多媒體在初中語文教學中的應用

蔣正華

摘 要：隨著多媒體信息技術的快速發展，很多農村學校也都逐漸普及了多媒體技術設備，多媒體在課堂中廣泛使用， 打破了傳統的教學模式。它可視可聽的直觀效果深受師生青睞，使得農村學校教學活動充滿生機和活力，教學效果事半功倍。

關鍵詞：多媒體;農村中學;語文教學

在農村中學工作的十幾年中，我給農村學生傳授語文知識和博大精深的中華傳統文化。但同時，我也看到了農村初中生的厭學態度，他們寫錯了不該寫錯的字，對閱讀和寫作具有畏難情緒。我想我們應該認清現狀，靜下心來思考如何才能讓農村學生輕松、愉快、高效地學習語文。所以，我在語文課堂教學中應用了多媒體技術。

一、應用多媒體技術呈現高頻率易錯字，把易錯部位用彩色突出表現，使枯燥的識字變得更有趣，指導學生正確書寫漢字

農村中學生在書寫字詞、默寫古詩詞、作文中滿篇皆是錯別字，對基礎性且簡易常用漢字的筆畫順序、偏旁部首、間架結構模糊不清，書寫隨心所欲。

例如：“我”“發”等字右上角少一點;“潤”字多一點;“就”“武”字多一撇;“茅”“矛”字少一撇;“真”“酒”里面少一橫;“縣”“夏”里面多一筆;“是”“魯”字中間少一橫;“施耐庵”常常寫成“施耐淹”;“滴、摘、謫”字右邊寫成了“商”;“落”“薄”“蒲”分明是上下結構卻寫成了左右結構……

以上案例，說明農村中學生從小漠視漢字結構，對漢字觀察不仔細，沒有規范書寫漢字的意識，缺失欣賞漢字美感的審美情趣，不會享受漢字書寫過程的幸福感，只是單純地把寫字當成“作業、任務、負擔”。

《義務教育語文課程標準》強調，識字教學要“運用多種形象直觀的教學手段，創造豐富多彩的教學情境。”

我應用多媒體技術展示學生拍攝于社會、校園中的錯別字照片，將“啄木鳥行動”進行到底。規范工整地呈現學生容易寫錯的簡易常用漢字，把易錯部位用彩色突出表現，通過動畫生動地展示漢字的演化過程，從而讓他們對漢字產生興趣。

二、應用多媒體技術播放充滿正能量的歌曲，展示優美書法作品，用歌詞意境和書法來表達規范書寫的美好愿望，引導學生規范書寫

農村中學生書寫隨意，字跡潦草，橫不平，豎不直，一點是點，橫、豎、撇、捺都是點，句號、聲調也是點。寫錯了也不正確修改，隨意涂抹，卷面凌亂不美觀不整潔。因此我經常用多媒體技術展示一些優美書法作品，潛移默化地影響他們，教他們規范書寫漢字。播放一些正能量的歌曲，利用歌詞來表達規范書寫的美好愿望：“最愛寫的字兒是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人也像它”。要求學生做到橫平豎直，方方正正，一撇一捺寫作，堂堂正正學做人。

三、應用多媒體技術播放名著影視劇精彩片段，從視頻走向電子閱讀，從而進一步引導學生走向紙質閱讀，重溫書香，讓學生在閱讀課上思維更積極、主動

網絡信息時代，手機短視頻排擠了書本閱讀。農村初中學生很少閱讀中外世界名著。我在課堂上了解學生閱讀四大名著的情況，每個班只有一兩個同學閱讀過原著。他們表示曾看過電視劇《西游記》，很少看《水滸傳》和《三國演義》，基本沒看過《紅樓夢》。我應用多媒體技術播放四大名著影視劇精彩片段，學生產生了欣賞名著的興趣。隨后我便推薦了電子閱讀，應用多媒體展示名著精彩片段。進一步引導學生逐漸捧起書本，走向紙質閱讀，感受閱讀之美。閱讀被電子視頻取代的今天，只要我們努力運用多媒體技術，同學們就會重拾書本、愛上讀書。

四、應用多媒體播放優美文章誦讀，學生耳濡目染，得到美文的熏陶，提高寫作水平

農村中學生寫作中缺乏積極向上的心態，充斥著空乏和無聊。他們在作文的字里行間經常流露出消極思想，沒有正能量的傳遞，沒有朝氣蓬勃的青春活力，精神空虛，無病呻吟，他們不去參加有意義的活動，不愿與人進行交流，而是宅在家里。而且作文字跡不堪入目，方塊字的美感蕩然無存。

國內語文界兩位著名特級教師不約而同地提出同一個觀點：學語文就是要記，要背，要積累。而應用多媒體技術能夠生動、有趣、高效地進行記憶、背誦、積累。

語文特級教師黃玉峰認為，學習語文最重要的基礎是積累，第一個難關就是：識字。腹有詩書氣自華，如果你腹中沒有東西，臨時去想詞怎么可能想得出來？

教育哲學博士、語文特級教師李鎮西校長認為：學好語文就靠多讀、多寫、多背。記憶力和創造力從來不矛盾。寫文章也是創造，因為你看得多，積累得越多，你知道得越多，詞語掌握多了，你的語言越豐富，你的表達就越好，你才寫得出來。

因此，我經常應用多媒體播放優美文章誦讀，也讓學生自己朗讀好文章，耳濡目染，得到美文的熏陶，同時也收集拍攝于生活中的照片，讓學生寫下自己每一張照片背后的故事從而使寫作素材得到了積累。我也應用多媒體技術把中考高分作文與低分作文同臺展示、對比，讓學生對作文的優劣等級有了更直觀的感受，一目了然，更自覺地產生了追求高分作文的意識形態。

農村中學生沒有良好的語文學習習慣，我們更應該運用多媒體技術，有效地讓他們走出語文學習的困境，使他們輕松、愉快、高效地學習語文。高爾基說：“興趣是最好的老師。”讓農村學生產生學習興趣，培養創造力，老師和家長要引導孩子多讀書，應用多媒體技術使農村學校教學活動充滿魅力和活力，極大地調動學生參與的積極性。

注：本文系臨夏州教育科學規劃2018年度課題《多媒體在教學中的應用策略研究》的研究成果，課題立項號為LX[2018]GH072。