基于校企合作的高職院校裝配式建筑人才培養(yǎng)模式探究

陳羽玲，韓祖麗

（廣西理工職業(yè)技術學院，廣西崇左 532200）

如今社會上存在著兩種相互之間制約的奇怪現(xiàn)象，即畢業(yè)后的學生找工作難和企業(yè)招工難兩種聯(lián)系密切的困境。主要的根源是畢業(yè)后的學生不能立即滿足企業(yè)的需要，一些行業(yè)中又缺乏成熟的人員培養(yǎng)體系，學生在學校中往往是理論過于豐富，實踐能力稍顯不足，對這種畸形的發(fā)展狀態(tài)，校企合作是促進人才培養(yǎng)的必行之路。裝配式建筑人才的培養(yǎng)是建筑工程類應用型人才的培養(yǎng)，是工學結合的典范，不僅要求從業(yè)人員掌握廣闊的知識面，同時要具備很強的實踐動手能力要實現(xiàn)理論和實踐的共同培養(yǎng)，實踐高于理論的培養(yǎng)模式，企業(yè)為這種新型的培養(yǎng)模式提供了高職院校無法實現(xiàn)的場地問題，是企業(yè)和高職院校共同發(fā)展的必經之路。

1 合理的裝配式建筑人才培養(yǎng)模式

1.1 工學結合的模式

建筑行業(yè)的應用型人才是以實踐為主要培養(yǎng)方向的復合人才，在日常的培養(yǎng)模式中注重生產和生活的結合程度，突出日常的教育為學生能力服務，實踐為提升學生的技能服務。裝配式建筑不同于傳統(tǒng)的建筑模式，目前還沒有一套成熟的理論體系，在行業(yè)上來講從設計到施工都是建筑建設的一次變革，高職院校重視人員相關的培養(yǎng)，企業(yè)也急需大量的優(yōu)質人才。并且裝配式建筑的人才培養(yǎng)中，需要多學科的緊密配合，建筑類型的應用人才需要多方面的知識，不僅包括建筑材料，還應該包括機械，運輸?shù)榷喾綉弥R來進行跨學科的合作。對新型的建筑專業(yè)來說，人才的培養(yǎng)不受傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的限制，要敢于創(chuàng)新，不局限于目前的思維定義，發(fā)展高素質的人才培養(yǎng)。

1.2 企業(yè)和院校充分合作

裝配式建筑人才培養(yǎng)的硬件設施花費高昂，一般的高職院校無法承擔，可以通過充分利用企業(yè)的優(yōu)勢來對裝配式建筑人才進行培養(yǎng)，充分利用企業(yè)的生產車間和相關積累的經驗來設立學生的培養(yǎng)基地，建立工學結合的培養(yǎng)模式，在企業(yè)中進行生產實踐和訓練，給予學生一個穩(wěn)定先進的訓練平臺，為學生提供良好的學習條件，這對雙方來講都是一種發(fā)展手段。對企業(yè)來講，可以通過提供場地來進行新員工的培養(yǎng)，吸納的新人員短期便可投入到工作中去，對學校來講拓寬了實踐訓練的場地，對學生的實踐能力培養(yǎng)又上升了一個層面，從而使學校的招生和人才培養(yǎng)質量有著顯著的提升。企業(yè)還可以充分利用高校的科研能力和科研項目作為企業(yè)發(fā)展的后盾，定期邀請校內教師為企業(yè)員工進行宣講，對企業(yè)的新員工，多數(shù)也是高職院校的畢業(yè)生進行新型技術的培訓，實現(xiàn)企業(yè)與高職院校的雙贏。

1.3 企業(yè)內部合理的教學計劃和課程設計

在企業(yè)進行實習的過程中，為了更好地利用企業(yè)的實習場地和充足的實訓材料，教師要對教學計劃和課程設計提出改良，對建筑裝配專業(yè)設置材料、建筑、管理和部件等學科，為了合理地利用企業(yè)內部的場地和資源，要想將不同科目的場地進行分類，和企業(yè)進行良好的溝通，保證這些場地可以得到充分的利用。裝配式建筑人才的培養(yǎng)要注重現(xiàn)場能力的培育，對建筑的工廠生產和部件設計以及現(xiàn)場安裝等功能進行講解，通過每周一個小訓練，每月一次大訓練的課程模式讓學生得以將BIM 技術帶入實訓場地，從部件設計到現(xiàn)場的裝配，從安裝管理到檢查工程質量，讓學生充分了解和親身體會每一個裝配式建筑的應用方面，讓企業(yè)內部的課堂教學成為培養(yǎng)人才，課程建設和技術化開發(fā)的主要場所，讓學生得以第一時間內了解和接觸行業(yè)最新的技術和理念，真正地做到與行業(yè)共同發(fā)展。

2 校企合作人才培養(yǎng)模式的問題

2.1 企業(yè)參與度不高

對高職院校裝配式建筑人才發(fā)展的需求來講，這是一個新型建筑的行業(yè)，多數(shù)企業(yè)采用企業(yè)內部人員進行理論上和實踐上的探究，社會上相關企業(yè)運行較少，有關企業(yè)參與度也不高，難以滿足日益發(fā)展壯大的高職院校的需求。對實踐性要求較高的企業(yè)來講，認為一般的學生缺乏工作經驗，難以應付需要專業(yè)能力較強的工作，只能適用于一些體力勞動，雙方發(fā)展觀念上的偏差，使一些企業(yè)的參與度不高。

2.2 學生和家長的不理解

通過校企合作來進行人才的培養(yǎng)是以工學交替的模式來進行學習，學生通過在院校內進行理論知識的培養(yǎng)再與企業(yè)進行實踐操作，使學生在校內接受理論知識的指導時間變少，部分學生出現(xiàn)反感心理。而一些學生家長對這種工學結合模式的不理解，認為在企業(yè)內部實踐是單方面的向企業(yè)內部傳輸廉價勞動力，出現(xiàn)抵制情緒。

2.3 缺乏有效的運行機制

裝配式建筑人才的培養(yǎng)不同于傳統(tǒng)建筑模式，需要學生真正在企業(yè)的實踐中獲取動手能力的提高，增長有關行業(yè)見識，為日后工作提供寶貴的經驗。而一些校企合作的培養(yǎng)模式往往只是流于表面，學生無法從企業(yè)內部獲取真正的知識，一些學校只是在企業(yè)內部掛名，沒有相關的培養(yǎng)設施。

2.4 學生管理問題

在企業(yè)內部進行實習的過程中，沒有了高職院校宿舍和管理部門的限制，對學生的管理成了校企合作培養(yǎng)的一大難題。高職院校所培養(yǎng)的學生一般來說都是年齡上已經步入成年，但是行為和心理上往往還表現(xiàn)為未成熟的大孩子，難以管理并且具有一定的自主心理，自律性較差。在校企合作的培養(yǎng)模式中，一旦進入到企業(yè)進行實踐培養(yǎng)時就會出現(xiàn)學生由哪一方進行管理的特殊問題。

3 解決校企合作培養(yǎng)人才模式問題的途徑

3.1 完善職業(yè)教育法律體系，利用法律推動企業(yè)參與

我國對職業(yè)教育發(fā)展持鼓勵態(tài)度，對校企合作的培養(yǎng)人才模式上對企業(yè)的參與做出了大量的引導工作，但是還沒有一個具體的法律來對這種人才培養(yǎng)模式做出規(guī)定，對相關企業(yè)給予表彰來鼓勵企業(yè)參與其中。通過完善職業(yè)教育的法律體系來提高企業(yè)熱情。

3.2 加強與學生與家長的溝通

在進行企業(yè)實習前，要加強與學生和家長的交流，通過學生與家長之間的相互影響來做好動員工作。向學生解釋企業(yè)實習的必要性以及對傳統(tǒng)理論知識的作用，將實踐是伴隨著理論知識并且高于理論知識的概念傳遞給學生，讓他們了解到只有在實踐中才能真正地提升自己，這也符合高職院校的人才培養(yǎng)模式。和家長交流要注重解釋在企業(yè)的實踐中不是向企業(yè)內部傳輸廉價勞動力這一本質上錯誤的問題，而是利用企業(yè)先進的設備和充足的材料進行學習活動和生產實踐，目的是為了提高學生的綜合素質和畢業(yè)后的競爭力。

4 結語

校企合作是人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，是高職院校為培養(yǎng)高素質動手能力人才的重要途徑，而裝配式建筑行業(yè)是近年來新型的產業(yè)，不同于傳統(tǒng)建筑行業(yè)人才的培養(yǎng)，新的行業(yè)需要新的培養(yǎng)模式，通過行業(yè)最尖端的領域，裝配式建筑人才的培養(yǎng)可以第一時間接受行業(yè)最新的技術理論和設備的支持，順利地解決高職院校實踐條件不足的情況。