基于文化自信提升的高等院校人才培養創新探討

摘 要：隨著“四個自信”的提出，文化自信成為人們關注的焦點。文化自信事關人們對優秀傳統文化的認同、中國革命文化的認可和社會主義先進文化的傳承。當代大學生處于更開放、更多元的信息社會，世界觀、人生觀和價值觀更容易受到外來文化和社會宣傳報道等影響。認為高等教育是建立青年大學生文化自信的重要途徑，并提出高等院校要從人才培養方案設計、課程改革、教學案例遴選和第二課堂等方面進行人才培養改革，同時要保證在中外文化的交流與碰撞中開展文化自信教育，讓青年學生在中外文化的比較中建立文化自信。

關鍵詞：文化自信;人才培養;高等教育;課程改革;第二課堂

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.19.034

0 引言

文化自信是一個民族、一個國家甚至一個政黨對自身文化價值的充分肯定，是對自身文化生命力的堅定信念，也是對自身的理想、信念、學說以及優秀傳統文化發自內心的尊敬、信任和珍惜。文化自信樹立的過程是個體將社會文化吸收轉化為思維方式、思想素質和精神境界的過程，構成其在文化選擇過程中的一種價值訴求。個體的這種文化選擇、文化轉化吸收的過程和預期達到的精神境界高度也是人才培養的目標、過程和追求。習近平總書記在全國教育大會上提出“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，高校作為高層次人才培養基地，必須對這一命題作出科學回答。高等院校應該承擔起樹立青年學生文化自信的使命，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

1 高等院校開展文化自信教育的重要性

習近平總書記在慶祝中國共產黨成立95周年大會上提出“四個自信”，對黨的十八大提出的中國特色社會主義“三個自信”進行了創造性拓展和完善。文化自信是文化主體基于對自身文化歷史有清醒認知、對自身文化價值有充分肯定、對自身文化未來有堅定信念所呈現出來的一種積極穩定的文化心理狀態。文化自信是事關黨的思想理論建設，事關中國革命、社會主義前途和實現中國夢的關鍵問題。中國近現代史血的教訓告訴我們，一個沒有文化自信的民族，一個不能傳承優秀文化、追求卓越的民族，將會迷失方向，被“文化殖民化”。文化自信是青年學生對國家和民族所傳承下來的中華優秀傳統文化、在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化的高度情感認同，是激發青年學生奮發圖強和愛國情懷的不竭動力，是高等院校人才培養的重要追求。隨著信息技術的迅速發展和國際交往的頻繁，個體正處于一個思想多元、利益錯綜復雜的社會。在這個社會里，全球各種文化相互交融、相互碰撞。青年學生的世界觀、人生觀和價值觀仍不成熟，在各種文化的交融中容易迷失方向。習近平總書記提出“建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態，是全黨特別是宣傳思想戰線必須擔負起的一個戰略任務”，意識形態工作是為國家立心、為民族立魂的工作。文化自信教育與意識形態工作具有高度的有機統一性，是建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的精神力量，有利于受眾建立民族自豪感、增強民族凝聚力、提升民族人文素養，有利于提高受眾的文化底蘊，有利于引導受眾的精神消費需求。青年學生作為新時代中國特色社會主義的建設者和維護與發揚中華民族先進文化的重要主體，高等教育對樹立青年大學生的文化自信具有不可推卸的責任。

2 高等院校青年大學生文化自信的主要影響因素

2.1 外來文化的沖擊

隨著社會經濟的發展，國際交流越來越便利，個體獲取信息的渠道越來越多元，各國文化被大量傳播。青年學生從小面臨升學壓力，對社會問題思考相對較少，心智并不成熟，出于好奇或叛逆等心理原因，在價值觀、審美觀和生活態度上容易受外來文化的影響，盲目追捧外來文化。具體表現為：對中國傳統節日淡漠卻熱衷西方節日，對民族品牌不認可卻追捧外來品牌，對中國優秀文化不關注卻鉆研外來文化。這些行為表現了青年學生對本土文化的不自信，從而出現文化盲從，究其根源則是青年學生對本土文化的認知不足，從而讓外來文化有了可乘之機。

2.2 社會媒體的宣傳報道

隨著信息高速公路的搭建，社會信息傳播速度越來越快，國家對信息傳播的監管越來越難，一些別有用心的人發布大量不良信息，誤導人們的認知，對青年學生產生極其惡劣的影響。宣傳報道等社會信息傳播的社會影響面廣、認知影響度強，傳播的視角不同產生的社會影響千差萬別。受眾對信息篩選的難度大，這就要求信息發表者對信息進行把關。因此，加強社會媒體的監管，把控信息出口，擺正信息傳播的主流方向，讓青年學生在信息獲取時得到合理的引導，有利于青年學生的文化認同，提升文化自信。

2.3 教育的引導

青年是祖國興衰、民族振興的希望。教育可以有目的、有計劃、有組織地對受教育者的心智發展進行教化培育。教育對學生群體的影響最深遠，是建立青年學生文化自信的重要途徑。高等院校通過課程設置可以引導學生學習相關知識，通過教學內容設計可以引導學生對特定知識內容的關注和思考，通過課外活動安排可以引導學生自主開展課外知識的學習。教育是開展文化自信教育最有效的方式。

3 基于文化自信提升的高等院校人才培養創新舉措

十九大明確提出：社會主義新時代的主要社會矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。人民對建立美好生活的精神產品的需求將越來越旺盛。高等院校作為人才培養的最后一個環節，需要對青年學生的精神追求加強引導。有學者認為，文化自信是提升國民素質尤其是當代大學生的思想道德素質的有力杠桿，是增強當代大學生對于國家、民族認同感和自信心的重要力量。高等院校需要開展人才培養改革，加強青年學生的情感教育，提升青年學生文化自信。高等院校除了要開設思想政治理論課程之外，還應該在專業課程設置和學生培養過程中加強文化教育，提升學生文化自信。具體而言，高等院?？梢詮娜瞬排囵B方案改革、課程改革、教學案例遴選和第二課堂等方面入手提升學生文化自信，同時文化自信教育要在開放的平臺上，在中外文化交流碰撞中開展。

3.1 進行人才培養方案改革，吸引學生對本土文化挖掘

通過增加相關課程，讓青年大學生進一步了解中國文化的博大精深，在青年學生心中埋下文化自信的種子，并讓其生根發芽、茁壯成長。2018年11月1日教育部高等教育司司長吳巖在《全面把握形勢 全面振興本科教育 全面發揮教指委作用》的講話中提出中國高等教育要開展新時代中國特色高等教育理論體系研究，推出中國方案，培育新時代中國特色、中國風格、中國氣派的新文化。以銅陵學院市場營銷專業為例，該專業就“為誰培養人”的命題，結合立足安徽、輻射長三角的專業人才培養服務面向定位，開設《孫子兵法與管理智慧》和《徽商文化與品牌管理》等校本課程。我國文化資源豐富，風格各異，特色不一。銅陵學院市場營銷專業結合服務面向定位和專業特點，把中國文化經典和地方文化精髓與專業課程理論體系相融合，形成具有地方特色的課程體系。通過在人才培養方案中融入了“孫子兵法”和“徽商文化”等中華經典和地方特色文化教育，吸引青年大學生對本土文化進行深度挖掘，建立青年大學生的文化認同感，提升青年大學生的文化自信，增強青年大學生的民族歸屬感和榮譽感。

3.2 開展課程改革，將本土文化與專業知識融合

高等教育要進行課程改革，將本土文化與專業知識融合。高校思政教育與專業教育不能兩張皮，要全方位、嵌入式、滲入式融合。高等教育要把思想政治教育貫穿高水平本科教育全過程，加強課程思政改革，打造中國特色的課程思政課堂。以銅陵學院市場營銷專業為例，該專業通過課程思政改革試點項目開展課程思政改革，并鼓勵將改革成果全面推廣，增設市場營銷綜合模擬實訓、創新創業訓練等實踐教學環節鼓勵學生結合專業知識開展本土文化研究與實踐。高等院校通過課程改革，在專業課程教學過程中融入中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化等內容，將本土文化元素與專業理論知識相融合，培養學生在專業發展和實踐中運用本土文化元素的習慣。市場營銷專業教育可以在專業課程教學過程中引導學生對本土文化的關注和傳播，在提升學生自身文化自信的同時，讓學生在營銷傳播中傳遞正能量，滲透文化自信感染力，影響社會公眾的文化自信。

3.3 遴選本土案例教學，提升學生民族文化榮譽感

教師在教學過程中應該改變過去一味追求國外教學案例的習慣，在學習國外優秀教學案例的同時，要加強國內教學案例研究，通過對本土案例的分析和講授，增強學生對本土品牌的認知和認同，在學生接觸社會之初，培養其民族品牌榮譽感，建立青年學生對民族品牌的消費習慣。文化自信不是口號，應該在人們的現實生活中有所體現。每個個體都是一個消費者，消費者在消費過程中的“崇洋媚外”行為就是其對文化自信極大的否定，青年學生對民族品牌的自信是其文化自信的表征之一。以市場營銷專業為例，教師在專業課程的教學過程中，通過增加本土教學案例的研究，可以提升學生民族品牌榮譽感，培養潛在文化消費主體，從而真正實現文化自信。

3.4 豐富“第二課堂”，調動學生文化認知的主動性

高等院校應該豐富“第二課堂”，調動學生文化認知的主動性。高等院?？梢岳脤W生社團和學生會等學生組織平臺開展多姿多彩的課外活動，引導學生開展本土文化研究，調動學生文化認知的主動性，幫助學生建立文化自信。除此之外，高校還可以組織學生參加茶文化大賽、跨文化交際能力大賽等相關賽事，以賽促學，調動學生對本土文化研究的主動性，建立文化自信?！暗诙n堂”活動形式生動活潑、豐富多彩，學生參與度高、主動性強，對培養青年學生文化自信效果好。

3.5 加強中外文化交流，開展文化自信教育

隨著信息社會的快速發展，世界成為“地球村”，個體獲取全球信息越來越便利。青年時期是世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，青年學生思維活躍，是信息消費的重要群體。在外來文化與本土文化的選擇上，青年學生的偏向將關系到本土文化的傳承和發展。因此，開展文化自信教育不能關起門來“填鴨子”，要主動開展多元國際文化交流，在內外文化交流與碰撞中建立文化自信。高校在開展文化自信教育時，通過主動拓寬學生國際視野，培養學生跨文化交際能力，讓學生充分吸收國際先進文化元素，一方面可以促進青年學生創新地傳承與發展本土文化，激發全民族文化創新創造活力;另一方面可以避免因回避而帶來的“自我否定”和“井噴效應”。

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