微視域下地方高校社會主義核心價值觀培育踐行的實踐與探索研究

曾喜云

摘 ?要 ?微視域下，加強對大學生社會主義核心價值觀的培育與踐行，就是及時占領(lǐng)新陣地，充分利用新載體，幫助大學生扣好成長成才的第一粒扣子。以湖南工學院為例，輔導員依托輔導員團隊項目建設(shè)，組建了微團隊、占領(lǐng)了微陣地、開展了微教育、深化了微研究、收獲了微成長，社會主義核心價值觀培育踐行的實效凸顯。通過探索與實踐發(fā)現(xiàn)，微視域下社會主義核心價值觀的培育和踐行離不開學校的重視和支持;輔導員團隊的協(xié)作和優(yōu)勢互補、學生的自主參與、理論研究與實踐的緊密結(jié)合。

關(guān)鍵詞 ?社會主義核心價值觀培育踐行;微視域;輔導員團隊建設(shè)

中圖分類號 ?G2 ? ? ?文獻標識碼 ?A ? ? ?文章編號 ?2096-0360（2019）21-0029-03

習近平總書記指出，“青年興則國家興，青年強則國家強”[1]。“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。”在當代青年如何健康成長成才的問題上，習近平形象地提出了“扣子論”。他把培養(yǎng)當代青年人生觀和價值觀比喻成人生第一個扣子，人生“如果第一個扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯”[2]。

當前，社會主義核心價值觀是最符合青年大學生成長成才的價值觀。習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“培育和踐行社會主義核心價值觀，要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障”等，這為青年大學生培育社會主義核心價值觀提供了行動指南和基本遵循。

當代大學生成長在中國特色社會主義的新時代，面臨更廣闊的發(fā)展機遇，肩負著更重大的歷史使命和責任。同時他們作為網(wǎng)絡(luò)化生存的一代，以微信、微博為代表的微媒體極大改變了他們的生活方式、思維方式，已經(jīng)成為大學生價值觀培育的重要載體和陣地。

作為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢“夢之隊”的筑夢人，高校輔導員依托輔導員團隊建設(shè)項目的建設(shè)，認識和把握了微視域下大學生的思想行為特點，通過微信公眾平臺等的運行實踐占領(lǐng)了微陣地、提高了微能力，全面增強了大學生的社會主義核心價值觀培育踐行的實效，也就扣住了青年大學生健康成才成長的第一粒扣子。

1 ?微視域下地方高校社會主義核心價值觀培育踐行的實踐與探索情況

本校輔導員依托“微”你筑夢輔導員團隊項目，開展了社會主義核心價值觀培育和踐行的實踐與探索。

1.1 ?明確思路，組建了團隊

2014年11月，在輔導員團隊項目申報時，確定了團隊名稱：“微你筑夢”。為順應信息化的發(fā)展對學生教育管理工作的挑戰(zhàn)，輔導員團隊以微信、微博等現(xiàn)代新媒體新技術(shù)為平臺，積極主動占領(lǐng)“微”陣地，搭設(shè)師生間良好的溝通交流與協(xié)作平臺，為學生的成長成才傳遞正能量，服務(wù)新需求，培育和踐行社會主義核心價值觀，筑就學生成才夢、發(fā)展夢。明確了團隊建設(shè)思路：采取統(tǒng)一思想、分散實踐相結(jié)合的工作模式。團隊成員在各自學院建立與運行微平臺等，不定期進行團隊成員間的交流，成員間資源共享、優(yōu)勢互補、共同提高微能力。通過運行實踐、培訓交流，項目旨在提高團隊成員微能力，創(chuàng)新微品牌、打造一支優(yōu)秀的微團隊，在輔導員隊伍中起到示范帶頭作用，從而提高學校整個輔導員隊伍微素質(zhì)、微能力，全面提高育人水平。

明確了思路，根據(jù)團隊的特點及輔導員情況，最終組建了一支來自計算機學院、安全與環(huán)境工程學院、經(jīng)濟與管理學院、電氣與信息工程學院四個學院、由8名輔導員組成，利用微信、微博等平臺，引導學生追求夢想、實現(xiàn)理想的筑夢團隊。

1.2 ?搭建平臺，占領(lǐng)了陣地

1.2.1 ?微信公眾平臺及QQ空間的建設(shè)

團隊成員根據(jù)自己所在學院情況建立及完善微信公眾平臺、微博、QQ空間等陣地建設(shè)。平臺根據(jù)學生需求、結(jié)合各學院實際及特殊的教育時段設(shè)置了不同的內(nèi)容板塊、特色專題，形成了一批特色及品牌欄目。

四個學院分別搭建了“計信之聲”“HG安全與環(huán)境工程學院團學會”“湖工EI之家”“湖工經(jīng)管院”等微信公眾平臺。其中，計算機學院從2014年就開始了每天的日常推送。各平臺密切關(guān)注國家時事及學院發(fā)展動態(tài)，形成了各具特色的品牌欄目如教師心語、追根溯源、新媒體電臺、湖說扒道、心電空間、微行公益等，也圍繞特定的時期及話題開辟專欄如開學季、新生來了、黨的十九大、改革開放四十周年、新生特刊、軍訓特輯等。此外，還非常重視與學生的互動，如“深夜話題”、微信排版制作大賽、表情包制作大賽、微視頻大賽等，既提升了學生微時代的學習與實踐能力，也加強了學生的互動與參與，擴大了平臺的影響力。

四個學院的微信公眾平臺在團隊成員及學生的共同努力下，初具規(guī)模，成為學生、家長關(guān)心了解學院的重要窗口，為學院加強學生的日常教育管理提供了便利，也成為對大學生進行社會主義核心價值觀教育的重要陣地。

同時各學院都建立了官方QQ號，平臺內(nèi)容在QQ空間同步推送。由于大學生的使用習慣，QQ空間的關(guān)注者眾。如安工學院截至2019年9月，發(fā)表說說1 519條，相冊3 647，累計訪客14萬。電信學院累計訪客39萬，1 317粉絲，單條信息瀏覽率在2 000左右。計信學院發(fā)表相冊1 908，訪客有12萬多，單條信息的瀏覽率在1 400以上。訪客及瀏覽量受到該學院學生的人數(shù)及建設(shè)情況的影響，一般來講，關(guān)注者眾，更新及互動頻率自然要高。在內(nèi)容上有與微信公眾平臺同步的推送，也有學院新聞的隨時推送。總之，QQ官號已成為學生了解學院、團學會的重要窗口。

1.2.2 ?個人微博及QQ空間等的建設(shè)

團隊成員個人積極運用QQ空間及個人微博等“微”媒體加強學生的思想教育管理。其中一成員自2015年以來，一直堅持在QQ空間上更新推送學生教育管理信息、時事動態(tài)，及時為學生釋疑解惑、關(guān)心學生需求，搭建了師生溝通橋梁。另一成員通過微博推送了多篇原創(chuàng)文章，引起了學生的共鳴。還通過“致學生家長的一封信”，加強家校溝通，共商學生教育對策。還有通過在線課程平臺，參與慕課的建設(shè)的方式。一成員參與了在線開放課程《大學生E-時代的學習指導》的建設(shè)，因該課程切合大學生的實際，受到學生的極大歡迎。本學期累計選課1.2萬人次，涉及學校36所，互動交流多達7 882次。此外其他形式的微陣地如心理微課、心語微談等活動，不僅豐富了教育的形式，也提升了教育的效果。

通過“微”平臺的建設(shè)，加強了先進文化的傳播，拓展了培育社會主義核心價值觀教育的陣地;密切了師生之間的交流，大大提高了育人工作成效。

1.3 ?加強調(diào)查，深化了研究

通過對“微”文化的調(diào)查與研究，對“微”網(wǎng)絡(luò)原住民的關(guān)注與了解，團隊成員一起探尋了學生教育管理的“正確打開方式”。

輔導員團隊就大學生對微文化的關(guān)注及需求情況、大學生手機媒體使用情況及大學生黨員核心價值觀認知及踐行情況等進行了問卷調(diào)查。了解到大學生使用手機上網(wǎng)的頻率較高、主要用于獲取信息和交流。在使用的習慣上，更喜歡使用QQ，認為QQ比微信更方便。所以在工作實踐中，學院的推送基本實現(xiàn)了微信公眾平臺和QQ空間的同步。通過調(diào)查還了解到學生更喜歡微視頻，愿意參與互動，所以設(shè)置相應的專欄來滿足學生們的需求。

通過調(diào)查還了解到部分大學生不能從整體上把握社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，認為培育和踐行社會主義核心觀的形式還不夠豐富多樣，效果也有待加強。還容易受到國內(nèi)外各種錯誤思潮的影響。因此在實踐中注意形式的多樣化，強化正面的引導，推送文章的專題化。

通過研究分析了微文化的特點和發(fā)展指向、高校輔導員手機媒介能力的培養(yǎng);社會主義核心價值觀融入學生黨員教育的策略;新媒體在青少年革命傳統(tǒng)教育中的運用等，也在此基礎(chǔ)上申請或參與了一批教育部、省校級等項目如《微媒視域下地方優(yōu)秀文化資源的開發(fā)利用與社會主義核心價值觀的培育策略研究》《微時代大學生的思想行為特點與社會主義核心價值觀培育路徑研究》等

由于對工作的對象進行了調(diào)查研究，把握了學生需求實際，理論的研究也推動了工作的實踐。

1.4 ?線上線下，增強了實效

線上線下聯(lián)動，增強了社會主義核心價值觀培育和踐行的實效。

1）通過微信公眾平臺或微博、QQ空間加強了線上社會主義核心價值觀的宣傳和教育。采取的措施有：傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如追根溯源——我們不得不了解的漢文化;宣傳典型人物及事跡。如優(yōu)秀畢業(yè)生專欄、年度人物評選、見義勇為事跡宣傳;專題專欄設(shè)置如社會主義核心價值觀專題解讀、改革開放四十周年專題、紀念五四運動100周年專題、學習習總書記回信精神、喜迎十九大、新生特刊、畢業(yè)季等專題，

2）通過組織各種形式的志愿服務(wù)活動、微視頻的制作等加強了線下社會主義核心價值觀的踐行。活動從“微”處著手，也大大豐富了“微”的內(nèi)涵。

志愿服務(wù)是大學生社會主義核心價值觀培育的重要途徑。各學院都組織了豐富多彩的志愿者服務(wù)活動。如環(huán)保宣傳日、節(jié)能減排、文明校園創(chuàng)建等宣傳活動;校園清掃、敬老院關(guān)愛老人、支教、交通勸導、公益獻血、慈善拍賣和公益募捐的實踐活動等。

此外，還在學生中開展了心語微談、微視頻、微評論活動，引導大學生熱愛生活，細心觀察社會，助力弘揚和培育社會主義核心價值觀的正能量。

1.5 ?總結(jié)凝練，收獲了成長

1.5.1 ?“筑夢人”實現(xiàn)了自我提升

輔導員在對學生進行教育的同時，也經(jīng)常就平臺的建設(shè)進行交流。通過組織專題沙龍、走出去等方式加強培訓，素質(zhì)能力得到極大提升。輔導員多人次獲得省級以上的榮譽，校級獎勵40余人次以上，在省級刊物發(fā)表論文30余篇，主持及參與省級課題10余項，主持及參與校級課題30余項。

1.5.2 ?“夢之隊”順利成長成才

所帶的學生近年來無重大安全責任事故發(fā)生，獲得省級德育實踐項目、科技創(chuàng)新項目、大學生研究性學習與創(chuàng)新性、創(chuàng)業(yè)項目30余項以上，多人次的學生獲得了公益行動積極參與獎、優(yōu)秀志愿者、服務(wù)之花等稱號，育人成效顯著，學生們以自己的行動表現(xiàn)解讀和踐行了社會主義核心價值觀。

1.5.3 ?“微”陣地關(guān)注量日益增長

各學院通過微信公眾平臺及官方的QQ空間同步進行信息推選，學生只要關(guān)注其一，就能及時了解學院動態(tài)和接受專題知識的教育。學生通過在QQ空間上點贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評論等方式實現(xiàn)互動與關(guān)注。各學院QQ空間的關(guān)注量受到本學院人數(shù)的影響，一般為人數(shù)的80%～90%。如電信學院一般都是2千左右的瀏覽量，有時甚至高達8 000的瀏覽量。

1.5.4 ?為同類院校進行相關(guān)工作能提供啟示與借鑒

團隊建設(shè)項目在結(jié)題答辯時得到專家的一致肯定和贊同，還就一些難點問題進行了深入探討。對這些經(jīng)驗和問題的總結(jié)，為同類的地方工科院校在進行相應的實踐與探索時能提供有益的啟示和借鑒。

2 ?微視域下地方高校社會主義核心價值觀培育踐行的實踐與探索的啟示和體會

各學院輔導員從2015年以來依托“微”你筑夢輔導員團隊項目，緊緊扣住一個“微”字，大力加強學生的社會主義核心價值觀的培育和踐行，取得了育人實效。該項目因此在結(jié)項評審中被評為優(yōu)秀。這些都離不開學校的支持、輔導員的努力、學生的參與和理論的研究。

2.1 ?學校高度重視，各方面給予支持

宏觀的制度保障。高度重視新媒體等陣地的建設(shè)。如制定了湖南工學院校園新媒體建設(shè)管理辦法（試行）》，指導規(guī)范新媒體的建設(shè)。學校高度重視輔導員隊伍建設(shè)工作和大學生思想道德素質(zhì)提升工程工作，出臺了《湖南工學院輔導員工作規(guī)定》《湖南工學院輔導員職業(yè)能力量化考核實施辦法》《湖南工學院關(guān)于加強輔導員、班主任隊伍建設(shè)的意見》《湖南工學院關(guān)于貫徹落實湖南省大學生思想道德素質(zhì)提升工程的實施意見》等一系列鼓勵輔導員發(fā)展和創(chuàng)新的制度， 充分發(fā)揮輔導員在加強大學生思想政治教育中的積極作用。

中觀的硬件支持。學校網(wǎng)絡(luò)進一步提速降費，學校范圍內(nèi)無線Wi-Fi的免費開放，大大便利了學生聯(lián)網(wǎng)。學校新建樓棟投入使用后，各學院團學會都有獨立的辦公室，也有利于相關(guān)工作和交流的開展。

微觀的具體指導。在微平臺的運行中，校團委和各二級學院從宏觀的把控到具體的運作都進行了指導和幫助。

2.2 ?依托輔導員團隊建設(shè)，跨學院資源優(yōu)勢互補

輔導員團隊建設(shè)的目標就是要充分利用微陣地加強學生的社會主義核心價值觀的培育和踐行。團隊成員所在學院是重點建設(shè)學院，采取了分散實踐的方式，結(jié)合各學院專業(yè)及學生的特點，取長補短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。如計算機學院發(fā)揮起技術(shù)方面的優(yōu)勢，組織技術(shù)方面的培訓和交流。

2.3 ?學生主體，貼近學生、貼近實際、貼近生活

微平臺的建設(shè)采取由學院團委宣傳部或新媒體中心的學生進行設(shè)計、運行與管理，老師主要進行審核把關(guān)的模式，充分發(fā)揮了學生在建設(shè)過程中主體作用。學生把源于生活、貼近學生實際的鮮活實踐素材，用平易近人的網(wǎng)絡(luò)化語言編輯成一條條有溫度的信息推送，拉近了與受眾的心理距離。學生們也在潤物細無聲中增長了見識，接受了教育。平臺也成為了學生施展才華、增強實干的廣闊舞臺。

2.4 ?理論與實踐相結(jié)合，探索了微視域下社會主義核心價值觀的培育與踐行

輔導員在實踐中，充分意識到理論對于實踐的重要性。采取了邊實踐邊進行調(diào)查與研究工作模式。通過調(diào)研，輔導員了解和把握了當前大學生網(wǎng)絡(luò)化生存的現(xiàn)狀，探索社會主義核心價值觀培育的策略等，做到有所為有所不為，極大地提高了實踐的針對性和實效性。

參考文獻

[1]習近平.青年興則國家興，青年強則國家強[EB/OL].（2013-05-04）.http：//news.youth.cn/gn/201305/t20130504_3184150.htm.

[2]習近平在北大考察：青年要自覺踐行社會主義核心價值觀[EB/OL].（2014-05-04）.http：//www.xinhuanet.com/politics/2014-05/04/c_126460590.htm.