堅定愛國旗幟 助力青少年成長

邱慧心 鄧麗云 鄧思鈺

黃錦良校長

以滿腔熱情投入教育事業數十載，他以培養學生良好品德、弘揚中國文化、推動國民身份認同為教育目標，期望為社會培養一批實事求是、敢於創新、關心社會、關心國家、服務社群以及勇於承擔的國家棟樑。從教多年來，他一直堅定不移地高舉愛國愛港的旗幟，在今年新中國成立七十周年大閱兵慶典上，更是作為香港愛國代表登上“一國兩制”方陣的花車，與全國十四億同胞歡慶這個屬於中國的盛大典禮。

客觀看待教育問題

德國哲學家卡爾·雅斯貝爾斯曾在其所出版的《什麼是教育》一書中這樣說到：“教育的過程首先是一個精神成長的過程，然後才成為科學獲知的一部分。”由此可見，教育並不是以培養單一方面或是只具備某項技能的人為目的，而是在以正確的價值觀為精神導向上培養具有能力、價值以及意識形態等“整體”的人。

作為香港教育工作者聯會主席以及黃楚標學校校長，黃錦良先生不僅強調教育在塑造青少年精神世界上的重要性，而且在現今香港複雜的形勢下，他亦堅定不移地在教育工作中高舉愛國愛港旗幟的做法，深獲愛國人士的讚許與支持。

最近香港社會所發生的事情讓香港教育成為了眾人關注的焦點，大家普遍認為香港的教育出現了很大問題，關心青少年發展的黃錦良先生不禁陷入了思索與惋惜中。作為教育從業者的他認為眾多青少年的偏激行為確實說明香港教育存在問題，但一件事情的發生絕不是單方面的，必定是眾多因素所導致的。

黃錦良先生分析道，本是為了填補香港司法漏洞而提出修訂的《逃犯條例》，卻在最後演變成“反修例”風波。由於在宣傳等方面做得不到位，導致很多民眾並不清楚具體修改內容，因而被別有用心人士抓住此契機，妖魔化條例內容來誤導民眾，引起恐慌，其中便包括心智尚未成熟的青少年。

其次，事件大規模發展期間恰逢暑假，學校失去及時干預的作用，父母工作的繁忙加上別有用心人士的鼓動，使得大批心智尚未成熟的青少年在情緒的主導下參與活動。此外，部分香港媒體偏向性的報道以及司法體系對暴力事件沒有一個明確的量刑等種種因素，都是導致此次事件爆發的原因。黃錦良先生認為，香港教育在此次事件中所暴露出來的弊端正是在於缺失了教導青少年對自己國家的身份認同感以及對國情的了解上。

他解釋道，香港自回歸後，在學習教材上缺乏去推動國情教育的意識，關於中國歷史的課程沒有成為必修課，導致他們對國家認識不足的原因之一。他指出，特別有關1840-1949年間我國在別國侵略下所受到的不平等條約等的知識，2000年後所推出的教改內容並未客觀講述中國的發展歷程，長期以往，青少年缺乏對國家國情、“一國兩制”以及基本法的了解，自然就容易被誤導。

他認為如今教育方面最主要的任務是在事件平定後，痛定思痛，自上而下的加大力度進行調整修改。“病毒已經開始擴散，如果只是暫時壓住它，遲早有一天也會重新爆發。”黃錦良先生如是說道。他強調，今後的教育還需側重讓青少年認識“一國兩制”以及基本法，因為有了正是有了基本法的保證，才有香港的繁榮昌盛。

堅定愛國情感 盼增國情教育

黃錦良先生在擔任黃楚標學校校長期間始終堅持一套清晰的辦學理念，那就是堅定地高舉愛國愛港的旗幟。他注重培養學校學生的愛國情懷以及民族意識，並從文化、國情以及學校活動等多個層面去推動。在文化方面，他強調要讓學生多了解本國歷史文化，只有了解了本國歷史文化，才能發現國家文化的優越性，在面對其他文化沖擊的時候，更能有一份底氣在。

在了解國情方面，學校會經常組織師生去到內地進行交流學習，感受祖國不同的文化，這種實地的體驗遠比老師在課堂上說教來得好，不僅增進他們對祖國的了解，還能激發他們的民族情感。同時學校在課程方面堅持用自己的德育和國民教材，並在其他的課程上面注入優秀的中國文化，讓同學們自然地了解自己的國家。

說到讓學校師生最感自豪的事，他認為莫過於學校有屬於自己的升旗隊。在每個重要的日子里，學校都會舉行升旗儀式，黃錦良先生也會在國旗下為全校師生介紹國家最新的發展情況。他認為升國旗、唱國歌是一件理所當然的事情，然而相當一部分學校卻做不到，這恰好反映出香港目前最主要的教育問題，那就是推行愛國教育仍然是一件任重而道遠的事情。

自香港回歸後，愛國教育比從前更具挑戰性，一些高舉愛國愛港旗幟的學校在自己國家的領土上甚至成為了受排擠的對象，這在黃錦良先生看來是不可思議的事。正因為如此，黃錦良先生堅持在今年開學典禮上進行升國旗、唱國歌、向國旗行注目禮的儀式。他說香港如今的情況讓他感到十分痛心，在看到國旗、國徽被侮辱時更是氣憤，他希望通過升國旗、唱國歌等一些愛國行為來激發同學們的愛國熱情以及身份認同感，同時把正氣傳遞給同學們，讓他們感受校園安全穩定的氣氛。每一次的升旗儀式對黃楚標學校來講都極具意義，也正是這一系列的舉措，讓我們感受黃錦良先生那份濃厚的愛國情感。

古人云：“師者，傳道授業解惑也。”對於老師在教育中應該扮演怎樣的角色，黃錦良先生也有他的見解。他認為老師最基本的職能就是為學生傳授知識，老師對下一代的影響是很大的，因此在行為操守上應該保持怎樣的道德和價值觀至關重要。但在最近的事件中，他看到個別老師在自己的社交網站上宣揚仇恨與暴力，這完全違背了其專業操守的行為，讓黃錦良先生感到大為遺憾。他說何為“師范”，就是學為人師要有示范作用，專業知識固然重要，但師德理應排在第一位，如果在教育學生的時候師德缺位，那培養出的人不僅不能為社會做出貢獻，更甚者成為了“毒瘤”。

回歸後的教育問題導致老師們在國家認同上存在一些疑惑，因此他建議培養從事教師行業的大學應該設立愛國教育課程，提升他們對國家身份的認同感。同時他鼓勵想從事教師行業的人們多到內地去看、去交流、去學習，只有認識了解才能消除偏見。只有自己去領略國家的美或不足，才會發自內心擁有一股想讓國家變好、變強的動力。每個人都可以為國家做很多事情，但這一切的前提是做好國情教育。

加強兩地交流 讓理解化戾氣

香港教育工作者聯會創立於1975年，當時成立的目的是為了凝聚一批愛國愛港的學校老師，利用大家的力量推動愛國教育的事業發展，同時希望加強香港與內地之間的聯繫。香港回歸後，他們的范圍從愛國愛港的人士擴大到全港學校。作為主席的黃錦良先生介紹到，香港教育工作者聯會今後還繼續從以下三個方面開展：首先是凝聚香港教師，推動教師專業的發展；其次希望教聯會不僅成為全港教育交流的渠道，還能繼續推動加強內地與香港之間的交流，進一步加深兩地之間的認識與了解；最後是希望教聯會能成為教育研究的重要平臺，並可以通過研究向特區政府、教育局去建言獻策。香港教育工作者聯會始終會高舉愛國愛港的旗幟，不僅是愛國愛港的中堅力量，今後還將在教育戰線上發揮它應有的作用，為社會弘揚正氣。

黃錦良先生提到，香港教育工作者聯會不僅僅面向老師，同時也為廣大學生服務。教聯會不僅積極推動香港與內地建立姊妹學校，他們每年都會投標政府一些項目，比如加強內地與香港之間聯繫的“同根同心”交流計劃，每年帶領幾萬學生回內地學習交流，了解國家的發展情況。在提高青少年對國情的了解上，教聯會每年也會根據當下熱門事件進行知識問答比賽。

除此作為貴州省政協委員的黃錦良先生對貴州的教育發展也十分關心。大學期間便到貴州做過義工的他，見證了貴州翻天覆地的變化，作為國家重點扶貧對象的貴州已經從二三十年前那個貧窮落後的地方變成如今極具活力的城市。但貴州在教育上仍然存在不足之處，因此他建議國家加大對貴州教育經費的投入，同時加強山區老師的培訓力度。

香港的教育還有一段很長的路要走，在此黃錦良先生呼籲廣大教師要秉持專業，不忘初心，在教育崗位上繼續做好教書育人的工作，時刻記住作為老師的責任感，為國家培養有擔當的下一代；同時他呼籲廣大青年，要珍惜香港這個美麗的家園，多點了解我們國家，讓了解化戾氣，讓了解增熱愛！