學(xué)生英語演講能力的培養(yǎng)策略探微

周芝蘭

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生;英語課堂;演講能力

英語演講作為一項(xiàng)重要的技能，是學(xué)生英語語言能力的基礎(chǔ)，從更深的層面上彰顯了學(xué)生的英語思維能力。教師需要高度重視學(xué)生英語演講能力的訓(xùn)練，用演講來帶動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自覺主動地豐富英語知識，鍛煉語言技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語表達(dá)能力和英語思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)好英語的信心，讓學(xué)生終身受益。

一、營造輕松氛圍，增強(qiáng)學(xué)生信心

演講作為一種面對公眾的有聲語言行為，不可避免受到現(xiàn)場氛圍和演講者心理素質(zhì)的影響。很多學(xué)生因?yàn)槿狈π判模艧o法進(jìn)行正常的語言表達(dá)，不利于演講能力的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，為了訓(xùn)練學(xué)生的英語演講能力，教師首先需要利用小學(xué)生喜歡的各種直觀生動的手段、素材，營造渲染輕松自由的現(xiàn)場氛圍，使學(xué)生的思維活躍，從而增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)學(xué)生的參與度。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語四年級上冊的Unit 4《I canplaybasketball》時，教師根據(jù)這一單元學(xué)習(xí)的“can”的用法，結(jié)合小學(xué)四年級學(xué)生的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行了圍繞著“I can…”為主題的演講比賽。開始一些學(xué)生比較緊張，不敢上臺演講。教師為學(xué)生播放了一則說唱視頻：I can do it myself.I am ten years old，I can dress myself.I can make the bed by myself.I can go to school by myself.Ican help my parents to do some housework.學(xué)生們看著視頻，思維活躍起來，課堂氛圍也輕松了，學(xué)生們自然而然的聯(lián)想到了自己能做的一些事情，產(chǎn)生了表達(dá)的欲望，有學(xué)生主動上臺演講，“I can do many things even if I amonly ten years.I can speak English.I can recite some ancientpoetry.I can work out Maths problems.”在輕松氛圍的感染下，學(xué)生們表現(xiàn)踴躍，演講也非常精彩。

課堂上輕松的氛圍能夠消除學(xué)生的緊張焦慮心理，讓學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生參與演講的意識和行為，使學(xué)生在演講中更加自信，進(jìn)而可以自由地表達(dá)，讓學(xué)生的英語演講能力在親身參與中獲得到提升。

二、指導(dǎo)靈活表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生技巧

眾所周知，演講是需要借助一些表達(dá)技巧的。培養(yǎng)學(xué)生的英語演講能力，同樣也需要訓(xùn)練學(xué)生的英語表達(dá)技巧。在小學(xué)英語課堂上，教師結(jié)合小學(xué)生的英語水平和語言表達(dá)的基礎(chǔ)，選擇適合的語言表達(dá)訓(xùn)練形式，圍繞著小學(xué)生熟悉且有趣的主題，組織學(xué)生自主地進(jìn)行英語表達(dá)，讓學(xué)生在親身參與中練習(xí)語言表達(dá)技巧，達(dá)到熟練應(yīng)用的目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語四年級上冊的Unit 1《I likedogs》時，教師結(jié)合“喜歡動物”這個主題，組織學(xué)生圍繞著“I like animals”“My favorite animal”“My animalfriends"這幾個主題進(jìn)行英語演講。在學(xué)生準(zhǔn)備演講的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生的語言表達(dá)技巧。“As we allknow.English is a useful language.Language is colourfuland flexible.”教師說，“So when you express your views andfeelings，you should try your best to take a variety of expres-sions.”學(xué)生們根據(jù)老師指導(dǎo)，在表達(dá)“我喜歡……”的意思時，有的用了“I like animals，such as cats，dogs，andducks.”有學(xué)生則采用了“My favourite animal is dog.”有的學(xué)生則使用了“Cute monkeys are my animal friends.I likethem best.”多種形式的表達(dá)增強(qiáng)了英語表達(dá)的靈活性，提升了學(xué)生英語演講水平。

熟練掌握、靈活運(yùn)用英語表達(dá)的技巧是學(xué)生英語演講能力形成的重要基礎(chǔ)。教師在開展小學(xué)英語教學(xué)活動時，應(yīng)關(guān)注訓(xùn)練學(xué)生的英語表達(dá)技巧，指導(dǎo)學(xué)生的重讀、連讀、句型和句式的應(yīng)用等，以奠定學(xué)生英語演講能力的基礎(chǔ)。

三、有效強(qiáng)化練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生思維

英語演講不是簡單機(jī)械的背誦，而是需要學(xué)生靈活地進(jìn)行現(xiàn)場把握，充分體現(xiàn)了學(xué)生的英語綜合能力，對學(xué)生的思維能力也提出很大的挑戰(zhàn)。為了提升小學(xué)生的英語演講能力，教師需要在日常的英語教學(xué)活動中，關(guān)注學(xué)生英語思維的訓(xùn)練，利用精心設(shè)計的問題，激發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)生提供表達(dá)交流的機(jī)會，讓學(xué)生在應(yīng)用英語的過程中，有效地訓(xùn)練英語思維。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語四年級下冊的Unit 1《Ourschool subjects》時，教師組織學(xué)生開展了“My favouritesubject”的演講。首先，教師說：“There are some subiectsthis term.Which one do you like best？”學(xué)生們給出不同答案，有的說：“I like Music.”有學(xué)生說：“My favourite sub-iect is Chinese.”還有男學(xué)生說：“I love P.E.”接著，教師讓學(xué)生思考闡述喜歡這些課程的原因，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深入的認(rèn)識。“I like Chinese because it is our native lan-guage which reflects our nations excellent culture.”喜歡學(xué)習(xí)語文的學(xué)生說。“I love P.E.best only because it cankeep us strong and healthy.”喜歡體育課的男生說。學(xué)生的思維得到訓(xùn)練之后，大膽表達(dá)，準(zhǔn)確地闡述喜歡的課程及其原因。

英語思維水平的提升能夠從根本上增強(qiáng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，是促進(jìn)英語演講能力發(fā)展的有利條件。教師通過為學(xué)生創(chuàng)造思維訓(xùn)練的機(jī)會，使學(xué)生進(jìn)行充分的練習(xí)，在多次的表達(dá)中達(dá)到增強(qiáng)英語演講能力的目的。

四、搭建良好平臺，促成學(xué)生表現(xiàn)

英語演講能力發(fā)展是建立在學(xué)生良好的現(xiàn)場表現(xiàn)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，需要學(xué)生具有一定的臨場經(jīng)驗(yàn)。教師為了培養(yǎng)學(xué)生的英語演講能力，就需要在英語課堂上，尋找適合的機(jī)會，為學(xué)生搭建良好的表現(xiàn)自我的平臺，讓學(xué)生有機(jī)會展現(xiàn)自己的英語能力，形成愉悅的演講體驗(yàn)，使學(xué)生找到演講的自信，積累現(xiàn)場演講經(jīng)驗(yàn)，從而更加游刃有余地應(yīng)對英語演講，實(shí)現(xiàn)演講能力的良性發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語四年級上冊的Unit 3《Myday》時，教師考慮到學(xué)生對于“My day”這一主題非常熟悉，便組織學(xué)生進(jìn)行課堂即興演講。“Boys and girls，couldyou introduce your day？”教師問。有學(xué)生說可以，還有的說不可以。最后，教師為學(xué)生出示了一張漢語的作息時刻表，刺激學(xué)生的大腦，輔助學(xué)生順利地完成英語學(xué)習(xí)效果的展示。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)非常精彩。“My dayis always busy.I have a lot of homework to do.After I finish-ing my homework.I often d0 some spots.which can keepour health.”教師點(diǎn)評學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生英語演講時存在的問題，“You can keep the reading speed slowly sothat everyone could learn more about your day."這樣，在多樣化的檢測中，學(xué)生積累了英語表達(dá)的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)，提升了英語演講的實(shí)際效果。

臨場演講經(jīng)驗(yàn)的積累也是促進(jìn)學(xué)生英語演講能力發(fā)展的有利因素。教師借助英語課堂上搭建的良好平臺，為學(xué)生提供練習(xí)英語演講的機(jī)會，讓學(xué)生感受演講的成功和喜悅，形成積極的態(tài)度，從而強(qiáng)化了學(xué)生的英語演講行為和動機(jī)。

總之，抓住小學(xué)階段的英語教學(xué)，利用小學(xué)生喜歡表現(xiàn)的心理，重視培養(yǎng)學(xué)生的英語演講能力，促進(jìn)學(xué)生英語語言能力的發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都是大有裨益的。教師在小學(xué)英語日常教學(xué)中，需要有意識、有策略地培養(yǎng)學(xué)生的英語演講能力，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語的獨(dú)特魅力，體驗(yàn)英語表達(dá)的價值和樂趣，讓學(xué)生真正樂于學(xué)習(xí)英語。