基于“組織診斷”理論的高校體育社團建設研究

摘 要：采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法和數理統計法，基于組織診斷理論構建了高校體育社團組織建設診斷模型，并從高校體育社團社員的視角，以浙江省六所高校為例，圍繞社團目標、組織結構、工作關系、激勵、領導以及參與機制六個維度系統分析了浙江省高校體育社團的組織建設現狀、存在問題以及對策建議。

關鍵詞：組織診斷理論;體育社團;建設;高校;浙江

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.19.030

1 研究背景

強化學校體育是實施素質教育、促進學生全面發展的重要途徑，對于促進教育現代化，建設健康中國、人力資源強國和體育強國，實現中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義。黨中央和國務院歷來高度重視學校體育工作。作為學校體育的重要組成部分和培養人才的重要陣地，高校體育社團在促進大學生成長、成材方面發揮著獨一無二的作用。根據一項2006年的報告，浙江省平均每個高校有30多個社團，社團成員已占到高校在校大學生的60%以上。如此龐大的高校學生數量和如此多的學生社團一來可以為本文的研究提供足夠的數據樣本，二來也凸顯了對浙江省髙校體育社團研究的必要性。

近些年我國學者對于社團的研究逐步增多，但與理論學術型、實踐應用型和社會公益型三種類型的學生社團相比，屬于文體娛樂型的體育社團的關注度普遍較低，研究成果有限。縱觀現有研究成果，從體育社團自身（如社團現狀、組織類型、地位、功能等）、社團管理者以及學校管理層的視角研究居多，而從社員的角度探討較少。馬文·韋斯伯的組織診斷模型——“六盒模型”是為盈利性組織開發的診斷組織問題，尋求改善路徑的有效工具，是目前國內外應用比較廣的一個指導理論。該模型涉及社團目標、組織結構、人際關系、激勵、領導和有用的機構共六個分析維度。本文將從社員的視角，以組織診斷理論——“六盒模型”為分析框架，從目標、組織結構、工作關系、激勵、領導以及有用的機構六個方面系統分析高校體育社團的組織建設情況，并以浙江省高校為例，進行實證分析，以期為高校體育社團管理提供一個嶄新的視角，為社團管理者和高校管理者的科學決策提供理論支撐。

2 研究設計

2.1 問卷設計與變量測量

馬文·韋斯伯曾對“六盒模型”中的社團目標、組織結構、人際關系、激勵、領導和有用的機構六個要素一一進行了內涵分析與界定。正如前文分析，高校體育社團既是一種非正式組織，具備組織的各種屬性，也是一種與理論學術型、實踐應用型和社會公益型學生社團具有同等特質的文體娛樂型社團?；诮M織屬性和社團特質，本文認為我國高校體育社團診斷模型上述六個要素，并在馬文韋斯伯對“六盒模型”六要素的內涵界定的基礎上，借鑒董亞軍的界定思路，將我國高校體育社團診斷模型的六要素界定如表1，并以此為基礎編制問卷。

按照我國高校體育社團組織診斷模型及其具體維度的評估指標向度，初步編制一份包含兩大部分共記61個測量題項的《浙江省高校體育社團組織建設狀況調查問卷》。首先就調查問卷61個測量題項的語言通順性和可理解性進行了檢測，通過相關老師和參與體育社團的學生的信息反饋，本文對一些測量題項進行了旨在提高語言通順性和可理解性的修改。正式問卷涉及兩個部分：第一部分是旨在調查學生的人口統計學特征的9道題測量題項;第二部分是旨在評估高校體育社團組織建設現狀的54道測量題項。同時，第二部分全部采用李克特5級量表，極不符合記1分，不符合記2分，基本符合記3分，比較符合記4分，非常符合記5分。分數越高，說明該題的狀況越令社團的成員們滿意。

2.2 樣本選取與數據收集

本文的研究對象為浙江省高校體育社團，并將高校體育社團的社員作為調研對象，實際調查了浙江大學、浙江師范大學、杭州師范大學、浙江財經大學、浙江傳媒大學、紹興文理學院六所高校。2017年3月—6月，論文以浙江省高校體育社團的社員為調查對象，從浙江大學、浙江師范大學、杭州師范大學、浙江財經大學、浙江傳媒大學、紹興文理學院六所高校中隨機調查。結果表明，發放問卷600份，回收532份，回收率88.67%;剔除無效問卷，有效問卷505份，有效率94.92%。

3 結果與分析

3.1 高校體育社團建設的總體情況

基于所構建的組織診斷模型，浙江省高校體育社團建設具體包含社團目標、結構、人際關系、激勵、領導和參與機制等六個方面。通過每一個維度的均值大小可以看出，目前浙江省高校體育社團在社團領導層面的建設做得最好，均值達到了3.9930;其次是社團的人際關系方面，均值為3.9692。比較而言，社團目標（M=3.9107）與組織機構（M=3.9114）兩個方面的建設情況有所落后。但從整體上看，六個維度的均值均在3.9分以上。一般而言，李克特量表等級評分平均值在1-2.5之間表示較差，2.5-3.4之間表示一般，3.4-5之間表示較好。由此可見，浙江省高校體育社團總體建設情況比較好。

3.2 浙江省高校體育社團建設的各要素差異性分析

3.2.1 基于年級因素的差異

采用單因子方差分析就不同年級的社員對高校體育社團建設診斷展開分析，分析結果顯示（如下表）：在社團目標、社團人際關系、社團激勵、社團領導、社團參與機制等五個維度上，它們的P值均大于0.05，未達到0.05的顯著性水平。這表明：不同年級的社員對高校體育社團建設中的上述五個方面的診斷并沒有顯著差異。換句話講，年級因素對這五個維度的建設并不存在顯著影響。但在“社團結構”這個維度上，它的P=0.017<0.05，已達到0.05的顯著性水平。這表明：不同年級的社員對高校體育社團建設中的“社團結構”方面的診斷具有顯著差異。

3.2.2 基于學校層次因素的差異

采用單因子方差分析就不同學校層析的社員對高校體育社團建設診斷展開分析，分析結果顯示（如表4）：在社團人際關系、社團激勵和社團領導等三個維度上，它們的P值均大于0.05，未達到0.05的顯著性水平。這表明：不同層次的社員對高校體育社團建設中的上述三個方面的診斷并沒有顯著差異。但在“社團目標”和“社團參與機制”這兩個維度上，它們的P值（分別為0.044和0.038）均小于0.05，已達到0.05的顯著性水平。這表明：社員的學校層次對高校體育社團建設中的“社團目標”和“社團參與機制”方面的診斷具有顯著差異。

3.2.3 基于專業性質因素的差異

采用單因子方差分析就不同專業性質的社員對高校體育社團建設診斷展開分析，分析結果顯示（如表5）：在社團目標、社團結構、社團人際關系、社團激勵和社團參與機制等五個維度上，它們的P值均大于0.05，未達到0.05的顯著性水平。這表明：不同專業性質的社員對高校體育社團建設中的上述五個方面的診斷并沒有顯著差異。但在“社團領導”這個維度上，它的P=0.020<0.05，已達到0.05的顯著性水平。這表明：社員的專業性質對高校體育社團建設中的“社團領導”方面的診斷具有顯著差異。

3.2.4 基于社團組織經歷因素的差異

采用獨立樣本t檢驗就不同社團組織經歷的社員對高校體育社團建設情況的診斷展開分析，分析結果顯示（如表6）：六個維度上，它們的P值均小于0.05，已達到0.05的顯著性水平。這表明：不同社團組織經歷的社員對于高校體育社團建設情況的診斷并沒有顯著差異。換句話講，是否具有組織社團的經歷，對于高校體育社團建設具有顯著影響。因此，從本文的結果看，在高校體育社團的建設中，需要注意學生間是否有社團組織經歷的差異。

4 高校體育社團組織建設的對策建議

目前，浙江省高校體育社團建設中，存在著目標建設結構性矛盾突出、組織制度和機制建設不完善、沖突與矛盾非正規解決機制不健全、理性激勵機制缺失、社團領導的突發事件應變能力較弱和社員個體差異較大等問題。針對上述問題，本文提出加強高校體育社團建設的對策與建議。

4.1 著力破解社團目標建設的結構性矛盾

浙江省高校學生社團目標建設中的結構性矛盾突出表現為社團目標得到學生普遍認同與目標達成度偏低之間的矛盾和社團目標獲得學生普遍支持與社團目標設置同社會主流價值導向不一致之間的矛盾。為此，我們可以從以下兩個方面靶向解決這一對矛盾：

一是提高目標設置過程的民主性。目標設置過程的民主性是指在社團目標的設置過程中，廣泛地調動社員參與積極性，充分發揮社員的主人翁角色，讓目標設置不再是幾個管理者的事情。只有這樣，社團目標才能得到社員的高度認同與支持，并有效激勵社員采取實際行動去達成有自己設置的目標。

二是增強目標價值導向的社會性。高校社團是大學生價值觀、人生觀和世界觀形成與發展的重要途徑和實踐平臺，其社團目標的建設必然要以社會主流價值觀為價值導向，否者將會嚴重扭曲大學生的“三觀”。因此，在社團目標設置過程中，社團管理者與社員首先要準確把握社會主流價值觀的內涵，并將其內涵準確而充分地融入社團目標的設置中。唯有如此，才能根本上促進社團及其社員的健康發展。

4.2 有效改善社團結構內部制度與機制

社團結構內部制度與機制的問題突出表現在社團內部管理制度不完善性、社團內部溝通機制不健全性以及社團機制與目標不匹配性三個方面。為此，我們可以從以下方面著手解決：

一是有效規范社團內部管理制度。首先要著手梳理、摸清社團內部管理機制的現狀，從系統性、公平性、公開性、有效性、穩定性等方面全面評估現有管理制度，找準改善方向;其次積極借鑒其他高校、其他社團成熟的管理制度，為我所用;最后，社團制度要充分對接學校規章制度，提高社團制度的適應性。

二是進一步健全社團內部溝通機制。首先實現扁平化管理，即盡量降低管理的層級;其次充分發揮好定期的例會作用，認真組織，不能讓例會流于形式;最后建立社團內部的反饋機制，做到每件活動都有總結材料或者分享會。

4.3 積極構建理性的激勵機制

理性的激勵機制是指與社團目標相適應的，既能滿足于社團實踐的需要，也能杜絕社團及其社員功利心的滋生。目前，社團激勵可分為內在激勵與外在激勵、物質激勵與精神激勵、環境激勵與情感激勵等多種類型，其功能與作用機制具有一定的差異?；诋斍凹顧C制逐漸偏離理性發展軌道的局面，可以以下兩個方面加強建設：

一是弱化外在激勵。外在激勵主要指社團活動經歷與各種獎學金的評選掛鉤。正是帶有這種獲取獎學金的功利動機，才讓目前的激勵機制脫離理性發展的軌道。因此要逐步弱化、甚至取消這種外在激勵。

二是強化內在激勵。內在激勵是指對社員出于對工作的責任心、成就感和榮譽感等的內在需要而主動承擔相關工作。為此，要加強社員價值觀教育，營造健康的社團氛圍，讓社員發自內心地參與到社團的各項工作中。

4.4 盡快彌補社團領導建設中突發事件應變能力的短板

突發事件是指突然發生的，短時間內造成或可能造成嚴重危害的自然災害、事故災難、公共衛生事件和社會安全事件。因此，提高社團領導的突發事件應變能力途徑有：

一是加強社團管理者對突發事件的認識。知己知彼方能百戰百勝。學校要定期組織相關專家向各級社團管理者普及相關知識，組織相關訓練。作為社團管理者，也要主動學習，從心理到技術上全面建立應對突發事件的能力。

二是建立配套規范有序的工作機制。提高處置突發事件的能力，需要健全的應對機制作為支撐。重點要建立反應靈敏的信息支持機制、形式多樣的決策咨詢機制、高校統一的指揮協調機制和權責明確的制衡約束機制。

4.5 高度重視社員個體差異與發展訴求

社員是高校體育社團建設的在主體與核心，其個體差異也會對高校體育社團的建設產生較大的影響。因此，在高校體育社團建設中：

一是要高度關注社員的個體差異與發展訴求。首先，在社員招新的過程中，要嚴格落實社員個人基本信息，各級相關負責人要準確把握它們的個體差異;其次，在社團活動中，建立社員成長檔案，各級負責人要及時掌握社員的成長情況;最后，要充分重視社員已顯現或者潛在的發展訴求，并結合社團發展請款，及時予以滿足。

二是要創造各種各樣的平臺與機制。根據社員成長檔案，定期或不定期地打造一些良好的平臺，并配套運作機制，盡力使每一個社員都有發揮各自優勢，滿足各自發展訴求的機會和平臺，讓他們的積極性和創造性充分的釋放。

5 結論

本文采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法和數理統計法，基于組織診斷理論構建了高校體育社團組織建設診斷模型，并從高校體育社團社員的視角，以浙江省六所高校為例，圍繞社團目標、組織結構、工作關系、激勵、領導以及參與機制六個維度系統分析了浙江省高校體育社團的組織建設現狀、存在問題以及對策建議。

研究結果顯示：（1）近半數的大學生對高校體育社團的態度比較積極，但仍有三分之一的提升空間;（2）浙江省高校體育社團總體建設情況比較好，局部建設情況按照均值得分從大到小的順序依次為社團領導、社團人際關系、社團激勵、社團參與機制、社團結構、社團目標;（3）在浙江省高校體育社團建設差異性分析方面，社團組織經歷因素對其具有顯著影響，年級、學校層次和專業性質因素對其具有部分影響，性別與居住區域因素對其完全沒有顯著影響;（4）浙江省高校體育社團建設目前主要存在目標建設結構性矛盾突出、組織制度和機制建設不完善、沖突與矛盾非正規解決機制不健全、理性激勵機制缺失、社團領導的突發事件應變能力較弱和社員個體差異較大等問題;（5）著力破解社團目標建設的結構性矛盾，有效改善社團結構內部制度與機制，不斷健全沖突與矛盾的非正規解決機制，積極構建理性的激勵機制，盡快彌補社團領導建設中突發事件應變能力的短板，高度重視社員個體差異與發展訴求是加強高校體育社團建設的主要路徑。

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