有效提高農村小學數(shù)學教學效率的實踐探究

魏顯麗

摘 要：農村小學由于經濟發(fā)展程度和地理環(huán)境的影響，和城鎮(zhèn)學校相比，無論是在師資力量還是在教學環(huán)境、教學設備等方面都存在著較大的差距。長期的教育資源不均衡，導致農村的小學生普遍存在著基礎知識差、知識面窄等情況，課堂教學效率偏低。從農村小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀出發(fā)，就如何提高小學數(shù)學教學效率進行探究。

關鍵詞：農村小學;數(shù)學;教學效率

隨著城市化進程的加快，農村小學面臨著生源數(shù)量減少與生源質量下降的雙重壓力。造成這一現(xiàn)象的原因主要是大量農民外出務工造成留守兒童現(xiàn)象嚴重，家庭教育的缺失使很多小學生的學習成績直線下降，且隨著經濟狀況的逐步改善，有能力的家長大部分都將孩子送到了縣城或者外出上學。一線農村小學教師深切感受到農村小學數(shù)學教學效率低下的嚴重性，有效提升農村小學數(shù)學教學效率成為擺在每一個數(shù)學教師面前的重要課題。

一、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣

農村孩子的家長大都文化知識水平比較低，且迫于生計的壓力，大都選擇了外出打工，孩子一般由祖父母或者外祖父母照顧，但是他們由于年齡和知識水平的限制，只關心孩子的衣食住行，對于孩子的學習大都無能無力，導致孩子在學習的過程中養(yǎng)成了許多不良的習慣，極不利于孩子今后的成長與發(fā)展。學校教育的目的不應當只是傳授學生知識，更重要的是培養(yǎng)學生成為一個有正確價值觀的人，因此，引導孩子養(yǎng)成一個良好的學習習慣至關重要?！胺彩骂A則立，不預則廢?！笔紫任覀円囵B(yǎng)學生課前認真準備的習慣，這不僅包括課前的預習，還包括學習用品以及精神狀態(tài)的準備。有效的課前預習可以幫助學生提升新課學習的針對性和目的性，加強其對新知識的掌握，提升他們的自主學習能力，學習用品和精神狀態(tài)的充分準備則是聽好每一節(jié)課的重要保障。其次，我們要培養(yǎng)學生良好的聽課習慣。小學生的年齡特點決定了他們很難在長達45分鐘的課堂時間中完全集中精力，因此，作為教師，我們要采用多種方式，比如創(chuàng)設學生感興趣的問題情境，不斷變化數(shù)學課堂教學的節(jié)奏與頻率，語言上要盡量充滿趣味性，激發(fā)學生認真聽課的積極性。在教學過程中仔細觀察學生的學習狀態(tài)，對于經常走神的學生要通過巧妙的問題設置來培養(yǎng)他們集中注意力的習慣。如此，久而久之，學生便會愛上數(shù)學課堂，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，提升數(shù)學學習的效率。

二、用愛真誠地關注每一個學生

一位著名的教育學家曾說：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育?！备惺艿絹碜越處熣嫘膶嵰獾膼?，才會親其師、信其道，效其行。在農村，大量的留守兒童已經無法享受到來自于父母的關愛，而隔輩親又造成爺爺奶奶過于溺愛，在學習上沒有人監(jiān)督，導致很多學生未能養(yǎng)成良好的學習習慣，無法按時完成作業(yè)，甚至出現(xiàn)厭學情緒等。面對這些情況，我們必須有足夠的耐心與愛心。在生活上我們要經常與孩子進行溝通與交流，了解他們內心真實的想法，做好家校聯(lián)系工作?，F(xiàn)代通信設備的發(fā)達使很多教師與家長的交流都停留在電話、微信等方面的交流，雖然具有很大的便捷性，但是缺乏家庭互動實踐的情感作用力。所謂親其師，才能信其道，作為教師，我們應當走出去，發(fā)揮傳統(tǒng)家訪實踐的優(yōu)勢，定期走進學生的家庭，了解學生的學習情況與生活情況，進而了解他們的思想狀態(tài)，構建和諧的師生關系、家校關系，使家校形成合力，在生活與學習方面給予學生足夠的關愛，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中去。此外，我們還應當定期組織學生的家長走進校園，參加親子互動游戲活動。比如在教學《位置》一課的內容時，我們便可以組織學生與家長進行“位置猜猜猜”的游戲，讓學生與家長配合，準確地說出家長的位置，不僅使學生在玩樂中掌握了相關的數(shù)學知識，還使家長對學生的學習情況有一個整體的認知。

三、采用多種教學方式，提高課堂教學效率

小學生的思維方式主要以形象思維為主，而小學數(shù)學恰是一門具有一定抽象性和邏輯性的學科。因此，要培養(yǎng)小學生具備一定的抽象思維能力，就必須轉變傳統(tǒng)的教學觀念，根據(jù)不同的教學內容，采用不同的教學手段，將抽象的概念具體化、形象化，降低學生理解和掌握的難度，避免學生因此而產生對數(shù)學學習的畏難情緒。比如在教學五年級上冊“植樹問題”的相關內容時，我們便可以為學生講述《張飛外傳》的故事來加深學生對該問題的理解，提升學生的學習效率。話說張飛奉命駐守巴西郡城時，一名士官來報，說得到情報敵軍今夜可能來襲。于是，慌忙招急各士官，分析地形，最終得出需要緊急加派人手對一個長440米的山坡進行駐守。于是張飛便派44名士兵給士官，要求每10米一個士兵，讓他務必守住這個上坡。故事講到這，便可以向學生進行提問：“張飛向士官分配44個人是否合理，人手是否夠用？”如此，極大地激發(fā)了學生對于該問題的談論，使他們在討論的過程中逐漸加深了對于植樹問題的認識，提升了課堂教學效率。

總之，農村小學數(shù)學教師要提升課堂教學效率，就必須考慮到當前農村小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，不斷地總結與思考，用心關愛每一個學生，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣，創(chuàng)新教學模式與教學方法，促進學生綜合素質的提升。

參考文獻：

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[2]陳衛(wèi)青.創(chuàng)設有效問題情境，提高課堂教學效率：小學數(shù)學創(chuàng)設問題情境的實踐與思考[J].小學教學參考，2010（20）：7-9.