民族傳統體育裁判員綜合素質提升模擬課堂教學研究

□ 鄭玲玲（云南民族大學民族研究所 云南 昆明 650500）

1、前言

2006年，國家民政委員會和國家體育總局聯合頒布了“關于加強少數民族傳統體育工作的意見”。明確指出，少數民族傳統體育應成為學校體育工作的重要組成部分，對課程和教材建設提出了具體要求。傳統的少數民族體育裁判員在綜合素質、業務水平和管理能力方面提出了明確的管理要求。這對少數民族傳統體育的發展提出了新的要求，為廣大民族體育工作者提出了新的研究課題。

1.1、研究現狀

通過對相關文獻和互聯網的查閱，發現對民族傳統體育裁判員綜合素質提升模擬課堂教學方面沒有相關的研究，只是有一些對競技體育裁判員、教練員培養體系，管理方面有了一套比較完善的制度和管理模式。

1.2、研究意義

民族傳統體育裁判員綜合素質提升模擬課堂教學，能夠進而培養出一批綜合素質較高、訓練競賽規律熟練、具有較強管理能力和業務水平的裁判員隊伍。滿足體育人才隊伍的潛在需求。據有關資料顯示，由于我國對少數民族傳統體育的研究起步較晚，缺乏發展和創新意識，我國大多數傳統體育裁判員來自競技體育裁判員和國家體育工作者。質量參差不齊，大多只是經過短暫培訓后上場執法，臨時性、隨意性較大，培訓模式的內容、方法及手段過于簡單化。由于各級少數民族傳統體育比賽成為一項影響較大的綜合性體育比賽，應將更先進的裁判教學理念，教學模式，教學內容，手段和方法引入課堂并加以完善。從而建立了更系統，系統的裁判管理系統。進而培養出一批綜合素質較高、訓練競賽規律熟練、具有較強管理能力和業務水平的裁判員隊伍。

2、研究的必要性和價值

2.1、研究的必要性

中國大多數傳統體育裁判來自競技體育裁判，國家體育工作者和其他渠道。裁判員的整體素質參差不齊。很多人對國家體育和民族文化知之甚少，而且是暫時的和隨意的。裁判的水平直接影響運動員技能和戰術的表現，也直接影響比賽的效果。本文分析了少數民族傳統體育裁判員的綜合素質能力，并對加強少數民族傳統提出了一些思路。提高體育裁判員的整體素質，模擬課堂教學，提高少數民族傳統體育裁判員的整體素質。

2.2、研究的價值

通過學科研究，規范民族傳統體育裁判員培訓體系，提高民族傳統體育裁判員的綜合素質，有利于促進和發展少數民族傳統體育，促進少數民族傳統體育活動的發展。在標準化管理中發揮作用。裁判具有一定的參考價值和實際應用價值。

3、研究內容

3.1、模擬課堂教學的概述

“模擬課堂教學”作為一種新的教學形式，逐漸進入了教育的領域，受到了教師越來越多的關注。模擬教學與課堂講座和說課之間有相似之處，這是一種教學和研究形式，它體現了教師的綜合素質，體現了教學能力，考察了教學水平，它也是未來體育研究中最重要，最有效的方式之一，由于時間短，不受場地影響。由于受天氣、設備等因素的影響，它被廣泛用于各種項目的選擇和各種教師的基本技能。

模擬課堂教學是教師在有限的時間內通過口哨、肢體語言和各種教學技能和組織形式進行的一種教學形式。模擬課堂教學，也稱為片段教學，是教師在課堂中攔截時間節點或內容節點的教學；模擬課堂教學，也可稱為無生課堂，主題不是學生而是講師（老師、專家），教師是根據前提預先創建的。現場教授。模擬課程的時間通常在15-20分鐘內指定，它應該反映教學的每個部分，模擬教學只省略了學生實踐活動的過程，但是，學生活動的內容和結果會在課堂上呈現。

根據實施“模擬課”的目的，可以大致分為兩類：教學研究的類型和評價的類型。教學研究型“模擬課”，是指通過課堂教學過教學提高課堂控制能力和課后反思與評價技能，提高體育教師的教學設計水平。目的是培養教師的能力、發展教學技能，廣泛應用于集體體育教學中。“模擬課”的選擇是指教育部門、教學研究部門以及學校選擇和招聘“新”教師或評估教學技能。當時，為了全面評價學科的教學能力，教學評價方法往往與課堂教學設計（寫作教學計劃，生產課件）相結合，有的還要安排一定的教學辯護時間。

3.2、民族傳統體育裁判員綜合素質提升模擬課堂教學方法

（1）引進最新的專業理論教學內容。

對于體育專業的學生，在全國傳統體育裁判的教學過程中，引入了最新的教學內容，并采用視頻教學方法為各種傳統體育賽事和傳統體育錦標賽提供相關的視頻資料。在觀看視頻的過程中，教練應提供指導和解釋裁判的專業技能，學生將對傳統的民族體育有更深入的了解。整理各少數民族傳統體育項目執裁中典型案例或出現的突發情況的視頻，進行情景再現，角色扮演，分組討論，教師點評，最后視頻給出標準方案。

（2）采用現場模擬教學手段。

在比較掌握裁判員的專業知識和組織的基礎上進行實踐和行動：在傳統體育比賽等傳統體育比賽中模仿裁判員的執法方式。例如，在陀螺項目的單打比賽中，每場比賽有三名裁判，其中一名是主要職員和兩名職員。我們可以安排三名學生在教學過程中扮演裁判，兩名學生在場上打球。開展實踐練習，實踐理論課程規則，實踐執法方法。通過使用直觀手段，學生可以視覺，生動，活潑和有趣，并且很容易鞏固他們所學到的知識。進一步加深印象，提高執法水平。

3.3、民族傳統體育裁判員綜合素質提升模擬課堂教學擬達到的目標

（1）優化課程內容、完善教學體系。

在前人對少數民族傳統體育裁判員規范化管理和培訓課程建設的研究基礎上，對教學內容，教學方法和教學方法進行了深入研究，優化了課程結構，對課程結構進行了細化和完善。傳統的國家體育裁判課程.以國家傳統體育項目裁判模擬課堂為媒介，深刻理解民族傳統體育文化，逐步形成民族傳統體育文化理念，最終掌握民族傳統體育裁判員的完整模擬課堂體系，從而提高全國 傳統體育裁判員的整體素質。推進民族體育文化建設。

（2）增強課程吸引力、豐富民族傳統體育文化。

新中國成立以來，中國少數民族傳統體育得到了國家的高度重視。各級少數民族傳統體育賽事已成為一項影響深遠的綜合性體育賽事。2017年8月，在中國少數民族傳統體育協會的支持下，云南省民族體育委員會組織了第一期少數民族傳統體育裁判員培訓班。它不僅創造了少數民族傳統體育裁判的標準化。管理的先例也彌補了中國少數民族傳統體育文化的空缺，并在全國各省區發揮了示范作用。因此，建立全國性的傳統體育裁判模擬課堂需要嚴謹的態度，充分的準備和高質量的教學，并將更先進的教學理念和訓練模式納入教學過程。在優勢的前提下，豐富了民族傳統體育文化。

（3）豐富教學評價模式，發展課堂評價新方向。

建立完善的民族傳統體育裁判員推薦、培訓、考核、管理體系制度，明確各級裁判員培養的制度、建立相對完善的民族傳統體育項目的裁判員工作檔案，定期舉行裁判員的業務交流，提高裁判員的專業能力和理論水平，全面提高裁判員的綜合素質。

4、民族傳統體育裁判員綜合素質提升模擬課堂教學的意義

4.1、有利于樹立裁判員在執法過程中的自信心

自信是裁判在執法過程中的先決條件，每名上場工作執法的裁判只能建立起強烈的自信心，并能夠安全的處理場上的所有情況。只有通過嚴格的自信心訓練和鍛煉才能保持穩定的情感，良好的關注，堅強的意志，贏得信念和強烈的拼搏精神，擺脫復雜和艱難競爭中的外部環境，氛圍，競爭團隊和觀眾條件。自我調節干擾。無論場上的情況如何變化，都要保持清醒的頭腦，冷靜地處理場上出現的每一個問題。裁判員良好的自信心主要通過意志的質量，情緒情緒的自我調節和控制以及意志的質量來培養。

4.2、有利于嚴格執法把握好判罰的尺度、力度

裁判員在體育比賽中所擔當的角色如同一名嚴厲的法官，而做到嚴格執法，把握好判罰的規模和強度反映了裁判員的道德。職業道德、專業素養等全面素質的關鍵所在。因此，在裁判員的教學過程中，應積極培養學生，嚴格執行公平競爭法，必須具有自尊，自尊，自強，自立的精神。在執法過程中，要充分，準確地貫徹規則的精神和規定，對工作負責，充滿熱情，追求卓越的技術。沒有干涉，沒有個人興趣，沒有情感用途，也沒有規則來執行工作規則。以公正準確、公平合理以及公而忘私的態度去對待每場比賽以及每位參賽隊員。裁判員的職業道德、文化素養、工作作風和身體素質在比賽過程中得到充分體現。

4.3、有利于激勵學生參與比賽執法的動力、積累豐富的執法經驗

“熟能生巧”，只有廣泛和熟練的民族傳統體育裁判的知識才能在比賽期間的任何時間被提取和使用。但是僅僅只有在授課時的理論知識和實踐演習的培養和訓練是遠遠不夠的。應采用合理手段激發學生參與民族傳統體育裁判工作的積極性，為學生創造參與民族傳統體育的機會。只有通過接受真實，激烈的比賽熏陶以及參與類似于民族傳統體育運動會的這種賽會制的比賽，以此來不斷地進行交流、學習。只有這樣才能逐漸的將自身的執法水平不斷提升，并積累出豐富的執法經驗。

5、結束語

提高少數民族傳統體育裁判員素質是適應少數民族傳統體育快速發展的長期系統工程。少數民族傳統體育裁判側重于提高民族傳統體育裁判員的整體素質。通過教師教學，學生學習，教師模擬和示范，觀看相關影視資料，參加傳統民族體育比賽等手段，增強對民族傳統體育裁判員的系統認知，最終深刻理解國民觀念。體育文化。采取有效措施，建立和完善不同層次，分項目，多渠道，多形式，有效的裁判員培訓體系和運行機制。探索傳統民族體育裁判質量模擬課堂教學研究的質量和模擬，探索全國傳統體育裁判培訓綜合素質提高模擬課堂教學的有效途徑和實踐，力爭在成熟時推廣到全國。