小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐研究

摘 要：中國作為擁有五千年文化的文明古國，一直以來都十分重視對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和弘揚。中華傳統(tǒng)文化在我國的發(fā)展過程中發(fā)揮了重要作用，所以說在我國經(jīng)濟飛速發(fā)展、國際影響力不斷增大的同時，我國也十分重視對人民群眾的德育和思想教育，從而傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在中華民族傳統(tǒng)文化的弘揚過程中，要重視以小學(xué)德育為切入點，加強中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中的滲透，從而真正實現(xiàn)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承和弘揚。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育管理;中國傳統(tǒng)文化;實踐研究

一、中國傳統(tǒng)文化滲透小學(xué)德育管理的意義

小學(xué)階段是學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵階段，所以在小學(xué)德育管理工作中，教師應(yīng)該高度重視中國傳統(tǒng)文化的教育，提高中國傳統(tǒng)文化在學(xué)生心中的影響力，從而提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，促進中華傳統(tǒng)文化的弘揚[1]。小學(xué)生作為未來中國的建設(shè)者和中華傳統(tǒng)文化的傳承者，身上背負(fù)著艱巨的歷史重任，所以在小學(xué)最關(guān)鍵的是對小學(xué)生的德育，讓小學(xué)生在小學(xué)階段對道德問題形成正確的認(rèn)識，對小學(xué)生進行良好德育需要老師從德育的根本入手，對小學(xué)生錯誤的道德意識和道德行為進行批評教育，為小學(xué)生今后的日常學(xué)習(xí)生活打下堅實的道德基礎(chǔ)。

二、小學(xué)德育管理中的中國傳統(tǒng)文化

加強中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育管理中的參透，可以以中華民族傳統(tǒng)美德和中華民族傳統(tǒng)文化為切入點，培養(yǎng)小學(xué)生的中華民族傳統(tǒng)美德，比如自強不息、尊老愛幼、誠實守信等傳統(tǒng)美德。同時還要加強小學(xué)生的中國傳統(tǒng)文化教育，對小學(xué)生的中國傳統(tǒng)文化教育可以分為兩個方面：第一是加強小學(xué)生的《論語》《孟子》等經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。第二個是從我國的傳統(tǒng)節(jié)日入手，通過對傳統(tǒng)節(jié)日的由來和習(xí)俗的介紹，提高小學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的自信心，促進中國傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。

三、小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的方法

（一）加強德育中中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)

小學(xué)老師在對小學(xué)生進行德育的過程中，要將德育教材中的內(nèi)容與實踐，與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，將正確的德育內(nèi)容和價值觀傳授給學(xué)生，加強德育管理中國傳統(tǒng)文化的滲透，通過對教育資源的優(yōu)化配置和對德育教材的合理使用發(fā)揮德育教學(xué)管理的引導(dǎo)作用，摒棄以往小學(xué)德育管理中的弊端，提高我國德育管理的水平。

（二）充分利用教學(xué)資源，采用多種教學(xué)方法

在中國傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容中，要充分挖掘傳統(tǒng)文化的教育資源，并將與傳統(tǒng)文化有關(guān)的教育資源與德育相結(jié)合，應(yīng)用到小學(xué)教育中去。這就要求小學(xué)教師對我國經(jīng)典的傳統(tǒng)文化書籍進行深入了解，總結(jié)經(jīng)典書籍中所包含的我國傳統(tǒng)文化的精髓，并在教學(xué)過程中與教材知識相結(jié)合傳授給小學(xué)生，讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有正確的認(rèn)識。在教育學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有正確認(rèn)識的過程中，德育管理工作者也應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，比如，在教學(xué)時引用古人詩句、名言警句，以此來激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，積極主動投入到中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）加強德育實踐，營造校園氛圍

小學(xué)教師應(yīng)該為學(xué)生營造良好的校園氛圍，對學(xué)生進行良好的教育，加強在實踐過程中融入中國傳統(tǒng)文化教育[2]。比如，老師可以在校園內(nèi)組織中國傳統(tǒng)文化競賽、尊師重道等活動，在實踐活動中還可以適當(dāng)加入一些有關(guān)德育的知識，讓小學(xué)生在實踐活動中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，主動地融入中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中。在此期間還可以組建合唱隊、朗誦隊、舞蹈隊等，舉辦有關(guān)傳統(tǒng)文化的合唱活動朗誦比賽等，不僅能夠豐富小學(xué)生的中國傳統(tǒng)文化，還能夠讓學(xué)生融入相關(guān)活動中，從而更加深入地了解中國傳統(tǒng)文化。

（四）提高教師對中國傳統(tǒng)文化的理解程度

在小學(xué)教學(xué)課堂中，教師不應(yīng)該只注重對知識的傳授，還應(yīng)該重視學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，在備課的過程中將所要教授的知識與中華傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，比如《滿江紅》這篇文章中，除了幫助學(xué)生對其中的句意進行理解外，還要讓學(xué)生明白岳飛在《滿江紅》這篇文章中所表達(dá)的對國家忠誠，對朝廷的失望之情，不僅能幫助學(xué)生了解我國歷史，還能激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，對中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚起促進作用。

（五）家長的言傳身教

家長的言傳身教對小學(xué)生的德育具有重要作用，家長可以通過帶領(lǐng)孩子了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，從而加強孩子對中華傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識，讓孩子在學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的同時，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為孩子今后的日常學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，中華民族傳統(tǒng)文化是中華民族五千年來所沉淀的智慧結(jié)晶，將中華民族傳統(tǒng)文化融入小學(xué)生的德育管理工作，對傳承和弘揚中華民族傳統(tǒng)文化具有重要意義，德育教育管理工作與中華傳統(tǒng)文化相結(jié)合，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，還能夠豐富課堂的教學(xué)方法，增強小學(xué)生對中華民族的自信心，樹立正確的世界觀，從而促進我國傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。

參考文獻(xiàn)：

[1]張學(xué)明.小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐研究[J].課程教育研究，2018（16）.

[2]王海娟.小學(xué)德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐研究[J].中國校外教育，2017（8）.

作者簡介：白億芳，女，一級教師，小學(xué)語文教學(xué)，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣如東友好小學(xué)。