淺析中專體育教學目標的設計

□ 馬天龍（安陽學院 河南 安陽 455000）

什么是教學目標？按照布盧姆的分析，教學目標是指“明確闡述通過教學過程使學生得以變化的方式，即學生改變其思維、感情和行動的方式”，“是作為教育經驗結果的個體所發生的變化”。教學目標是對具體教學內容進行規定的行為目標，能夠形成教學內容的明細規格。體育能夠促進學生身體素質的發展，使學生們身體得到鍛煉的同時，也能娛樂身心，放松心情，釋放壓力。中專生的專業課學習任務繁重，生活節奏快，實操實訓課程安排緊湊，因此，體育課成為了中專生喜愛的課堂之一，且體育運動能夠很好的調整學習節奏，緩解實訓課帶來的壓力，調節青春期的迷茫和躁動。但是，中專生的接受能力和身體素質等各方面都有不同層次的的差別，如果體能訓練有素，更有針對性，那么學生在日常的實操實訓中，體力更充沛，注意力更集中，對待困難，也有較好的毅力去克服。所以，計劃有序、具有針對性的體育教學目標，是十分重要而有意義的。

為了促進中專體育教學的良好發展，教育部新頒布的教學大綱對中職中專體育教學目標做了明確的新要求，在大綱中主要提出了三方面的要求：（1）要以鍛煉學生的身體、促進學生的身心健康為主要目的；（2）在保證學生身體能夠健康的發展情況下，也要了解相關的理論知識；（3）明確體育教學目標，結合教學實際，在每節課和每個階段都要制定完善的體育教學目標，合理規劃學生體育學習。有了明確的指導方針，就應當順應當前教育體制發展，結合中專生年齡和身心特征，設計合理的中專體育教學目標。有了明確的教學目標，才能有利于明確教學工作的方向、選擇正確的體育內容以及正確的組織與實施教學過程。有利于為教學評價的設計提供明確具體的依據。

1、體育教學目標設計的依據

1.1、依據“健康第一”的指導思想

中專生的年紀大約在15-19歲之間，這個年紀的中專學生大多自主學習能力和接受能力層次不均，而且專業課和技能課的課堂任務繁重，生活節奏快，綜合來看，難免壓力過大，因此，在面對中專生的體育課堂，課的內容安排不能僅僅只局限于身體素質的提高，還應達到放松心情、增進學生之間友誼的作用。“健康第一”在新的教育大綱中，并不僅僅只是單純的定義為身體健康，內容還特別強調了要關注學生的心理健康以及社會適應的三維健康觀作為中專體育課堂的教學目標。體育課不應只停留在“跑跑跳跳”的印象中，還應該給學生灌輸積極向上的陽光思想。

1.2、體育教學目標設計應根據學生的身心及年齡特征來制定

中專生正處于青春期，身體處于迅速成長階段，并且，個人的人生觀和價值觀也已有了初步的形成，在此階段，男生和女生身體的第二性征也變得明顯突出，因此，對于教學課堂上的內容，應根據學生的身體素質情況而對男女生進行區別對待。中專生年齡大多為15-19歲之間，男生爆發力和耐力明顯高于女生，因此，體育教學目標設計中，女生的運動量相對于男生來講要適當減少，而對于柔韌度要求較高的運動項目，女生的柔韌性又明顯優于男生，身體協調的能力，女生也較強于男生，所以，要根據不同的情況來制定不同的教學目標，使學生在課堂上都能夠有所收獲，有所成長。再者，處于青春敏感期的中專生，男女生間的情感躁動也比初中生和小學生要表現的更強烈，因此，在體育課上，會出現有學生在異性面前不好意思做模仿動作等，自我保護能力比較強，自己的想法也會比較獨特。針對于這些情況，中專生的體育教學目標也細化分層，且統籌兼顧。要學會傾聽學生的需求，照顧學生的自尊心，盡量把青春期的不適感降到最低。教師也應該以身作則，樹立良好的教師形象，嚴格要求自己的言行，為學生做好榜樣。

1.3、體育教學目標設計要符合當地及本校的實際情況

由于每個地區的課程標準要求不同，因此，對于體育課的課程安排及課堂內容應順應當地的課程進度，除此之外，也應結合本地的天氣情況，例如南方地區多雷雨天氣，北方地區多霧霾風沙天氣，這些因素都應是教學目標設計應考慮的問題，做好預判，計劃室內理論課等。體育課的教學目標設計也應符合本校的實際情況，例如本校學生的男女生人數比例以及學校的場地、器材、課時安排、教師人數等，都是能否順利完成教學目標的重要因素。

2、目前大部分中專學校在體育教學目標設計上所存在的問題

2.1、體育教學目標設計應有創新摒棄循規蹈矩

隨著時代的進步，物質文化水平的提高，新興的體育運動項目也漸漸走向中學課堂，例如瑜伽、有氧健身操等越來越受學生的喜愛。在巨大的學習壓力下，減壓瑜伽便是很好的運動項目，而這樣的體育教學目標實施起來又有一定的難度，因此，需要有政策的扶持和專業的教學老師來發展新興的運動項目。新興的運動項目固然是好的發展趨勢，但居于目前的大形勢體育教學狀態來看，體育課堂模式固定、內容陳舊，即使不考慮較為新潮的運動項目，也應該將現有的教學模式進行改革，不能僅僅停留在三大球的學習上。在一些中職中專院校，會有一些年長的有經驗的老教師，在時間的沉淀和經驗的積累下，漸漸形成了自己獨特的、得心應手的教學風格，也正因如此，這一部分體育教師有絕大多數人不愿意接觸新鮮的運動項目，不愿意承擔在教學目標以及方法上做出改變后所需要承擔新的風險，而新的教學由于不成熟，時常會造成教學目標不統一等，因此，這些老教師便不愿意改變現狀，不愿意承擔新課程新項目的改革責任。體育課，應該順應時代發展潮流，擁有自己的特色，使學生發現運動的魅力，引導更多的人投入到運動健身行列當中。老教師也應該起到模范帶頭作用，即使不愿意承擔新項目的課程，也要給予年輕教師一些經驗和教訓，告知其新項目可能遇到的問題，將體育課堂的突發狀況減少到最小。

2.2、教學活動與教學目標聯系不緊湊

雖然，在我國并沒有歧視體育課的現象，但是在應試教育的大環境下，體育課的處境就顯得十分尷尬。無論是從師生的配比、體育器材的設施、課時的安排，都將體育課劃為了不太重要的課堂行列里，但是，對于體育教師的要求又很高，無論是從學歷還是教學能力，都與其他主科教師一樣標準。在整個大的教學系統中，對體育教學要求卻又很低，甚至忽略，筆者在走訪調查部分中專院校中，發現學生的到課率很低，老師授課內容大多傳統單一，沒有亮點，學生的學習積極性較低。這就造成很多體育教師在教學設計或教案上，只是用來應付教學檢查，故此，常常教學實際內容和教學目標毫無關聯。另一方面，大多數教師上課，為了迎合學生的興趣，經常會隨學生的心情來改變自己的課堂安排，雖然這樣靈活多變的課堂更有利于教師和學生之間的感情溝通，但是，教學計劃常常被改，也便無法高標準的達到最初的教學目標要求。

2.3、情感教學目標設計重點不突出

教學目標設計要考慮細致，要注重中專生的全面發展，我們不僅要注重學生的身體素質能力鍛煉，還要從體育運動中，學會公平競爭，學會團結協作，還應該培養學生勇于克服困難的良好品質，我們對學生的期末考核，應該多方面綜合考慮，不能僅僅靠體能達標數據來定義一個學生體育成績的好壞，因此，體育教學目標的設計，重點應該放在以人為本，因材施教，將身體健康和心理健康等各方面的因素都考慮進去。在飛速發展的時代中，綜合性高素質人才，才是社會需求的有用之才，體育課上的目標應該將目光放長遠，從情感的角度出發，給予學生更多的挑戰和創造性項目，啟發學生的思維，教師在設計教學目標的時候，還要根據學生的接受能力，及時做出總結，以便以后制定教學目標時，有可靠的依據進行教學目標的改善。

3、中專體育教學目標的發展對策

3.1、教學目標的設計要滿足學生對體育的需求

學生作為體育課堂的主體，體育教學目標的設計應符合學生的身心特點且能最大限度地激發學生的學習興趣，以此為依據設計出來的教學目標才更有科學性和可行性。在體育教學目標制訂時，教師應根據中專學生的年齡階段情感需求，適當增加體育教學活動娛樂性、互動性，增設新興運動項目，以滿足中專生對新鮮事物強烈的好奇心和挑戰心。體育項目的開展，應結合學校的運動場地和運動器材來選擇安全可靠的，把危險降到最低，在不減少體育的趣味性上，可以選擇柔和、正面對抗較少的運動項目。筆者在走訪調查中了解到，學生更愿意和教師一起完成體育運動項目和競賽內容，因為，教師在學生心目中，是知識的傳播者，是技能的領導者，所以，學生更愿意與比自己水平高的競賽對象一起運動，一同比賽，在學生眼中，老師最好不要僅僅只是發號施令的人，也不能只是旁觀者，學生更期待課堂中教師的參與。

3.2、教學目標的制訂應積極響應素質教育的號召，培養學生終身體育意識

隨著電子產品的發展，生活中，越來越多的娛樂消遣方式浮出水面，使得學生大多迷戀電子游戲和直播平臺等等，在網絡中，學生樂于見證“網紅”的誕生，也加入了跟風盲目模仿的隊伍，因為這樣，使得學生們大大減少了戶外鍛煉的時間，他們大多手機不離手，鐘情于網絡社交平臺相互點贊等等。因此，綜合這些情況來看，導致青少年學生整體體質水平日趨下降，對戶外運動也失去了興趣。因此，在制訂體育教學目標時，教師應多考慮學生的興趣點在哪里，學生的需求在哪里，要將學生的興趣愛好與體育目標進行融合，運用各種靈活的手段，注重培養學生的興趣與自主鍛煉能力，引導學生放下數碼產品，走出戶外，為終身體育意識的形成打下良好的基礎。

綜上所述，有了明確的教學目標，教學內容和方法才能有效的實施開展。教學目標是教學設計的重要部分，無論教學目標如何變幻，其核心思想都是為了滿足學生的求知欲，使學生對學習有濃厚的興趣，并且愿意主動發掘知識，研究知識，總結知識。從而達到自主學習，樂于學習，高效學習，使學生德智體美勞全面發展。體育雖然是一門副科，但是，卻是支撐所有科目順利進行的加油站，體育課的第一目標要堅決不動搖，就是要培養強健的體魄，然后再融入情感因素，使體育課更加多姿多彩，讓學生們愿意在體育運動中，找到更自信、更陽光的自己。