新時期高校心理健康教育對大學生職業發展規劃的價值探究

吳軍

(北京理工大學珠海學院，廣東珠海 519085)

大學生職業生涯規劃教育在大學生教育活動中有著十分重要的作用，尤其是在新時期環境下，社會對于人才的要求也在不斷提升，在這種時代背景之中，大學生職業競爭也面臨著越發嚴峻的發展趨勢，做好職業發展規劃能夠促進當代大學生得到更為良好的發展與提升。而在大學生職業發展規劃制訂過程中，心理健康教育在其中的價值可謂是十分顯著，將兩者有效地結合在一起，就能更好地促進大學生就業與發展，真正培養社會需要的高素質綜合型人才。基于這一目的，該文對新時期高校心理健康教育對大學生職業規劃的價值與實現進行了如下分析。

1 新時期高校心理健康教育對大學生職業發展規劃的價值

1.1 能幫助大學生樹立起正確的職業價值觀

職業價值觀是大學生發展規劃中較為重要的構成，也是學生對待職業的一種信念，能夠為學生職業選擇以及實現工作目的提供較為良好的環境與理由。職業價值觀本就是一個人對于即將要從事抑或是正在從事工作中所存在的人生態度以及職業理念，良好且正確的職業價值觀是當代大學生整個職業生涯規劃中的價值取向以及職業選擇態度，也是大學生職業目標最為直觀地反映，只有正確的職業價值觀才能讓大學生不斷提升自己的職業適應能力，同時有效規范當代大學生職業行為，讓學生職業水平得以發展和提升。而在大學生心理健康教育過程中，樹立正確的職業價值觀就是其中較為重要的內容之一，做好心理健康教育就能幫助大學生樹立起正確的職業價值觀，讓大學生在職業發展過程中培養出正確的擇業理念。

1.2 提高大學生擇業心理問題的自我調適能力

在社會不斷發展過程中，職業競爭壓力也在不斷提升，大學生在畢業季尋找工作的過程中經常會出現一些心理上的負擔與壓力，像是自卑、冷漠、從眾、偏執等都是當代大學生不良擇業心理的表現，學生若不能及時進行排解的話，其身心健康發展自然也就會受到影響。為此，大學生在發展過程中通常都會結合自身實際情況以及當前就業環境需求來及時發揮出自身的潛能，真正讓學生在學習過程中學會不良情緒的合理釋放，而高校心理健康教育就能起到這一目的，真正讓學生心理調適能力得以提升，從而有效減少學生心理障礙，讓學生內心達到更為平衡的發展與提升。

1.3 引導大學生職業生涯規劃中實現自我價值

大學生對于自己的整個職業生涯是否進行有目的的規劃，會直接影響其今后整個職業生涯的發展，制訂合理的職業發展規劃，學生在工作過程中也就會更加具有目標與方向，同時還會在工作過程中為自己已經設定好的目標來進行充分的心理準備；反之，一個沒有正確職業發展規劃的人，其在工作過程中則會喪失擇業方向，在遇見困難的時候也會產生自我放棄、隨波逐流等心態。為此，做好職業生涯規劃可謂是十分重要，其能夠為當代大學生指明前進的方向，從而有效促進學生更好地實現自我價值。而在這一過程對學生進行心理健康教育就是為了讓學生樹立起正確的思想價值觀念，這樣學生在職業生涯規劃過程中才能更好地實現自我價值。

2 新時期高校心理健康教育對大學生職業發展規劃價值實現措施

2.1 轉變思想，樹立起正確的職業生涯規劃教育理念

職業生涯規劃教育在大學生教育工作中有著十分重要的作用，而要想做好這一項工作，首先一定要對其形成正確的理解，在教學過程中樹立起科學的理念，真正將職業生涯規劃構建在正確的主客觀認識之上，做好探索與分析，真正明確其意義與價值，將職業生涯規劃教育作為一項系統化的教育工程，有效融入日常教學以及學習之中。此外，在大學生職業生涯規劃教育的時候，教師還需要很好地了解新時期高校心理健康教育在其中的重要性，在發展過程中真正將兩者有效地結合在一起，通過開展心理咨詢活動來有效加強當代大學生就業心理輔導，這樣就能有效緩解當代大學生所存在的心理問題，通過有效的心理健康教育來及時糾正大學生錯誤的就業心理，同時深入了解學生內心最為困惑的就業問題，這樣就能真正在心理健康教育過程中發揮作用，幫助學生樹立起正確的職業生涯規劃教育理念。

2.2 將高校心理健康教育與大學生職業發展規劃有效結合

在上述分析中我們了解到了高校心理健康教育對于大學生職業發展規劃所造成的積極影響，從某些方面來說大學生職業生涯規劃教育與心理健康教育之間的關系是相輔相成的，所以在新時期大學生教學過程中，一定要積極開展心理健康教育，以此來幫助當代大學生制訂出專屬于自己的職業發展規劃。在心理健康教育過程中，教師需要著重提高當代大學生心理素質，讓其能夠形成正確的自我認識，這樣就能在發展過程中形成正確的人生定位，從而有效解決當代大學生在就業過程中遇到的問題。需要注意的是，高校心理健康教育與大學生職業發展規劃教育兩者要想有效結合與實施，其自然需要結合實際來進行，結合大學生不同階段身心發展特征以及面臨的問題來分步驟、分階段進行職業生涯規劃以及心理健康教育，這樣才能有效將心理健康教育對于大學生職業發展規劃的價值有效地發揮出來。具體而言，對于大一新生而言，教師在心理健康教育過程中，就可以借助于講座等形式來進行，這樣能夠先讓學生形成一個正確的認識，同時還可以積極開展社會實踐活動，這樣學生就能在實踐中形成正確的職業能力，同時提高學生對于專業學習的認同感。其次，對于大二階段的學生，教師在開展職業發展規劃教育的時候，則需要及時幫助當代大學生了解職業相關概念，真正讓其學會如何結合自身實際制定出相應的發展規劃，同時借助于心理測評以及職業測評量表來進一步提高學生自我認識，這樣就能讓學生職業發展規劃制定更加的合理。最后，對于即將畢業的大學生，這個時候他們面對的就業壓力是十分顯著的，所以在進行職業發展規劃的時候可以加強就業前期的各項準備，像是面試的技巧、簡歷的制作等，這樣就能讓學生樹立起正確的認識，在工作中有效解決各項心理問題。

2.3 加快高校心理健康教育與大學生職業發展規劃教育課程體系的建設

在新時期下要想將高校心理健康教育對大學生職業發展規劃的價值有效地發揮出來，不僅要意識到兩者結合的重要性，還需要加強對兩者結合課程體系的建設。具體而言，高校在發展過程中需要結合學生職業發展規劃以及心理健康教育內容與目標，再聯系學生專業特征來設置出合理的課程體系，這樣就能形成一個較為完整、使用且具有前瞻性的高校心理健康教育與大學生職業發展規劃教育課程體系，從而有效促進大學生全面發展與提升。在這一過程中，不同階段的學生都應該要結合實際來進行課程體系建設，真正實現循序漸進、因材施教，這樣才能讓學生得到全面提升與發展。除此之外，在教育過程中還需要及時對教學方式進行創新，真正將心理健康教育理論內容與職業發展規劃課程有效地結合起來，同時落實理論與實踐的有效結合，這樣也能避免枯燥與傳統教學課堂氛圍，讓學生能夠真正受到正確的教育形成正確的認識。

2.4 做好高校心理健康教育與大學生職業發展規劃教育師資隊伍建設

在新時期背景下要想將高校心理健康教育對大學生職業發展規劃的價值有效地發揮出來，除了上述幾點之外，高校在教育過程中還需要做好心理健康教育與大學生職業發展規劃教育師資隊伍建設，在發展過程中將心理健康教育與職業發展規劃教育作為教育重要構成，積極成立兩者有機結合的綜合教育機構，為學生培養出這兩方面都具有較為廣博建樹的師資隊伍，確保教學隊伍具備良好的心理素質、知識運用能力，促進兩者的有效結合，讓大學生形成正確心理的同時制訂出科學且合理的職業發展規劃。

3 結語

綜上所述，新時期背景要求大學生教育工作在實施過程中需要將心理健康教育與大學生職業發展規劃有效地結合在一起，良好的心理健康教育能夠豐富大學生職業發展規劃，也能真正讓大學生形成良好的心理素質與品質，從而真正有效發展學生大學生職業發展規劃水平，培養出社會需求的高素質綜合型技術人才。