高校音樂教育與社區文化相融合的路徑與方法

文|程貝 劉星亮 廣東技術師范大學

隨著近年來社會的進步，社區音樂文化的普及與教育得到了快速發展。尤其是音樂藝術所特有的群眾性、娛樂性、社會性和普及性等特點，使其成為了社區文化教育中不可或缺的重要組成部份。但如何進一步引入和發揮高校專業音樂教育的作用，使高雅音樂與社區大眾音樂文化的教育和普及相融合，從而更有效地的讓高尚文化、高雅音樂走進社區走近民眾，則成為目前大學生創新創業訓練中的一個頗為重要的議題。

一、發掘高校音樂專業與社區文化合作的契合點

高校與社區合作，就是雙方各自發揮其獨特的優勢，使社區得人才，活動有成效，學生長見識，學校獲發展，進而實現“優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展”的雙贏結果。那么，高校音樂專業與社區文化合作的契合點在哪里？應該如何發掘？我們以為應著眼于以下幾個方面：

1.高校音樂專業人才培養的適用面與社區音樂文化需求向的對接。

社區對音樂藝術人才的需求，以及大眾文化和群眾業余音樂活動的發展是高校音樂專業與之實現合作的外推力。作為高校的音樂專業，在與社區文化合作中的特殊性就在于：它不能像產品那樣為社區產生直接效應，只能依靠自身的優勢面向社區文化施展音樂藝術的功效，并通過社區文化的途徑從意識形態的層面去激勵和促動社區文化的全面發展。因此，音樂專業應緊密結合社區的實際需求及對藝術人才的從業標準，一方面加強自身專業培育需求及對藝術人才的從業標準，一方面加強自身專業培育的指向性和針對性，使學生具有較強的適應社區音樂文化需求的知識與技能，另一方面加大學生知識與技能的適用面和知識與技能的拓展力，使學生具有從容面對社區不同層面、不同群體、不同形式而開展音樂活動的多面能力。

2.高校音樂專業人才培養的職技項與社區音樂文化接受度的融合。

音樂藝術的發展走向與外化形式的針對性和有效性是推動其自身與社區文化合作的內生力。以豐富的音樂文化活動為載體，以特有的藝術表演技能為導向，加強學生團隊協作能力及交流溝通能力的培養，始終是高校音樂專業的培養目標之一。學校為社區培養人才，但我們的教師對社區的了解多停留在表層和形式上，所以很多時候對學生的職業素養教育顯得空洞而蒼白。因此，教師必須到社區文化館站去學習、調研、見習，有能力的要頂崗實習，親身體驗社區文化的特殊管理及文化活動的特有形式，只有我們的教育者對社區音樂文化的內涵及外在反應形式有深層次的了解，才能有效地對學生進行有針對性的專業培訓。

3.高校音樂人才培養與社區文化活動實施的共融點與可發掘點。

高校應該培養什么樣的音樂專業人才？社區究竟需要什么樣的音樂文化？二者之間有無共融點？這些都是高校專業音樂教育與社區大眾音樂文化相融合的關鍵問題。首先，不同的辦學層次及不同的學校類別都有自己的音樂人才培養目標和就業指向。即便如此，學校教育在專業培養口徑上的寬度，在知識儲備上的厚度，都使得學生的專業指向和應用技項上與社區音樂文化的實際開展有一些差異。因此，作為高校音樂教育專業在培養學生社區文化傳播的能力時，應該“以社區音樂文化為導向，以實用能力為本位，以學生靈活掌握為中心”來設計課程及人才規格；其次，社區音樂文化究竟需要什么樣的人才？很多社區文化館站抱怨學校培養出來的畢業生不好用，還要進行二次培訓。其實，從校園課堂走向社區文化一線，肯定需要一個知識滲透、技能轉化及專業適應的過程。好的畢業生很快就會跨越此過程，而知識儲備或技能實力欠缺的學生就很難適應社區的職業要求，以致感到人才不好用。這一點需要高校音樂專業予以重視。

綜上所述，高校音樂專業與社區音樂文化需求之間一定要尋找一個雙方可共融的“點”，這就是高校在專業人才培養上的核心問題。有些“點”可以發掘，有些“點”可以培育，有些“點”則可以相互掛靠。只要有了融合點，就會縮短學校音樂人才培養與社區音樂文化需用人才之間的適應過程。作為高校音樂專業來說，我們以為應該抓好以下幾點：一是主動出擊培訓社區音樂文化骨干；二是積極參與社區音樂文化活動的設計和開發；三是全方位開放專業藝術表演的資源；四是引進社區文化與校內藝術實踐的有機結合；五是鼓勵學生到社區文化館站進行實習。

二、疏通高校音樂專業與社區文化合作的路徑

高校音樂專業建設高雅音樂鑒賞課程與社區音樂文化可開展哪些方面的合作呢？這其實是困擾高校音樂專業的難題。我們試圖從以往的實際做法、已有經驗和理性的推斷、感性的預想為基礎，特列出下表以明晰并窺探音樂專業與社區音樂文化相互合作的類別、內容和形式。（如下表）

三、創新高校音樂專業與社區音樂文化合作的方法

（一）與社區共同制訂人才培養方案，增強音樂專業人才培養規格與社區文化的融合度。

在學生的培養規格上，應切合社區音樂文化館站的用人實際，突出以下職技特點：

1.社區音樂文化的職業適應性。職業適應性是指一個人從事某項工作時必須具備的生理、心理素質特征。它是在先天因素和后天環境相互作用的基礎上形成和發展起來的。就音樂專業來講，職業適應性包括：音樂彈、唱、跳技能的熟練程度和開展效率；盡職盡責的工作態度與職業操守；策劃組織和實施音樂各類活動的基本能力和特性要求；熱愛所做工作并符合個人意愿等。這些最起碼的職業要求，是高校教育應提早納入培養方案并嚴格實施的。只有始終瞄準社區音樂文化人才的需求實際，對學生實施相對專項的培養和訓練，才能使其具有較強地適應能力。

2.社區音樂文化的技術實用性。從音樂人才的培養角度來看，技術實用性即指某項音樂專業技能技巧在實際操作中能夠較熟練地使用，并能產生積極效果。很多社區文化館站抱怨畢業生到崗后專業技能不熟，動手能力較差，究其原因，一方面說明高校的人才培養出現了偏差，一方面說明學生對專業的學習出現了偏向。作為高校音樂專業的畢業生就要在技術實用性方面加大培養力度，使學生不僅具有一定的知識儲備，且具有一定的實用技能，面對社區音樂文化的工作崗位時，到崗即能上崗，上崗即能勝任，勝任即有效果。

3.社區音樂文化專業的特色性。特色是一個事物顯著區別于其它事物的風格、形式，是由事物賴以產生和發展的特定的環境因素所決定的，是其所屬事物獨有的。而專業特色即指人才所掌握的專業技能有別于同類人才，并且具有獨到而新穎的外化展現。高校音樂專業的特色，即在實現專業共性培養的基礎上，加強并凸顯學生個體的音樂職技特長。尤其在社區音樂文化快速發展的當下，高校所培養的學生一定要適應社區音樂文化不斷由大眾化、普及化向高端化、高雅化發展的趨向。

4.社區音樂文化工作的創新性。創新的本質是突破，即突破舊的思維定勢和舊的清規戒律。作為高校音樂專業所培養的學生，就要具備對傳統知識和技能，對慣用文化宣傳套路，以及對當下音樂文化的慣勢走向主動地思考及自覺創新的基本能力。社區音樂文化的實施有其自身的特點，不同社區對音樂文化的要求也各不相同，因此，創新社區音樂文化的活動形式，提升社區音樂文化的正能量效應，這些都是社區音樂文化人才培養的重要方面及重要指標。

（二）邀請社區文化館站共同參與人才培養過程，增強高校專業人才職業技項與社區文化的兼容度。

由于學校所培養的人才面向的是全社會，其專業技項的培訓也是宏觀層面的，因此，學校所培養的專業技能與社區所需專業技能之間完全對接是不現實的，但如何增強專業技項的兼容度，縮短其磨合期和適應期則是學校教育應著重思考并逐步解決的問題。在此過程中，社區參與學校的人才培養將會增強專業技項的針對性。

1.走出去。在與社區文化的合作中，如果高校的專業教育和社區的文化職能相糅合，高校的人才培養規格與社區文化的用人標準相銜接，高校畢業生專業技項與社區文化實際崗位技術相對應，那么，才能提高人才培養的有效度。因此，高校教育者應主動放下架子走出教學樓，跨進社區門，發掘專業項，開辟新職技，帶領學生在社區文化的廣泛實踐中長見識，強能力。

2.請進來。高校與社區的音樂文化合作，需要多元化的資源互動，不能僅僅停留在某單個項目或某單方面的互動上，需要在人員的互動、資源的互動，文化項目的互動等方面開辟合作渠道，拓寬共融領域。請進來的目的，一是提升高校教師音樂實踐與指導的針對性和實效性；二是要讓社區專干看到合作的前景和價值，只有這樣才能促進社區文化資源與高校教學資源相互轉換的實現，才能加快高校音樂教育與社區音樂文化的深度合作。

3.互補性。互補性是指雙方在交往過程中獲得互相滿足的心理狀態。這里包含兩個方面，一是雙方的合作態度真誠、友好而和諧；二是雙方合作的項目可行而實在，利益均衡而雙贏。在此基礎上，就有可能發掘出更多的合作契機。尤其作為音樂專業來說，大都是精神層面的文化教育、培訓或演出娛樂等項目，每個社區音樂文化活動的實際情況不同，每個時期、每個階段所需音樂文化的形式不同，因此就有可能在雙方共同努力下去發現和發掘出新的合作增長點。

四、結語

隨著社會物質、經濟和文化的日益發展，廣大民眾對高雅音樂的熱情越來越高，需求越來越大。應該說，高校音樂專業主動融入社區，高雅音樂普及逐步貼近大眾，這是滿足人民文化需求，提升人民思想境界，增強人民精神力量的必由之路。在此過程中，高校音樂專業與社區音樂文化的相互融合，必將共同承擔起新時代不斷滿足人民群眾日益增長的精神文化需求的重任。