新時代高校“青馬工程”教學創新路徑研究
——以粵西四所高校為例

彭俊杰，覃國良

（廣東海洋大學寸金學院，廣東湛江 524000）

1 高校實施“青馬工程”的意義

習近平總書記曾指出“青年是國家的希望、民族的未來”，可見青年人對于一個國家的重要性，我國想要在未來繼續保持中國特色社會主義的優越性，就需要把握青年人的社會主義政治思想，讓青年人可以沿著中國特色社會主義道路邁步前行，基于此我國各大高校應積極地開展“青馬工程”，對高校的青年人進行馬克思主義以及中國特色社會主義的思想教育（“青馬工程”指的是青年馬克思主義者培養工程，是我國目前高校正在開展的一項政治思想教育）。從而讓我國廣大高校青年學生的政治素質、思想意識、實踐水平都能得到有效的提升，讓我國廣大的高校青年學生可以自主自覺地融入中國特色社會主義的道路，以便于在未來成為社會主義的接班人和建設者，為中國特色社會主義在未來繼續發光發熱奠定良好基礎。

2 淺析粵西高校“青馬工程”實施中存在的問題

為深入了解“青馬工程”的進展情況，該文則選取粵西四所高校的“青馬工程”實施狀況進行專門調查，也發現了粵西這四所高校目前在開展“青馬工程”過程中存在的不少問題，該文如下也會從這些問題入手展開說明，并且對這些問題提出參考建議。

2.1 傳統培養模式根深蒂固

2.1.1 過于刻板化與單向性

課程體系的構建缺乏合理性，沒有從科學的角度去設計“青馬工程”的教學模式，且因為成本和教學的時間與空間狹窄等問題，讓整個“青馬工程”的教學體系給人一種過于刻板和單向性的印象。

2.1.2 上課時的銜接性和連續性不強

因為大部分的“青馬工程” 授課時間都是一周一次，且是利用學生休息的雙休日時期，課與課之間通常要隔上一周7 天的時間，且教師在授課的過程中也缺乏對于上節課所教授內容的回顧，這都讓“青馬工程”的教學體系面臨困境。

2.1.3 教學的授課內容不夠貼近學生，缺乏吸引力

目前“青馬工程”的教學還以傳統理論為主，這很難被新時代的學生所接納，教師教授純理論的課業，又顯得十分枯燥乏味，很難引起學生的共鳴，不少學生在上課期間都表現出了興致缺乏的樣子。

2.1.4 教學模式太過于單一

現在是互聯網的時代，學生接觸信息渠道繁多，思維方式較為活躍。可現階段粵西四家高校的“青馬工程”依舊是沿用灌輸式的教學模式，模式過于單一，沒有結合當代大學生的心理特征，無法調動學生學習的主動性，嚴重影響了高校“青馬工程”應有預期效果的實現。

2.2 傳統宣傳方式影響有限

目前粵西各大高校的宣傳方式普遍沿用的是校內宣傳，利用海報和廣播通知等方式，影響力較小且傳播面不夠廣泛。在各高校“青馬工程”培訓班學員組成主要為學校學生干部，教育輻射面小。致使各高校“青馬工程”的實施意義沒有輻射到其他學生的學習生活中，導致很多學生對于“青馬工程”的了解甚少。而且許多高校學生對于馬克思主義的認識都僅僅停留在一周一節馬克思主義課程，課外學生也都沒有深入的了解馬克思主義，同時教師和班干部也沒有發揮自身的宣傳作用，在課外沒有起到很好的引導作用，這都讓“青馬工程”的宣傳面臨窘境。

2.3 考核體系的不全面

高校在教授馬克思主義的時候，對于學生的考試內容不夠全面綜合，或者只是階段性的考試，沒有根據學生參加完青馬班之后的整體變化進行綜合考察，這也導致了學生的政治綜合的素質在教學完成后并沒有提高，學生往往只是照本宣科，在課上死記硬背馬克思主義的一些理論，以便于可以應付考試，教學完成之后這些學生對于馬克思主義的理解仍然是一知半解，導致高校“青馬工程”實施意義沒能深入地滲透學生。

2.4 社會實踐活動機制的不完善

各大高校在開展“青馬工程”之時，也缺乏實踐性，往往是死扣理論，學生對理論方面雖然了解得很透徹，但是沒有實踐作為后備支撐，缺乏培養學生社會實踐能力的機制，使學生接受先進馬克思主義教育后，沒能及時將學到的理論知識轉換成實踐成果，達到“知行合一”的要求。

3 高校“青馬工程”工作創新路徑的思考

3.1 積極創新“青馬工程”培養模式

3.1.1 堅持主流宣講與答疑解惑相結合

粵西各大高校開展“青馬工程”入校園活動，需要利用好答疑解惑和主流宣講這兩大理論方法，讓主流宣講和答疑解惑可以相互結合，發揮出馬克思主義的正確功效，尤其是答疑解惑式的教學安排，可讓教師了解學生的需求。教師可以根據學生的特點從而設置出具有特色的教學模式，提高學生對于馬克思學習的主觀能動性，從而讓學生接受馬克思主義培訓之后，可以從實際生活中幫助學生正確感受學習馬克思主義重要意義，通過教育來引導學生，更堅定地跟黨走中國特色社會主義道路。

3.1.2 創新“青馬工程”教育模式

思想單向的灌輸會讓高校的學生產生逆反心理，同時學生也會對培訓產生厭惡感和抵觸感，基于此就應該設計一套教學模式，著重認識到學生的自身感受，如學生大多比較關心時下的熱點話題，在新的教學模式之下，高校可以利用新媒體等手段，對于時下的熱點話題進行探討，找出跟馬克思有關的內容豐富學生的見聞，還可以開展案例分析、實踐調查等方式，加強學生對于國家政治制度的道路自信和理論自信的切身感受，從而深刻認識到作為社會主義接班人的使命感。

3.2 高校“青馬工程”結合新媒體宣傳模式

3.2.1 創新“青馬工程”的培養宣傳方式

現在中國已經進入了互聯網的時代，互聯網的急速發展之下，“青馬工程” 在高校的開展也應該利用互聯網技術展開宣傳戰，高校可以利用微信朋友圈、百度貼吧、新浪微博等互聯網社交渠道，采取發視頻、圖片、文章、音頻等手段，全方位地給學生們解釋馬克思主義的原理和背景，以便于可以加深青年學生對于馬克思主義的認識，讓青年大學生可以對馬克思主義產生興趣。

3.2.2 打破高校“青馬工程”的培養模式的限制

以往的“青馬工程”的教學模式中，授課的地點和時間都相對固定，高校探索新模式下可以利用互聯網，破除以往的思維，可以讓教學場所延伸至學生的宿舍、學校操場、學生家庭等，利用學生的碎片時間積極地開展馬克思主義理論教學，從而讓馬克思主義在學生中間具有高度的連續性，讓學習馬克思主義變成學生生活的一部分，而非是枯燥的書本。

3.2.3 構建高校“青馬工程”學員榜樣宣傳平臺

構建高校“青馬工程”先進學員宣傳平臺，將青馬學員學習最新成果以及自身心得體會通過宣傳平臺分享給更多的人，發揮高校“青馬工程”學員榜樣作用，讓廣大青年學生在學習生活中潛移默化地接受馬克思主義的熏陶，提高廣大青年學生的政治素養，培養聽黨指揮、跟黨走中國特色社會主義的青年馬克思主義者。

3.3 建立青馬智庫和大力推行朋輩教育

3.3.1 組建青馬智庫團隊

建立“青馬智庫”，充分發揮青馬工程思想引領作用，提高青馬學員的政治敏感性和組織建設能力，培養優秀青馬學員。同時，在學校建設和發展工作的過程中，應積極了解其工作內容并且及時對學生進行權利維護，建立“青馬之聲”公共平臺，傾聽來自學生們的意見和建議，應及時整理相關資料與所屬分管機構或部門進行匯報，并提出擬解決問題的方法，跟進后續事件的情況，真正做到青馬學員思想引領他人，敢于為學生發聲，并且可定期組織青馬學員進行馬克思主義理論思想的學習或進行校園志愿者活動，從實際出發，與身邊學生進行思想和行動上的交流，更好地增加高校“青馬工程”在校園生活的知名度。

3.3.2 大力推行朋輩教育

邀請往屆“青馬工程”優秀學員重返課堂，結合當下新思想新文化和自身理解進行一系列的授課，培養各界的青馬培訓學員成為堅定可靠的馬克思主義理論宣傳者。并且從自身實際出發，長期以各種形式教育、引導、服務廣大學生，讓青年大學生也能成為青馬課堂的主角。朋輩教育不僅能激勵優秀學員提高自身政治理論素質，還能發揮榜樣引領作用，強化優秀學員們帶動和輻射功能，更好地提高青馬學員的影響力和積極性。

“青馬工程”是我國馬克思主義對于青年學生宣傳的前沿陣地，基于此我國各大高校應豐富“青馬工程”工作實施方式，使之可以適應新時代的發展，始終保持活力，為我國培養更多的馬克思主義人才，為國家堅定實現強國興邦的最終目標貢獻力量。