微課設計在足球教學中的創新應用

□ 楊嶺（湖南人文科技學院體育學院 湖南 婁底 417000）

隨著當前社會經濟的繁榮與發展，信息技術也有了較快的發展，并且在各領域中都有了相應的應用，信息技術以互聯網及相應的硬件設備作為依托，使各領域發展的效率有了很大的提升，因此，當前各行業對信息技術的應用顯得格外重要。教育事業的發展也是如此，不僅能夠提高課堂的效率，還能夠使教學的內容更加豐富化。而隨著信息技術的發展，“微課”教學設計逐漸應用到教育中，為當前新背景下的教育事業添姿添彩。本文主要對微課設計在足球教學中的創新應用進行研究，以期提高足球教學的水平、效率和質量。

1、微課設計在足球教學中的重要意義

1.1、教師方面

針對于教師而言，以往傳統教學不僅在教學效率方面得不到提升，并且教師的教學負擔也得到了極大的減輕，教師還可以通過微課中使用的視頻和資料對自己所講所授課程的全過程進行回顧，找出其中存在的不足，并針對存在的不足進行改正，使自身的授課能力以及知識儲備得到大幅度的提升，從而提升課堂教學的效率，使微課能夠保質保量的完成。除此之外，微課存在時間短、內容精煉的特點還能夠使教師的教學能力以及語言組織能力得到提高和鍛煉，教師通過微課的幾分鐘創造出一節課的效益，也是對教師的一個極大的挑戰，在鍛煉教學任教能力的同時，還提升了教師的綜合素質，可謂一舉兩得。

1.2、學生方面

針對于學生而言，微課教學的介入，能夠吸引學生課堂的注意力，提高學生的學習興趣，使學生的學習由被動化為主動，從“要我學”轉變為“我要學”，轉變了學生的學習思想，使學生對足球課程產生濃厚的感情，從而熱愛體育鍛煉，增強自身的體魄，促進學生德、智、體、美的均衡發展。

1.3、教育方面

針對與教育而言，微課設計在足球教學中的創新應用，能夠打破傳統教育的禁錮，使傳統枯燥乏味的教學方式得到轉變，并且通過多樣化教學改變了傳統教學的教學思路，極大的對學生求知欲望進行滿足，并將所授的足球知識濃縮成精華傳授于學生，提高學生自主學習能力和學習的效率，從教育的總體方面來講，微課的出現是教育史中的一次重要變革，是我國教育史發展的必然趨勢，同時，在這個信息技術高度發達的時代，更加需要教育方式進行變革，只有不斷的實行變革，才能夠使教育過程中存在的相關問題得到及時的發現和解決，從而，有利于教育的穩定發展。

2、微課在足球教學中應用的主要特點

2.1、教學時間精短化

從“微課”的字面含義上可以理解為“微化的課程”，而“微”也就是“少”、“小”的意思。而在傳統教學方式來看，課堂教學的時間一般為45分鐘，教師通過45分鐘來完成相應的課時是非常困難的，并且足球教學是一項非常有實踐性的教學，大多數時間都集中在學生對足球技巧的練習，并且學生的資質還存在著非常大的差異，這就會導致教師在教學過程中，不能夠使所有課程的內容全部講完，有些教師為了完成課時內容，將課時的所有內容一再精簡，這就影響了教學的質量以及學生對足球知識的學習，而微課卻可以解決時間上的問題，一般情況下，微課教學都在10分鐘只能就可以完成，剩余的時間可以進行實際練習，從而既完成了課時內容，也使學生有了充足的時間進行實際練習，并且，針對基礎較差的學生，教師還可以加深指導。

2.2、教學內容精簡化

在傳統的教學中，授課需要根據課時內容的重點、難點來進行有針對性的教學，而微課也不例外，在進行足球教學的過程中，微課會以課程內容的主體為中心，突出課程內容的重點和難點，使學生掌握足球課程學習的技巧，簡潔的內容會使學生更加容易接受足球相關的知識點和技巧點，并且還能夠預留很多時間來供學生進行實際演練，使教學更加符合學生自身的需要，從而提升教學的質量和效率。

2.3、教學方式多樣化

隨著網絡信息技術以及硬件電子設備的快速發展，一些足球教學視頻、資料以及其他文件被廣泛流傳于網絡中，人們可以通過電腦、手機以及其他移動設備對這些視頻、資料、文件進行觀看和學習，并且還可以對這些視頻、資料和文件進行分享，使其他同學也能夠觀看和學習，這就擺脫了傳統教學方式的束縛，使傳統教學方式的單一化向多樣化方向發展，從而更加便于學生的學習。

2.4、教學具有趣味性

微課設計的素材一般都是從網絡中獲得的，網絡中包含的信息量非常大，并且種類以及內容也相當豐富，其中在運用到的素材之中，不乏一些有趣生動的言辭和精彩的講解，使學生在學習過程中能夠獲得歡樂，并因此受到學生的歡迎，通過這種方式，提高學生的學習興趣，更有助于足球教學效率的提升。

3、微課設計在足球教學中的創新應用

針對于微課的創新應用而言，其較為適用于實踐性較強的科目，而對理論性較強的學科的適用性會稍差一些，而足球教學就是一門實踐性較強的科目，在足球教學的過程中，需要練習一些技術,而微課在講解技術要求的時候能夠進行動態化講解，從而使學生更加清楚的看到技術要點所在，從而利于學生的學習。

3.1、微課設計在足球教學中的應用

在進行足球教學的過程中，出現一些抽象化的知識在所難免，當這類知識出現的情況下，傳統的教學方式不能夠將這些抽象化的知識完全詮釋，致使學生在足球課堂學習的困難重重，而通過微課設計應用于足球教學中后，能夠將抽象的知識變得更加具體，使這些知識能夠容易被理解，并且對這些知識的講解所耗費的時間也相對較短，通過有限的時間來通過課堂實踐教學使學生能夠更快、更牢固、更直觀的掌握足球相關知識和技巧。并且足球是一項國際化的體育運動，其不僅有正規的規則，而且對運動員的自身素質還有一定的要求。從個人鍛煉的角度來講，足球還能夠促進學生的新陳代謝，豐富學生的課余生活，使學生能夠有一個強健的體魄參加社會的各項活動，從而得到成長和進步。通過微課教學對這些方面具有促進作用。

3.2、微課設計的授課過程

在通過設計好的微課進行教學的過程中，可以通過采用多媒體教學來進行課程的講解。其具體的過程如下：

（1）微課的前期創新設計。

對于微課的前期設計，教師應該知曉下一課時的具體內容，然后根據這些內容，通過網絡信息搜索相關內容，主要是通過一些與課程內容有關的視頻、資料、圖片等素材，通過PPT或者演示文稿將這些素材通過知識的連接性進行整理，形成課件。

（2）微課的創新教學過程。

這個過程簡單來說就是將課件在課堂中進行應用，當教師進行視頻教學的過程中，可以根據課程的重點及難點對視頻有針對性的播放。關于足球課程的知識點是非常豐富的，并且相關的規則、策略、技法等內容也是非常多的，在通過微課進行足球教學的過程中，一定要根據微課自身的特點進行施教，盡量節約課堂的時間，使學生能夠有更多的時間來進行實踐，通過實踐來掌握足球課程中包含的知識以及技巧，并且在進行微課教學的過程中，必須對足球教學的內容進行精簡，使整理好的課件容易使學生理解，還能夠體現出足球課堂知識的重點和難點，以便學生能夠有針對性的去進行聯系，在教師進行視頻和課件播放的過程中，不可以完全的對微課課件進行利用，微課教學只是教學過程中的一種手段，對學生進行輔導教學還應該充分發揮教師的主導地位，重視學生的主體地位，通過教師的講解同微課綜合進行施教，才能夠發揮出微課的真實作用，如何應用微課需要教師進行有效的控制，需要充分利用微課中教學方式的多樣化，使學生能夠通過適合自身的教學方式對足球教學知識進行學習，以掌握足球知識和技巧。

（3）微課教學的后期維護教學。

微課設計在足球教學中的創新應用絕不是簡單的課堂教學而已，之所以稱之為創新教學，一方面在于微課教學在課堂中的表現，而另一方面則在于微課教學能夠投入到學生的后期維護教學之中，在微課設計制作的過程中，教師主要是通過課程知識中的重點以及難點來對課件進行制作，所以所選取的內容都是足球知識中的精華內容，無論是對教學還是對學生的學習都具有非常重要的影響，這些精華內容對于學生來講，更是一種學習復習的資源，是學生溫故知新的重要依據，因此，教師在結束課程講解后，可以將微課教學課件向學生進行分享，而隨著科技信息技術的高速發展，這種資源的分享手段也有很多種，例如，QQ、微信的轉發和分享功能，能夠將微課的具體內容做到公開化，近年來，網絡化的日新月異出現了更多更便捷的儲存方式。

3.3、微課設計的實踐訓練

由于足球教學是一門實踐性非常強的科目，所以，學生平時在進行學習的過程中，不應該將足球課程學習的所有內容都局限于理論學習中，針對與足球課程學習，更加要注重實踐訓練，在微課短暫的十分鐘教學過程中，可以針對學生實踐訓練進行針對性的指導，從而使學生的足球課程實踐能力得到提高。除此之外，學生還可以在課余時間觀看一些國際足球聯賽，從中學習一些技能和經驗，來提升自身足球的認知能力和水平。

4、結束語

綜上所述，微課教學在當前教學方式的發展已迎合了時代發展的潮流，并且已經成為一種趨勢正在替代著傳統的教學方式。而在足球教學的新形勢下，教師以及學生應該具備發展的眼光來看待微課教學方式，同時，還應該將傳統教學方式中的可應用部分同現代化網絡信息技術結合在一起，從而提高學生的學習質量，減輕教師在教學中的負擔，并節約課堂時間進行實踐練習，使教師能夠擁有更多的課堂時間同學生進行足球實踐教學以及交流溝通，并解決學生存在的疑惑，使高校足球課程教學充滿活力和激情，不僅對學生的學習質量有了較大的提升，同時也使教師的教學質量得以提高。