借助傳統文化資源進行美德教育的實踐研究

李麗華

3～6歲是人道德情感形成的關鍵時期，是培養良好品德行為的最佳階段;同時，當今家長普遍重視幼兒智力發展和身體健康，對德育多有忽略，因此對幼兒進行傳統美德教育，使幼兒從小就養成良好的品德行為習慣，具有重要的意義。

我園坐落在著名的南鑼鼓巷文化街，這里有茅盾故居、非遺博物館、民俗博物館、齊白石畫院、中央戲劇學院，還有活躍在此的民間花棍隊、毽子王等，文化資源豐厚。自2010年開始，我園借助南鑼鼓巷的地域優勢，借力南鑼社區民俗文化資源，家園攜手，在非遺傳人、民間藝人的指導下，走上了傳統文化教育之路，在這個過程中對幼兒進行潛移默化的美德教育。

挖掘南鑼社區文化資源開展課程研究

挖掘南鑼社區文化資源

我們首先對南鑼鼓巷非遺資源、教師傳統文化素養、家長期望進行調研，結合園所特點、教師特點、幼兒基礎，從藝術、健康兩方面構建課程的結構;開展傳統文化進校園活動，倡導打破圍墻的教育。例如，“棉幼娃胡同游”活動中孩子們走進博物館，被泥塑藝人精湛的手工藝吸引，激發了向大師學習泥塑的愿望，我們也將非遺傳人請進校園，開展了面塑、剪紙、太極等課程。

開展傳統文化園本課程研究

課程目標研究。依據《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3-6歲兒童學習與發展指南》，將中華民族傳統美德提煉為尊重長輩、謙虛禮貌、誠實守信、遵守規則、勤勞節儉、愛國愛家、舉止文明、友善交往、自尊自信九個美德目標，針對幼兒年齡特點又將其分解為各年齡段的幼兒發展目標。為了充分體現傳統文化課程中文化傳承的價值取向，在以往教學活動的情感、能力、習慣目標基礎上增加了文化傳承目標，目的是增強教師在教學中對幼兒滲透傳統文化教育的意識。

課程內容研究。結合南鑼傳統民俗文化資源的特點和幼兒的年齡特點，選擇幼兒喜歡、愿意探索的學習內容，確保實效。如，面塑傳人和教師同備課，從孩子喜歡的動物形象出發，將壓、團、捏、搓等多種技能融合進制作當中，將幾個基本形狀的制作方法結合起來運用，讓不同年齡班的幼兒都能根據自己的水平進行制作。

課程實施途徑研究。通過研討“哪些環節可以滲透傳統美德教育”“如何最大化地讓幼兒感受傳統美德”，碰撞出晨間早操融入、區域游戲蘊含、集體教學開展、全園非遺興趣活動四個途徑。隨著途徑的多樣化，受眾面越來越廣，從之前的非遺傳人、民俗藝人傳播延展到教師幼兒的相互影響。如結合我園走學游戲，將面泥投放到“食府”“超市”“工藝坊”，幼兒可到食府做北京小吃特色面點，在稻香村專柜制作糕點，來“南鑼工藝坊”制作兔爺玩具。具有面塑經驗的“服務員”“經理”和走學“顧客”一起制作，孩子們相互影響。

將傳統美德教育滲透于一日生活

在美德教育發展目標的指導下，我們將挖掘的民俗文化資源與五大領域結合，并在一日生活中巧妙融入，對幼兒進行美德教育。

節日教育以智踐行

節日與我們民族源遠流長的悠久歷史一脈相承，是一份寶貴的精神文化遺產，傳統節日可以營造出濃厚的文化氛圍，引發幼兒對傳統文化的興趣，讓幼兒在豐富的節日活動中了解風俗習慣、社會禮儀規范、友好交往等多種經驗，增長智慧。例如，重陽節活動中，我們將傳統節日教育與家庭教育融合，帶領孩子們在親子制作重陽糕、用剪紙作品制作動畫、講述敬老故事“你陪我長大，我陪你變老”中，感受愛、傳遞愛。

民間游戲以體健美

我園坐落在北京城內的四合院，為了讓幼兒在小院里快樂、健康、充實地生活，喜探究、善交往、樂表現、愛鍛煉，我們遵循“小院落、大教育”“小場地、大健康”的理念開展“庭院傳統體育活動”，讓幼兒在愉快的民間體育活動中健康成長。

空竹、皮筋、鐵環、沙包、毽子等傳統民間體育玩具，場地利用小、簡單易學，都是孩子們在小院里經常玩的。我們還邀請南鑼民間花棍隊進園帶領幼兒開展打花棍的游戲，擴展民間玩具范圍，提高幼兒興趣。同時，我們改編民間體育游戲，賦予老游戲新玩法，如“一網不撈魚”是孩子們喜歡的民間游戲，然而隨著幼兒技能的掌握，游戲中單向行走的路線、固定位置的漁網、節奏不變的兒歌，缺少了挑戰。師生的改編，讓不動的漁網有了動感，將一個漁網變成多個，四散奔跑展現了幼兒好動的天性，在新的挑戰中孩子們游戲的激情更加高漲。

品味經典誦讀啟智

古典文學是我國文學史上最具有生命力的瑰寶，對孩子人格的塑造和情操的陶冶，對民族精神的培育具有重要作用。我們從培養幼兒興趣入手，提倡愉快誦讀，如通過“詩配畫誦讀”“接龍誦讀”“歌曲誦讀”，讓孩子把誦讀經典當作一件樂事，使美德的種子在孩子的心中慢慢散播開來。

非遺傳承心手相傳

我園在美術教育中深入挖掘人文資源優勢，開展特色非遺手工技藝傳承活動，采取走出去、請進來的方式，讓幼兒和非遺傳人、民間藝人進行零距離接觸。如走出去，帶孩子們逛南鑼，到南鑼剪紙王店鋪、兔爺專賣店欣賞剪紙和泥塑變化無窮的魅力;請進來，邀請南鑼民間剪紙藝人、泥塑藝人走進幼兒園，親授剪、捏的方法，請民間藝人帶領幼兒制作風箏、沙燕、鬃人等民間玩具，幼兒在浸潤和熏陶中，感受民俗工藝的魅力。

生活滲透自然習得

讓傳統美德融入幼兒生活貴在持之以恒，我們充分發揮每一分時間、每一寸空間的教育價值，使每一個教育環節起到潤物細無聲的作用。每天早晨，孩子們踏著民間古典音樂走進幼兒園，開始了一天快樂的生活;早操音樂“三字經”響起，家長和孩子們在舞動中感受國學韻味;將古詩《詠鵝》《春曉》等創編成一個個形象有趣的手指游戲，隨時帶領孩子們學學玩玩，體驗經典古詩的魅力;進餐時教師會用“誰知盤中餐、粒粒皆辛苦”或“對飲食勿揀擇”，教育孩子養成良好的飲食習慣，進餐完畢的小朋友會起身輕聲和同桌小朋友說“我吃好了，請慢用”，真正讓傳統美德伴隨在孩子生活中的每個環節。

中華傳統美德教育的實施促進了幼兒綜合素質的提高，在幼兒園里小朋友們都能主動地向老師和客人問好，團結有愛的小朋友隨處可見，善于思考愛提問的小朋友多了……接下來，我們將深化研究，讓傳統美德教育更好地滲透到幼兒一日生活中。

注：本文是北京市教育科學“十三五”規劃2017年度一般課題“借助南鑼社區民俗文化資源滲透幼兒傳統美德教育的實踐研究”（課題編號：CDIB17356）的成果。