小學體育教學中“快樂體育”理念的應用具體方法分析

□ 張托（寧陽縣洸河學校 山東 泰安 271400）

隨著新課程標準的提出，素質教育逐漸成為了教師們關注的重點，并成為了當代教育的主要內容。快樂體育指的是讓學生在體育教學中感受到快樂，從而激發學生積極性和主動性的教學方式。教師應當明確快樂體育的重要性，并且在課堂上將其應用，從而明確學生的主體地位，讓學生感受到自己被教師所關注，更好的實現高效課堂。

1、將“快樂體育”應用在實際教學的重要性

在無數體育教師的探索下，新的教學理念不斷衍生，其中，“快樂體育”是較為可靠的教學理念，教師將其應用在教學工作中，具有多種優越性。快樂體育能夠將原本枯燥乏味的教學內容轉變為生動有趣的內容，讓學生以積極且自信的心態面對體育教學，并且更愿意投入到教學中。當前，部分教師尚未意識到重視學生主體地位的重要性，他們在開展教學工作時仍舊關注學生的體育技能，這就使得學生的問題難以得到實際的解決，學生在體育課上常常處于被動學習的狀態。而快樂體育的引入，則能夠有效改變這一現狀，讓教師將目光更多的放在學生身上，注重學生的心理狀態，從而讓學生自主加入到體育教學中，實現促進學生全面發展的教學目標。綜上所述，將“快樂體育”應用在實際教學中，能夠有效實現以學生為主體的課堂，并且激發學生的快樂情緒，調動他們對體育教學的學習興趣，從而將體育課堂打造得更為生動與活躍。

2、小學體育教學中應用“快樂體育”理念的具體策略

2.1、在體育鍛煉中加以應用

由于小學生年齡較小，正處于身體各項機能高速成長的時期，所以體育教師在課堂上應該加強對他們的關注，并且將快樂體育的理念融入到課堂中，從而讓學生能夠更好的融入課堂。快樂體育在體育鍛煉中的應用，能夠充分調動學生的積極性和主動性，并且以快樂的情緒面對體育教學。教師在帶領學生進行課外活動時，應當為學生提供較為多元化的體育活動，讓學生根據自己的興趣愛好進行選擇，只有這樣才能實現興趣教育，并且讓學生在活動過程中感受到一定的快樂。與此同時，教師還應當從旁給予學生指導，保證學生在活動中不會出現意外事故，提升他們的活動安全性，這樣能夠讓快樂體育理念得到更好的應用，并且發揮其價值，讓學生在安全的活動中實現個性化發展。由于體育鍛煉是實踐性較強的課堂環節，所以教師還應當注重對體育活動的把控，并且與學生展開近距離的交流與互動，從而促進師生的情感。教師在提供體育活動時，應當盡量選擇能夠讓學生感到趣味的活動，包括接力賽、跳皮筋以及打沙包等，這些活動不僅趣味性十足，而且其較為全面，能夠有效促進學生的健康。教師應當結合教學以及學生的實際需求，選擇較為豐富的體育鍛煉活動，從而更好的實現快樂體育在體育教學中的應用。

2.2、合理規劃教學內容，根據學生能力的不同實現分層教學

針對小學生成長速度各不相同，其體質與能力存在較大差異的情況，教師應當將學生劃分為若干個等級，并且實施分層教學，這樣能夠更好的實現快樂體育，讓學生在快樂的情緒下完成對體育教學的學習。為了滿足學生的成長需求，讓他們得到更好的個性化發展，學校也應當參與到體育教學中，并且積極支持與推進快樂體育理念的應用。學校應當定期為這些小學生展開身體檢查，并且將檢查結果進行匯總與分類，從而讓體育教師能夠直觀看到學生的各項數據，幫助他們更好的對學生實行分層。教師在明確了學生的信息并且實行了分層后，就應當對教學內容進行重新的規劃與設計，實現因材施教，只有這樣才能保證快樂體育教學理念能夠得到較好的應用。

2.3、滿足學生好奇心較強烈的心理需求

小學生剛剛邁入校園，此時的他們剛剛脫離家庭，對世界還未能建立起較為清晰的認知，所以他們的心理還具備好奇心較為旺盛的特點。在學生的這種心理下，教師應當開展與學生心理需求相適應的教學工作。古人云：“興趣是最好的老師。”快樂體育能夠有效滿足學生的心理需求，并且調動他們對于體育的學習興趣，所以教師應當通過多種途徑實現快樂體育在實際教學中的應用，這就對教師提出了更高的要求。教師應當將快樂體育的理念貫徹在教學的各個環節，確保學生能夠在體育過程中感受到快樂。針對小學生活潑好動的年齡特征，教師可以在日常的教學中誒學生設置諸如拍皮球之類的趣味活動。學生在拍皮球的過程中不僅能夠實現運動能力的提升，而且還能夠有效激發自身潛能，調動學生的學習興趣，所以教師應當結合學生好奇心強且活潑好動的年齡特征來開展活動，實現興趣教育，只有這樣才能實現快樂體育。為了能夠更進一步激發學生對體育教學的興趣，教師還可以組織體育競賽。體育競賽的開設不僅能夠充分調動學生對體育教學的興趣，而且還能夠激發學生的競爭意識。教師還可以在競賽中設置一些獎勵，然后將獎勵頒布給優勝的學生或者獲得較大進步的學生，這樣做能夠激發學生的競爭意識，實現高效的體育教學。

2.4、營造積極向上的課堂氛圍

體育教師若是想要保證快樂體育能夠充分發揮效用，那么還應當營造一個積極向上的氛圍，這樣能夠更好的激發學生的快樂情緒，實現快樂體育理念的應用、教師在開展體育教學的活動中，還應當注重將“玩”與“學”的理念融合在一起，為學生確立良好的體育心態。當學生都具有了對體育教學的正確觀念后，課堂氛圍的打造也會更好的實現。因此，教師應當注重對學生良好體育的培養。首先，教師應當轉變自身的教學觀念，讓學生明確體育鍛煉的重要性，并且讓他們在參與活動的過程中融入感情，只有這樣才能更好的培養學生的快樂情緒。例如，教師在組織學生進行長跑活動時，部分學生往往會由于自身的種種原因，畏懼長跑，這時候，教師不應當強行讓這些學生參與長跑，而是應當著眼于活動，采用游戲化的方式幫助學生克服畏懼心理。其次，教師還應當對體育的功能加以重視。部分體育教師在開展教學工作時，未能注意到教學形式的多元化，他們的教學內容往往較為單一，這很有可能會削減學生對教學的興趣，所以教師應當明確教學形式多元化的重要性。教師應當以學生的實際情況為出發點，構建多樣化且多功能的教學模式，貼近學生的實際需求，只有這樣才能讓學生實現快樂情緒的涌現，促進學生的健康成長。教師還可以采用啟發式的教學方式展開工作，讓學生積極發揮自己的想象力與創造力。

2.5、傾聽學生意見，促進師生關系

“快樂體育”理念的應用還需要和諧的師生關系做支撐。由于體育教學是以室外教學為主體的教學課程，所以師生之間的交流與互動極為重要。教師應當明確師生和諧的重要性，并且通過多種途徑打造與學生溝通的橋梁。教師在課堂上應當以積極且飽含熱情的態度面對學生，并且以自己的情緒去感染學生，只有這樣才能讓學生也投入到體育教學中。倘若教師在課堂上對學生敷衍了事，那么學生也會呈現出較為懶散的學習狀態，進而使得整個課堂陷入一種較為僵硬與沉悶的氣氛。因此，教師在組織教學活動以及安排教學內容時，應當注重與學生的交流。教師應當深入到學生當中，讓學生對自己的教學方式提出意見與建議，并且在學生的指導之下改進自己的教學方式，這樣能夠有效保障課堂實際符合學生的需求。教師還可以將現代化信息技術引入到與學生的交流中，讓學生在網絡平臺上給自己留言，從而正確審視自己的課堂，并且課堂的不足之處進行改進。同時，師生關系的和諧也離不開學生的支持。學生應當對體育教學樹立正確的觀念，并且積極將課堂效果反饋給教師，只有這樣才能更好的實現教學方式的改進，并且促進師生之間的和諧。

3、“快樂體育”理念在小學體育教學中的應用價值

3.1、為學生構建終身體育觀念，培養其體育意識

在全民體育概念的普及之下，人們越來越注重終身體育意識的培養，并且通過多種途徑力圖實現這一目標。教育領域作為國家的根本領域，在終身體育意識的培養上也發揮著較為積極的作用。教師將“快樂體育”的理念應用在實際教學中，能夠有效為學生構建終身體育觀念。終身體育意識作為一種能夠促進人積極向上的意識，應當被貫穿于人們生活的整個過程。快樂體育在體育教學中的應用，能夠讓學生得到足夠的身體鍛煉，并且在鍛煉過程中享受體育趣味，從而逐步形成較強的體育觀念。教師在開展教學時，應當注重教學方法的靈活多變，確保體育教學始終能夠具有足夠的趣味性，從而讓學生始終能夠被體育教學所吸引，并且加入到教學流程中來。

3.2、幫助教師更好的實現體育教學方法的優化

針對小學生注意力較容易分散，無法長時間實現集中的年齡特征，教師應當在教學方法的選擇上耗費足夠心思，并且引入較為多元化的教學方法。“快樂體育”作為一種新的教學理念，能夠在教師的教學工作中起到指導性的作用，幫助教師明確工作方向，進而實現體育教學方法的優化。通常來講，小學體育教學效果的實現需要多種要素的協同，所以教師若是想要保障教學工作的順利展開，那么就應當明確教學目標以及教學方法，并且以學生的實際需求作為根本出發點，這就對教師提出了更高的工作要求。因此，“快樂體育”理念的應用還能夠幫助教師促進自身的專業能力，從而滿足工作需求。

4、結束語

綜上所述，“快樂體育”教學理念具有極大的應用價值，教師應當明確此理念的重要性，并且將其引入到教學課堂中，將其貫穿于教學課堂的每個環節，只有這樣才能促進教學的有效性，讓學生得到更好的成長。教師在應用“快樂體育”時，還應當加強對學生的心理關注，并且與學生進行有效溝通，只有這樣才能了解學生的需求，并且實現需求的滿足。