要趨勢，因此，我國電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)應當適應這一趨勢，不斷推動校企合作程度的深化；從國內(nèi)教育經(jīng)驗的借鑒方面來看，當前，我國職業(yè)院校在產(chǎn)教結(jié)合、訂單式人才培養(yǎng)、工學一體等方面做出了較多的探索與實踐，這些探索與實踐對于推動職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展、提升職業(yè)人才培養(yǎng)水平發(fā)揮著不容忽視的作用，這既體現(xiàn)出了我國職業(yè)人才培養(yǎng)與國際職業(yè)人才培養(yǎng)之間的共性，也促使職業(yè)人才專業(yè)能力與社會崗位要求實現(xiàn)了良好對接，因此，在我國電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革過程中，有必要順應這一教育潮流的發(fā)展，從理論與實踐兩個方面對我國職業(yè)教育的先進經(jīng)驗做出總結(jié)與借鑒，從而不斷推動電子信息工程準也人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

2.2 推動師資隊伍專業(yè)化發(fā)展

電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，對電子信息工程專業(yè)師資隊伍專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，即無論電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革向哪個方向發(fā)展，電子信息工程專業(yè)教師都應當積極適應改革方向，并通過提升自身專業(yè)水平與教育能力來為改革工作的有效性奠定良好基礎。在推動電子信息工程專業(yè)師資隊伍專業(yè)化發(fā)展過程中，需要以構(gòu)建雙師型隊伍為出發(fā)點，引導教師改變傳統(tǒng)的思想觀念，為教師雙師素養(yǎng)的提升提供良好的平臺。從教師思想觀念的轉(zhuǎn)變來看，為了提升學生專業(yè)水平與社會崗位需求的契合性、有效推動學生就業(yè)，教師需要樹立學生本位、能力本位、實踐引導、崗位引導等人才培養(yǎng)思想，并通過不斷提升自身的專業(yè)實踐能力、豐富自身的專業(yè)實踐經(jīng)驗，確保自身專業(yè)水平與教育能力能夠與現(xiàn)代教育思想的樹立實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展； 從教師雙師素養(yǎng)培養(yǎng)平臺的構(gòu)建工作來看，院校不僅需要重視針對教師雙師素質(zhì)培養(yǎng)需求構(gòu)建校內(nèi)實習實訓基地，而且需要重視依托校企合作、產(chǎn)學研一體化等，為教師深入企業(yè)、深入崗位創(chuàng)造良好的條件，從而促使教師深化對工作流程、崗位需求等了解，并以此為依據(jù)指導自身專業(yè)素養(yǎng)與教學能力的提升、為人才培養(yǎng)目標和策略的制定提供依據(jù)。另外，院校還需要重視雙師型人才引進工作，通過“請進來”方式邀請社會專家學者、企業(yè)一線技術(shù)人員等參與電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)，從而為師資資源的豐富與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升構(gòu)建更好保障。

2.3 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案與教學體系

當前，電子信息工程已經(jīng)成了一個十分熱門的專業(yè)，而如何在人才培養(yǎng)與教育體系方面彰顯出自身特色、脫穎而出，則成了電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要方向。在此方面，首先，專業(yè)定位與人才培養(yǎng)方案的制定需要學校與企業(yè)共同參與，這是深化校企合作、提升專業(yè)定位與人才培養(yǎng)方案科學性以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎。與此同時，在重視實現(xiàn)課程設置與社會崗位需求得以良好對接的基礎上，學校還應當重視關(guān)注電子信息工程專業(yè)的發(fā)展，通過不斷豐富課程來拓展專業(yè)深度，從而提升專業(yè)競爭力；其次，在教學體系的構(gòu)建中，學校不僅需要重視通過構(gòu)建實訓基地來強化實踐教育，而且需要重視實現(xiàn)同時教育與專業(yè)教育的良好結(jié)合，從而推動學生綜合素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。在此過程中，理論課程建設、思政課程建設以及學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、身心健康引導則成了電子信息工程專業(yè)教學體系改革中的重點，只有如此，電子信息工程專業(yè)人才才能夠更好地適應時代發(fā)展與企業(yè)需求。

3 結(jié)語

綜上所述，通過上述分析，我們對于目前我國高校電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀有了一個更為清楚的認識。在今后的工作中，我們必須結(jié)合時代特點，在高校、企業(yè)等其他社會組織的共同努力作用下，來為高校電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化獻計獻策，竭力促進我國電子信息工程專業(yè)人才的有效培育。