高校快遞包裝回收現(xiàn)狀調(diào)查分析

摘 要：現(xiàn)如今，網(wǎng)購(gòu)已成為一種消費(fèi)習(xí)慣，人們對(duì)快遞的需求越來(lái)越大。近年來(lái)，由快遞包裝廢棄物造成的環(huán)境污染與資源浪費(fèi)問(wèn)題愈發(fā)嚴(yán)重，引起了人們的高度關(guān)注。高校學(xué)生是網(wǎng)購(gòu)的主力軍，高校快遞包裝是否得到合理有效回收，對(duì)于此問(wèn)題的解決至關(guān)重要。以武漢工商學(xué)院為例，采用抽樣問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)高校快遞包裝回收現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并據(jù)此提出相應(yīng)的合理化建議，希望能為快遞包裝帶來(lái)的環(huán)境壓力和資源浪費(fèi)問(wèn)題的解決提供建設(shè)性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高校;快遞包裝;回收;現(xiàn)狀;調(diào)查分析

中圖分類(lèi)號(hào)：F25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.19.010

1 引言

國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)年快遞業(yè)務(wù)量從2009年的18.6億件，增長(zhǎng)到2017年的400.6億件，隨之而來(lái)的是海量包裹帶來(lái)的環(huán)境壓力。2016年，全國(guó)年快遞總量達(dá)到312.8億，累計(jì)消耗32億條編織袋、86億個(gè)包裝箱。因回收不當(dāng)而產(chǎn)生的快遞包裝廢棄物給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)巨大壓力，同時(shí)也是一種極大的資源浪費(fèi)。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物方便快捷，性?xún)r(jià)比高，備受大學(xué)生青睞，大學(xué)生已經(jīng)成為網(wǎng)購(gòu)的主力軍。由于高校還沒(méi)有形成完善的回收模式和建立多樣回收渠道，從而導(dǎo)致快遞包裝物在高校的廢棄現(xiàn)象更加嚴(yán)重。

關(guān)于高校快遞包裝回收問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外對(duì)此展開(kāi)了一系列研究。關(guān)于不利于快遞包裝回收的原因，黃開(kāi)順等人認(rèn)為主要原因：一是過(guò)度包裝，不可回收物較多;二是沒(méi)有建立一個(gè)完整的回收體系，回收渠道少;三是回收利用成本高，回收率低。關(guān)于高校快遞包裝處理對(duì)策，張?zhí)m香等人認(rèn)為存在挑選、儲(chǔ)存完整性快遞包裝，快遞包裝廢棄物的分類(lèi)，快遞包裝廢棄物的當(dāng)場(chǎng)回收與累計(jì)回收，快遞包裝廢棄物的加工再生等包裝廢棄物的再利用途徑。吳榮芳等人則建議合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性消費(fèi)，將快遞包裝收藏好以備后期寄快遞時(shí)使用，提高師生環(huán)保意識(shí)，進(jìn)行垃圾分類(lèi)回收。關(guān)于包裝物回收模式，汪苗苗提出兩種，以垃圾回收站作為主導(dǎo)的回收模式和以第三方物流企業(yè)為主導(dǎo)的回收模式。國(guó)外包裝廢棄物的回收主要以政府為主體，政府根據(jù)本國(guó)國(guó)情來(lái)建立不同的包裝廢棄物回收系統(tǒng)，并實(shí)施貫穿產(chǎn)品生命周期的包裝回收責(zé)任制，如德國(guó)建立的 Duales System Deuschland 廢棄物回收系統(tǒng)，負(fù)責(zé)對(duì)所有的廢棄物進(jìn)行回收、分類(lèi)、處理及循環(huán)使用。P.D.Giovanni等建立不同的回收模型來(lái)解決制造商回收渠道選擇的問(wèn)題，并得出了制造商將回收業(yè)務(wù)外包的條件。

在此背景下，為了了解高校快遞包裝回收現(xiàn)狀，進(jìn)而為快遞包裝回收問(wèn)題提供合理化建議，本文以武漢工商學(xué)院為例，采用抽樣調(diào)查法，設(shè)計(jì)了一份含有15個(gè)有關(guān)快遞包裝回收問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷，有代表性、分層次地在大一至大四4個(gè)年級(jí)各發(fā)放了30份調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)放120份調(diào)查問(wèn)卷，回收了有效問(wèn)卷86份，問(wèn)卷有效回收率71%。

2 高校快遞包裝回收現(xiàn)狀分析

2.1 大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)頻率高，但快遞包裝回收率低

由于網(wǎng)購(gòu)比較方便，再加上網(wǎng)上商品跟實(shí)體店相比具有很高的性?xún)r(jià)比，所以大學(xué)生比較傾向于網(wǎng)購(gòu)這種消費(fèi)形式，網(wǎng)購(gòu)頻率高。在對(duì)“網(wǎng)購(gòu)頻率”的調(diào)查中（如圖1所示），74.42%的學(xué)生選擇“每月一到四次”，10.47%的學(xué)生選擇“每周一到三次”，還有4.65%的學(xué)生選擇“每周三次以上”。如此高頻率的網(wǎng)購(gòu)行為帶來(lái)大量的快遞需求，然而快遞包裝回收情況卻不容樂(lè)觀(guān)，回收率很低。在關(guān)于“拆了的包裝材料一般怎么處理”問(wèn)題的調(diào)查中，回收的86份有效問(wèn)卷中，73個(gè)同學(xué)選擇了“直接扔到垃圾桶里”。

2.2 大學(xué)生環(huán)保意識(shí)強(qiáng)，快遞包裝回收支持度高

大學(xué)生由于接受良好的教育，文化素養(yǎng)高，責(zé)任感強(qiáng)，對(duì)所生活的社會(huì)關(guān)注度高，所以環(huán)保意識(shí)強(qiáng)，快遞包裝回收支持度高。在關(guān)于大學(xué)生快遞包裝回收態(tài)度的調(diào)查中，對(duì)于“您是否愿意參加快遞包裝物自覺(jué)回收到指定地點(diǎn)活動(dòng)？”問(wèn)題，48.84%的學(xué)生選擇“愿意”，8.14%的學(xué)生因?yàn)閾?dān)心個(gè)人隱私泄露而不愿意參與回收活動(dòng)。對(duì)于“是否愿意在快遞包裝回收點(diǎn)，拿已經(jīng)用過(guò)的箱子裝快遞”問(wèn)題，48.84%的學(xué)生選擇“有意愿，節(jié)能環(huán)保，應(yīng)該推行”，另外還有17.44%的學(xué)生出于安全考慮，選擇了“無(wú)意愿，包裝箱可能有破損，東西易損壞”（如圖2所示）。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，高校大學(xué)生對(duì)于快遞包裝的回收和使用支持度還是很高的。這對(duì)于高校快遞包裝回收問(wèn)題的解決提供了比較好的環(huán)保意識(shí)基礎(chǔ)。

2.3 快遞包裝以紙箱為主，可回收性高

快遞包裝材料一般包括瓦楞紙箱、塑料袋、文件紙袋、泡沫箱等。其中瓦楞紙箱和文件紙袋屬于可回收物，尤其是瓦楞紙箱的使用需要耗費(fèi)大量的林木資源。而塑料袋由于容易被擠壓變形，商家為了保證商品的安全和美觀(guān)，大部分快遞都選擇紙箱包裝。在關(guān)于“你收到的最多的快遞包裝材料是什么”的調(diào)查中，63.95%的學(xué)生反映收到的都是紙箱/紙盒（如圖3所示）。由此可見(jiàn)，高校快遞包裝具有較高的回收性，后期進(jìn)行一定清潔和整形處理即可重新使用。

3 高校快遞包裝回收合理化建議

3.1 在宿舍樓或快遞收發(fā)室設(shè)立快遞包裝固定回收點(diǎn)

大部分大學(xué)生環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)于快遞包裝回收活動(dòng)的支持度很高，但目前快遞包裝回收率依然很低，主要原因在于缺乏快遞包裝回收渠道，收到快遞后不知道怎樣進(jìn)行有效回收處理。因此要建立快遞包裝定點(diǎn)回收機(jī)制，在宿舍樓和快遞收發(fā)室設(shè)立快遞包裝固定回收點(diǎn)，消費(fèi)者自助進(jìn)行包裝的分類(lèi)回收。當(dāng)包裝達(dá)到一定數(shù)目時(shí)，站點(diǎn)工作人員對(duì)包裝進(jìn)行分類(lèi)匯總。可直接利用包裝直接留下進(jìn)行二次使用，無(wú)法直接使用的交由第三方回收企業(yè)進(jìn)行回收處理。在關(guān)于“您愿意以什么樣的方式支持和參與快遞包裝回收行動(dòng)”的調(diào)查中，51個(gè)學(xué)生選擇“等待回收人員上門(mén)回收”，更多的人選擇主動(dòng)送達(dá)指定回收點(diǎn)和作為志愿者積極參與回收過(guò)程和主動(dòng)宣傳回收行動(dòng)。在關(guān)于“您認(rèn)為在校園哪個(gè)位置設(shè)置快遞包裝回收點(diǎn)比較方便（多選題）”的調(diào)查中，大部分的學(xué)生選擇了“快遞收發(fā)室和樓棟固定回收點(diǎn)”（如圖4所示）。

3.2 實(shí)施積分制提高學(xué)生快遞包裝回收積極性

現(xiàn)在的大學(xué)生大都屬于95后、00后，這一代人有較強(qiáng)的自我意識(shí)和私人財(cái)產(chǎn)意識(shí)。為了提高他們參與快遞包裝回收活動(dòng)的積極性，可以實(shí)施積分制。可以效仿日本的物品回收方式，快遞包裝固定回收點(diǎn)主要由回收箱組成，每個(gè)回收箱上安有條形碼掃描裝置和通信裝置。消費(fèi)者在回收時(shí)通過(guò)掃描包裝上的條形碼，后臺(tái)接收信息后便會(huì)向云端發(fā)送包裝信息，記錄回收點(diǎn)包裝數(shù)目以及消費(fèi)者的包裝行為，對(duì)于學(xué)生每次的快遞包裝主動(dòng)回收行為進(jìn)行登記，并給予適量的積分獎(jiǎng)勵(lì)。積分達(dá)到一定量在下次寄快遞時(shí)可以以一定比例抵扣相應(yīng)金額的運(yùn)費(fèi)，或者可以?xún)稉Q現(xiàn)金紅包。在關(guān)于“是否必須有償回收快遞包裝物”的調(diào)查中，20%的學(xué)生選擇“必須有償回收，快遞包裝物也是我的私人物品”（如表1所示）。在關(guān)于“比較傾向于哪種形式的快遞有償回收方式”的調(diào)查中，45.35%學(xué)生選擇“積分抵運(yùn)費(fèi)”，36.05%的學(xué)生選擇“積分兌紅包”。

3.3 加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的拆快遞習(xí)慣

在關(guān)于“拆快遞習(xí)慣”的調(diào)查中，27.91%的學(xué)生不使用工具徒手拆開(kāi)快遞，拆開(kāi)快遞后，外包裝物無(wú)法再次使用。還有47.67%的學(xué)生看心情選擇拆快遞方式（如表2所示）。如果對(duì)此部分學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)環(huán)保宣傳和引導(dǎo)，培養(yǎng)他們形成比較好的拆快遞習(xí)慣和快遞包裝回收意識(shí)，將大大提高快遞紙箱回收后再利用率，節(jié)約快遞包裝回收處理成本。

4 結(jié)論

本文采用抽樣問(wèn)卷調(diào)查法，以武漢工商學(xué)院為例，對(duì)高校快遞包裝回收現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出在宿舍樓或快遞收發(fā)室設(shè)立快遞包裝固定回收點(diǎn)，實(shí)施積分制提高學(xué)生快遞包裝回收積極性，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的拆快遞習(xí)慣等合理化解決建議，希望能為高校快遞包裝回收問(wèn)題的解決提供參考性意見(jiàn)。

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