高職學生社會主義核心價值觀踐行能力的培育

梁樹杰

（廣東茂名幼兒師范專科學校，廣東茂名 525000）

“要掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法論，以改革開放的眼光看待改革開放，充分認識新形勢下改革開放的時代性、體系性、全局性問題，在更高起點、更高層次、更高目標上推進改革開放?！绷暯娇倳浽趶V東考察時明確提出的這一新論斷新要求，對于我們更充分、更深刻地認識和把握改革開放，更加堅定、更加自覺地推進改革開放，具有十分重要的意義。教育教學改革是全面深化改革中極為重要的部分，教育教學改革推動高職教育的發展，為廣東進一步推動改革開放提供充足的人才支持。高職學校在人才培養工作開展的過程中，更加需要做好高職學生社會主義核心價值觀的培育工作。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，是新時代我國的主流價值觀。做好高職院校學生社會主義核心價值觀踐行能力的培育工作，是高職院校人才培養的基本目標。目前，高職學生在社會主義核心價值觀的踐行上存在很大的問題，很多學生無法在日常學習、生活與實踐中嚴格按照社會主義核心價值觀的要求來規范自己的行為，高職學生社會主義核心價值觀的踐行能力有待提高。

1 高職學生社會主義核心價值觀踐行能力培育的必要性分析

一方面，高職教育教學要求提高學生社會主義核心價值觀的踐行能力。社會主義核心價值觀是社會主流意識形態，是社會主義主導價值觀。高職院校學生對社會主義核心價值觀學習不能僅僅停留在理論學習上，更加要注重學生社會主義核心價值觀踐行能力的培養。然而，現在高職院校在發展的過程中，在學生思想政治理論課開展的過程中，對社會主義核心價值觀的培育不夠到位。思想政治理論課教師在教學的過程中，由于自身教育教學能力以及教育教學方法的限制，造成思想政治理論課教學成果不明顯。學生在課堂上對社會主義核心價值觀理解不到位。除此之外，高職院校學生在生活與實踐中存在不符合社會主義核心價值觀要求的行為。高職院校在學生社會主義核心價值觀踐行能力培養方法上存在很大的缺陷，很大程度上僅僅停留在社會主義核心價值觀理論教學，學生社會主義核心價值觀踐行能力較差。總之，高職院校在人才培養過程中，對學生社會主義核心價值觀踐行能力的培養存在很大的缺陷。

另一方面，高職院校學生社會主義核心價值觀學習與踐行存在很大的問題。高職學校的學生在理論知識學習方面的能力較差，對社會主義核心價值觀的理解有待提高。高職院校學生對社會主義核心價值觀的學習思想上不重視，在思想政治理論課程中態度不端正。對社會主義核心價值觀理解不透徹，不明白這24個字的真正內涵，因此，在實踐中更加不可能將其在實踐中落實好。甚至，有些素質不高的學生在生活中做出一些與道德規范不符合的行為。提高高職院校學生對社會主義核心價值觀的認知，加強校園制度規范建設，嚴格規范學生的日常行為，讓學生養成了良好的行為習慣，促使學生的行為規范體現社會主義核心價值觀的要求。

2 高職學生社會主義核心價值觀踐行能力培育存在的問題

2.1 社會主義核心價值觀培育重理論輕實踐

當前，高職院校在人才培養過程中，在人才培養定位上更偏重于學生專業素質的培養，高職院校思想政治理論課程的教學還存在很大的缺陷。高職院校領導層對思想政治理論教學工作開展的認知不到位，在思想政治理論課程安排上存在很大的問題。高職院校從事思想政治理論課程教學的教師自身專業理論素質也有待加強，在思想政治理論課程教學工作開展中無法深入，思想政治理論知識教學與學生生活實際相結合不到位。社會主義核心價值觀的教學主要是與思想政治理論課相結合，理論教學脫離實際，教學內容假大空，無法激發學生興趣，學生對思想政治理論課的學習局限于專業理論。思想政治理論課程的學習不能夠僅僅依靠課本，更加重要的是要聯系現實生活，結合生活熱點問題。思想政治理論的教學不僅要讓學生掌握馬克思主義理論，還要讓學生善于用馬克思主義的觀點來分析問題，讓學生能夠正確看待當前面臨的新情況、新問題，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，尤其是要讓學生堅定社會主義核心價值觀的主導地位。

2.2 高職學生社會主義核心價值觀踐行能力的培育方法單一

高職院校在發展的過程中，在人才培養工作開展時，不僅要依靠課堂教學來幫助培養目標的實現，而且，要通過校園環境的建設來幫助學生樹立社會主義核心價值觀意識，推動學生將社會主義核心價值觀轉化為實踐行動，還要做好實踐教學工作以及校園文化環境建設。高職院校教師在開展思想政治教育教學時可以適當開展實踐課程，通過組織各種社會實踐活動，讓學生通過實踐獲得一些切身體會，讓學生對馬克思主義理論與社會主義核心價值觀有更加具象的了解。高職院校思想政治教育教師不善于將馬克思主義理論知識將社會實踐活動有機結合，沒有積極踐行社會主義核心價值觀，導致學生對社會主義核心價值觀的了解不深入。高職院校沒有做好校園文化建設，校園文化是一種隱性的思想政治教育活動，通過文化環境潛移默化的影響作用，讓社會主義核心價值觀深入學生頭腦。在高職學生社會主義核心價值觀踐行能力培育過程中，還要多鼓勵學生參與社會之間活動。在社會實踐活動得到鍛煉，在實踐活動中踐行社會主義核心價值觀。在社會實踐中，讓學生更好地認清自己，讓學生深入體會愛國主義情懷。在高職學生教育過程中，為了提高對學生教育的效果，可以采取個別訪談、個別談話的方法對特殊個別學生進行教育。教師要根據學生心理特點，因材施教，提高學生思想政治教育的針對性。

2.3 高職學生社會主義核心價值觀踐行缺乏保障機制

在高職學校發展的過程中，學生社會主義核心價值觀的踐行能力培育需要一定的制度保障，需要學生、學校、家長與社會多方面的溝通與配合。在高職院校學生社會主義核心價值觀培育的過程中，學校要起主導作用，讓學生明白社會主義核心價值觀的具體內涵與要義，讓學生明白社會主義核心價值觀的相關要求。學校要組織學生多參加社會實踐活動，尤其是各種社會志愿服務活動，讓學生在社會志愿服務活動中深刻領悟社會主義與核心價值觀的內涵。在家里父母作為孩子的第一任教師，更加要發揮自身的榜樣作用，在日常生活中嚴格規范自身的行為，將社會主義核心價值觀的要求落實到日常行為規范中。學校、家庭與社會統一機制的建立，這樣才可以更好地幫助學生們樹立社會主義核心價值觀，推動學生們將社會主義核心價值觀轉化為自身的行動。

3 推動高職學校學生社會主義核心價值觀踐行能力培育的對策

3.1 學校要重視學生社會主義核心價值觀踐行能力的培育

在高職院校發展的過程中，學校領導要重視對學生社會主義核心價值觀培育動作的開展，建立社會主義核心價值觀踐行能力培育機制。學校首先要建立學生社會主義核心價值觀踐行能力的制度，規范教師教育教學的行為，督促教師做好思想政治理論課程的教學工作。其次高職院校要積極打造一支素質過硬的思想政治理論教育教學教師隊伍，提高思想政治教育教學教師的教學能力。要轉變思想政治理論教育教學教師的觀念，讓教師的教學更加側重于學生社會主義核心價值觀念踐行能力的培養。再次，要做好思想政治理論課程教師教學工作的監督工作，要督促教師的教學行為，嚴格規范思想政治教育理論教學，要提高教師人才培養的質量。最后，高職院校要加強與社會、家庭的聯系，為了鞏固學校教育教學的成果，與社會、家庭之間相互合作，相互配合，是推動高職院校學生社會主義核心價值觀踐行能力培養的有效途徑。

3.2 高職院校教師要轉變思想政治理論教學觀念

在高職院校發展的過程中，從事思想政治理論課程教學的教師的作用不可忽視。抓好學生思想建設，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這需要充分發揮思想政治教育教學教師的作用。因此，思想政治教育教學教師一定要明確思政課程教學開展的目標，要注重學生社會主義核心價值觀踐行能力的培養。在思想政治教育教學工作開展的過程中，教師要轉變思想政治教育教學的觀念，突破傳統的思想政治教育教學方式，轉變思想政治教育教學的理念，在教育教學開展的過程中要更加注重學生社會主義核心價值觀踐行能力的培育。思想政治理論課程教學的教師要更多地通過社會實踐來培育學生的踐行能力。教師要轉變思想政治理論課程教育的方法，綜合運用多種教學方法，提高教育教學開展的效果。

3.3 加強高職院校校園文化建設

在高職院校發展的過程中，要做好校園文化環境的建設工作，要營造一種良好的文化氛圍，發揮校園文化對學生隱性思想政治教育的作用。在學校發展的過程中，要加強對社會主義核心價值觀的宣傳，要積極開展與社會主義核心價值觀相關的講座。在學校要多組織辯論賽、讀書會和報告會，通過這種方式來宣傳社會主義核心價值觀，增進學生對社會主義核心價值觀的了解。還可以積極組織學生參加一些重大節日慶典活動，加深學生們對社會主義核心價值觀的認同感。

4 結語

高職院校在發展的過程中，要適應社會發展要求來進行人才培養。學生對社會主義核心價值觀的認同與了解，以及對社會主義核心價值觀的踐行能力是高職院校發展中必須要落實的人才培養目標之一。高職院校要從教師、校園環境以及教學方法等多方面來提高思想政治教育理論課程的教學效果，要做好學生社會主義核心價值觀的傳播與教學工作，提高學生社會主義核心價值觀的踐行能力。