信息技術，為打造高效數學課堂插上翅膀

許睿暉

摘? 要：隨著我國教育事業的不斷發展，信息技術被應用到各個學科的教育過程中。通過利用信息技術進行輔助教學，讓圖像、音樂、解說等多元化形式與枯燥乏味的文字緊密結合起來，能夠讓學生更加直觀的理解數學知識。在初中數學課程的教學過程中，老師應該充分認識到信息技術應用的重要性，合理應用信息技術進行輔助教學，從而為打造高效的數學課堂插上翅膀。本文通過具體論述應用信息技術打造高效數學課堂的策略，旨在提升初中數學課堂的教學水平，有效增強初中學生的數學核心素養。

關鍵詞：信息技術? 初中數學? 高效課堂

中圖分類號：G633.6? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0103-01

因數學學科不如其他學科一般具有一定的生動性與形象性，加之受傳統應試教育教學理念的影響，致使學生普遍認為數學學習枯燥、乏味，逐步喪失了學習興趣。因此，通過將信息技術合理的應用到初中數學課堂的教學過程中，不但能夠彌補傳統數學課堂教學的缺陷，而且還能夠為初中數學課堂教學注入新鮮的活力，讓學生在輕松的課堂氛圍中主動學習，有效提升初中數學課堂的教學實效性。

1? ?利用信息技術激發學生的學習興趣

相較于小學階段的數學教學，初中階段的數學知識，其不僅在難度方面有了極大提升，同時也變得更為抽象。因此，初中學生在學習數學的過程中普遍認為困難，所以常常在認知上出現偏差，讓學生逐步對數學學習產生畏難情緒，甚至對學習失去興趣。因此，通過在初中數學課堂的教學過程中合理的應用信息技術，不僅能幫助教師解決此方面難題，而且能實現對學生學習興趣的有效激發。例如，針對“數軸”的相關內容教學教師，為深化學生對數軸相關概念的理解，則教師可基于一年四季的溫度變化，以動畫片的形式來予以展現。諸如將數軸比作一個擬人化的溫度計，隨著溫度計示數的上升，則溫度計本身會出汗，反之則會發冷。之后，教師再將溫度計與數軸進行對比，由此便可讓學生清楚的知道數軸的各種特征及要素，并在潛移默化間逐步掌握此部分知識，從而為打造高效的數學課堂奠定堅實的基礎。

2? ?利用信息技術培養學生的創新能力

學生今后必然要走向社會，面臨社會的重重考驗。尤其是在現代信息化技術快速發展的背景下，各個領域的企業都對員工的創新能力具有較高的要求。而鑒于信息素養亦在學生綜合能力的范疇，故為切實促進學生綜合能力及素質的良好成長，便需要在初中數學課堂的教學過程中注重培養學生的信息素養，有效提升初中學生的綜合能力，從而為初中學生今后的學習和發展奠定良好的基礎。

如在“對稱”的相關內容教學過程中，由于學生生活中不乏大量與之有關聯的圖形與事物，所以教師便可積極借助信息技術來為學生直觀化的展示其身邊的事物，由此不僅能讓學生對陌生的知識產生一種熟悉感，而且能夠充分激發學生學習數學的興趣。同時，通過利用網絡技術能夠豐富數學課堂的教學資源，所以學生可充分利用空余的學習時間，借助信息技術進行自主學習，這樣不但能夠提升學生自主學習數學的能力，而且還能夠促進學生自主思考，增強學生的創新能力。這樣利用信息技術輔助初中數學課堂教學，從而為打造高效的數學課堂創造了良好的條件，有利于最大限度提升初中數學課堂的教學實效性。

3? ?利用信息技術的多種功能構建生動的教學過程

就初中數學知識而言，函數一直是困擾學生較深的知識點。因此，如果教師能充分發揮信息技術的積極作用，讓圖像、音樂、解說等多元化形式與枯燥乏味的文字緊密結合起來，則不僅有助于促進學生學習效果的提升，而且能夠讓學生更加直觀的理解數學知識，深化學生對此部分知識的理解與記憶，繼而為學生后續的學習奠定良好基礎。如針對“二次函數”的相關知識教學，當講到函數不同形式下的參數含義極其對圖像的影響時，為使學生對此部分知識的了解更加深刻，教師可首先借助幾何畫板來畫出相應圖像，在借由對參數a、b、c各值的改變來讓學生直觀化的看到圖像的具體變化，由此便能有效降低學生的學習難度，繼而逐步掌握此部分知識點。除此之外，基于信息技術本身所具有的強大展示工鞥，則教師還可通過模擬數學教學實驗的方式來促進學生理解，如針對“利用頻率估計概率”的相關內容教學，其間便涉及到諸多的實驗，但若依照教材一一進行，則不僅要花費大量的時間，且途中的準備工作亦會導致時間的大量浪費。而初中數學各大知識點又相對較為緊湊，更無多余時間浪費，故為解決以上難題，則教師可通過對信息技術中模擬實驗功能的合理運用，將要完成的實驗在計算機中完成，通過屏幕向學生展示，動態的畫面，逼真的演示和現場操作一樣，并且可以提前設置好，節省了時間與空間，重點是學生的學習效果很好。

總之，在現代信息技術快速發展的背景下，為了有效提升初中數學課堂的教學水平，老師便需要充分認識到信息技術應用的重要性。通過將信息技術合理的應用到初中數學課堂的教學過程中，能夠在一定程度上豐富初中數學課堂的教學內容，充分激發初中學生學習數學的興趣，讓初中學生主動投入到數學課堂的教學過程中，這樣學生在生動的數學課堂中主動學習，有利于最大限度提升初中數學課程的教學水平，有效增強初中學生的數學核心素養。

參考文獻：

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