商務英語專業學生創辦少兒英語培訓機構的模式與實踐
——以株洲市為例

顧立，尤泉圓

（湖南工業大學，湖南株洲 412000）

1 研究的背景與意義

1.1 “互聯網+”

“互聯網+”作為一種新經濟形態，將互聯網信息技術與傳統產業聯合，改造傳統產業，完成經濟的轉型和升級。“互聯網+ ”也為商務英語專業學生了提供廣闊的就業機遇，英語作為國際上最為通用的語言之一，是各種活動中是必要的交流工具。在當前背景下，商務英語專業學生更要做到與時俱進，把握互聯網和教育深入融合的趨勢，培養創新創業意識，適應市場環境，促進英語教學的進步與創新。

1.2 少兒英語培訓業的發展

隨著我國改革全面深化，中國和世界同步接軌，英語作為國際通用語言，學習的熱潮正在持續升溫，并逐漸低齡化，中國家長越來越重視少兒英語學習。少兒英語培訓行業作為朝陽產業，市場需求巨大，發展前景廣闊。少兒英語教育既是中國孩子的啟蒙教育，也是他們今后學習的基石，所以少兒英語的教學，必須講求嚴謹科學。但是隨著市場需求日益增長，各類培訓機構出現良莠不齊的現象。以株洲市天元區為例，據網絡統計，僅在一個區中就有約20 個英語培訓機構。可見少兒英語培訓的市場競爭激烈。

1.3 創新創業教育

中央政府一直持續鼓勵“創新創業”。2010年，教育部出臺《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，自此，“創新創業”理念走進校園。各高校積極開展創新創業課程，全力培養學生相關能力、提高學生創業水平、鼓勵學生自主創業。李克強在2015年的政府工作報告上重新闡述并強調：“推動大眾創業、萬眾創新，既可以擴大就業、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義” 。中國形成一股創業創新新浪潮，在這一形勢下，商務英語專業學生應抓住機遇、審時度勢，結合所學創新創業知識，培養自己的創新創業意識，并根據自己的專業，合理規劃自己的職業方向，融入創業浪潮，取得事業上的成功。

2 少兒英語教學的理論研究

目前，大批語言學家和心理學家對少兒英語學習和培訓進行了深入的研究。

李佳慶所寫的《兒童第一語言能力的獲得及對外語啟蒙教育的啟示》中提道：早期獲得外語教育可以促進兒童語言學習能力的增強、使兒童學習其他語言更容易、有效。居曉麗也在《自主開放的“語言工作室”》中指出“幼兒期是語言發展的關鍵期或最佳期，在這個時期如果能給孩子以正確的教育，就會為他們以后的語言發展奠定良好的基礎。”李麗在《淺談如何培養幼兒語言能力》提到，少兒早期的語言習得，需要引導式教育。可見，少兒英語培訓具有扎實的理論依據。這些也為商務英語專業畢業生指明方向。

3 少兒英語培訓模式調查

3.1 研究對象

研究對象為湖南工業大學外國語學院2013級到2016級商務英語專業學生。

3.2 研究方法

該次調查研究采用的主要研究方法為： 問卷調查法。該調查問卷共分為兩部分：第一部分為個人基本情況調查，第二部分是調查問卷題目。主要方面包括：商務英語專業學生對創業創新政策的態度，創業意愿，對少兒英語培訓機構市場的了解度和參與度，和對創辦少兒英語培訓創業模式的設想等四個方面。

3.3 數據收集

課題組員于2016年3月和2017年3月分別在湖南工業大學外國語學院對商務英語專業學生創辦少兒英語培訓機構的模式和實踐進行問卷調查。該課題組使用網絡問卷調查平臺發放問卷，整合數據并制成相關表格。最后從以上提及的四個方面的問卷數據進行分析。

3.4 數據分析

3.4.1 商務英語專業學生對創業創新政策的態度

在該次調查中，約有70%的學生對于創業創新政策有不同程度的了解。他們中大部分人，是通過該校開設的創新創業課程學習到的相關政策知識； 小部分人是通過課外有意識地接觸相關信息而學習到的。同時，約68%的人表示，創業創新政策對于他們的就業及創業有很大的幫助。可見，大部分商務英語專業學生對于創業創新政策持積極肯定態度。

3.4.2 商務英語專業學生的創業意愿

該次問卷結果直觀地體現： 商務英語專業學生具有較大的創業意愿。62%的調查對象表示，會在畢業后嘗試創業或已經在進行創業活動。但其中大部分調查對象并沒有明確具體的創業方向。

3.4.3 商務英語專業學生對少兒英語培訓市場的了解度和參與度

通過問卷，65%左右的商務英語專業學生表示，平時未曾有意識地去搜集少兒英語培訓市場情況； 但同時，他們表示自己可能接觸過少兒英語培訓行業相關信息。大約80%的調查對象認為，少兒英語培訓行業具有可持續增長的發展空間和巨大的市場需要。據調查，45%的學生參加過少兒英語教學，并且有個別出色的學生已經通過少兒教學創辦了公司并且打造了自主的品牌。由此得出，商務英語專業學生對少兒英語培訓市場有一定了解并且積極參與。

3.4.4 商務英語專業學生對創辦少兒英語培訓創業模式的設想

通過調查問卷設置的這項開放題，我們多方面地了解到了商務英語專業學生的創業構想。大多數人會從創業的啟動資金、培訓機構的環境與配套設施、團隊的機構設立和人員配置、營銷模式和宣傳渠道這幾個方面開始構想創業的模式。但也不乏新奇的創業的思路，如區別于傳統課堂的網絡教學，多形式，多樣化的課堂體驗等。

4 少兒英語培訓模式分析

4.1 少兒英語培訓的市場現狀及消費者需求分析

中國家長普遍抱有“不能讓孩子輸在起跑線” 的理念； 同時，教育專家也認為“3～12 歲是英語學習的黃金期” 。在這兩方面因素的影響下，人們對少兒英語培訓的需求量不斷加大，其市場也隨之持續擴大。加之，國家開放二孩政策，可想而知，少兒英語培訓市場需求將持續增加，前景可觀。越來越多的人投身少兒英語培訓行業，致使少兒英語培訓機構教學水平參差不齊，行業內部競爭激烈。以株洲市天元區為例，該市共有約20 個大型少兒英語培訓機構。要在眾多競爭者中脫穎而出，創業者需要綜合分析、研究市場需求，并制訂適合的營銷策略，著力打造出品牌，增強自身影響力。

4.2 商務英語專業畢業生從事少兒英語培訓SWOT分析

少兒英語培訓市場內部競爭，該行業創業者步履維艱。如何成功創業并取得長足發展是橫亙在眾多創業者面前的難題。商務英語專業畢業生應運用SWOT（Strength, Weakness, Opportunities and Threats）理論對自主創業舉辦少兒培訓進行分析。明確自身創業的優勢與不足，把握外部環境提供的機會，規避可能出現的風險，制訂完備創業方案和合理規劃，盡可能提高自身競爭力，將創業失敗率降至最低。

4.3 關于少兒英語培訓機構運行方案設計的系列工作

從少兒英語培訓市場的現狀和SWOT 的分析和數據出發，結合商務英語畢業生的實際情況，設計出少兒英語培訓機構的運營方案。首先是培訓機構的啟動資金（對于大學生來說，自籌資金，銀行創業貸款或是合伙創業的選擇都應該根據自身情況而定）；培訓機構的環境與配套設施（環境包括機構的選址和辦公環境的設計；配套設施則有教材，多媒體設備等）；培訓機構團隊的機構設立和人員配置（機構設立包括行政部，市場部，教務部，后勤部等；人員配置包括教師的選聘，培訓和考核）；培訓機構的營銷模式和宣傳渠道（營銷模式包括常規營銷，活動營銷和體驗營銷，宣傳渠道則有媒體推廣，講座等形式）。

4.4 少兒英語培訓行業的師資與商務英語專業學生現狀的綜合分析

從如今少兒英語培訓市場的師資現狀來看，現在的培訓機構像雨后春筍一般蓬勃發展，但是在保障教學質量和學生的發展的方面很難兼顧。主要是由于少兒英語教學的教師很多缺乏專業訓練，同時這些機構的教師流動性大，很難提供穩定的教資。而對于商務英語專業畢業的本科生或研究生來說，他們的英語專業知識過硬，在校時接受全方面的商務英語水平培訓，完全有能力勝任少兒英語的教學，同時他們也具有較強的溝通能力，耐心和素質水平，能幫助他們更好地與少兒群體接觸。

5 結語

從市場現狀來看，少兒英語培訓作為朝陽產業，具有很大的發展空間。但同時，我們也不能忽略其帶來的創業風險。投身這個行業，既是機遇，又是挑戰，作為商務英語專業學生，我們既要掌握過硬的英語專業知識，更要培養團隊合作能力和人際溝通能力，同時明確自身創業的優勢與不足，把握外部環境提供的機會，規避可能出現的風險，才能制定完備且明確的運行方案，將創業失敗率降至最低。