如何實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)語文閱讀的完美結(jié)合

王金壽

（甘肅省武威市涼州區(qū)雙城鎮(zhèn)高頭溝小學(xué)，甘肅 武威 733000）

互聯(lián)網(wǎng)興起于第三次科技革命，并且以極快的速度普及到全世界的各個(gè)角落、各個(gè)領(lǐng)域，標(biāo)志著“信息時(shí)代”的到來。誠然，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、營造教學(xué)氛圍、豐富教學(xué)資源、延長學(xué)習(xí)戰(zhàn)線等方面都有著巨大的貢獻(xiàn)，但是在此過程中也出現(xiàn)了一些問題，比如，信息資源不對稱、網(wǎng)絡(luò)課堂效率低以及基礎(chǔ)設(shè)施不完善等，這些問題都亟待解決。有鑒于此，廣大小學(xué)語文教師應(yīng)該借鑒先前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，勇于改革創(chuàng)新，做新課程的開拓者、開發(fā)者。本文主要根據(jù)以往教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，并且在此基礎(chǔ)之上提出了相應(yīng)的解決策略，以期推動“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)語文閱讀”實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合。

1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造閱讀氛圍

綜合以往的的經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生面對的只是書本、黑板等固定的教學(xué)工具，通過教師的講解和學(xué)生的閱讀來貫穿整個(gè)課堂。現(xiàn)在來看，諸如此類的整個(gè)教學(xué)過程，無疑是稍顯沉悶和枯燥的。縱觀現(xiàn)代化的教學(xué)手段，無一不體現(xiàn)了信息時(shí)代的便捷與高效，能夠帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在語文課堂中，教師在給學(xué)生營造閱讀氛圍的條件下展開教學(xué)，有利于提高學(xué)生的注意力，盡情享受課堂的樂趣。由此來看，寓教于樂也是開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效途徑。

例如，在教學(xué)《找春天》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生下載歌曲、圖片，讓學(xué)生感受到“春天”的氛圍。首先，教師可以給學(xué)生播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生伴著歡快而悅耳的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且播放春天的風(fēng)景圖，給學(xué)生帶來良好的視聽體驗(yàn)，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著，教師可以讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，找到春天的“腳步”，從而提高學(xué)生的閱讀效率。這樣一來，通過播放歌曲以及讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。

2 利用公眾平臺，分享學(xué)習(xí)資源

在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入教育領(lǐng)域之后，學(xué)習(xí)資源也更加豐富，并且獲得學(xué)習(xí)資源的途徑也有所增加，除了教師的面對面?zhèn)魇冢瑢W(xué)生也能夠通過其他途徑獲得資源。作為通信工具，QQ、微信等軟件給人與人之間的溝通交流帶來了不小的便利，同時(shí)開拓了新的學(xué)習(xí)天地。在課下，學(xué)生可以通過瀏覽資料來獲得訊息，進(jìn)行課堂內(nèi)容的補(bǔ)充。除此之外，教師也可以借助公眾平臺向?qū)W生分享學(xué)習(xí)資源，督促學(xué)生進(jìn)行課下學(xué)習(xí)，與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。由此可見，得益于互聯(lián)網(wǎng)的普及，教師與學(xué)生、家長這三者之間的距離變得更加親近了。

例如，在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過公眾號、群聊給學(xué)生發(fā)送相關(guān)題材的文章、視頻、歌曲，讓學(xué)生了解更多有關(guān)“雷鋒”的故事。無論在課前還是課后，利用公眾平臺分享學(xué)習(xí)資源對于學(xué)生來講都是有效的閱讀方法。對于預(yù)習(xí)來說，這樣能夠讓學(xué)生提前了解文章的主人公，了解時(shí)代背景，提高閱讀效率，減少課堂學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。對于復(fù)習(xí)來說，這樣能夠讓學(xué)生再次認(rèn)知“雷鋒”這個(gè)人物的形象特征，深刻體會作者的思想情感，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心感受。這樣一來，通過利用公眾平臺，補(bǔ)充書本知識，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識會明顯增多。

3 更新網(wǎng)絡(luò)課堂，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)課堂也是在互聯(lián)網(wǎng)的普及之下興起的一種新型的授課方式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)面對面的授課方式，也打破了傳統(tǒng)教室教學(xué)的局限性。這種趨向于“云課堂”的教學(xué)理念更是在特殊時(shí)期得到了快速的發(fā)展，在無法按時(shí)開學(xué)的情況下，保障了課堂的順利進(jìn)行。然而，通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以得知，網(wǎng)絡(luò)課堂存在許多問題，畢竟教師與學(xué)生之間無法進(jìn)行面對面的交流，教師也不能及時(shí)得知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在有疑問時(shí)也不能向教師及時(shí)提出，甚至導(dǎo)致了學(xué)生聽課效率低下、頻頻走神狀況的發(fā)生。因此，教師要熟練操作互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，應(yīng)用功能更加完善的網(wǎng)絡(luò)課堂，監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在后臺設(shè)置監(jiān)控功能，這對于學(xué)生的閱讀時(shí)間、答題時(shí)間以及是否切換頁面都會提供詳細(xì)的紀(jì)錄，從而使得教師更加清晰的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能夠減少學(xué)生的僥幸心理，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生在閱讀課文的過程中找出“小蝌蚪在找媽媽”的過程中遇到了哪些事情，并且在相應(yīng)的句子下面劃線做標(biāo)記，在進(jìn)行課后練習(xí)的解答。這樣一來，通過更新網(wǎng)絡(luò)課堂的實(shí)現(xiàn)形式，教師能夠更準(zhǔn)確地監(jiān)督學(xué)生，督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4 豐富教學(xué)材料，拓寬學(xué)生視野

由于受年齡、閱歷等因素的影響，小學(xué)生的視野往往比較狹隘，因此對于很多知識理解起來都比較困難，因此，對待小學(xué)生，教師一定要做到耐心、細(xì)心，還要對學(xué)生多加鼓勵(lì)。在小學(xué)時(shí)期，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，課文中呈現(xiàn)的內(nèi)容可謂是五花八門，有詩歌、童話、散文、小說等，有利于提高小學(xué)生的想象力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。為此，教師有必要在課文的基礎(chǔ)之上通過互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資料，補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而拓寬學(xué)生的視野。

例如，在教學(xué)《太空生活趣事多》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些太空題材的資料，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。一方面，教師可以搜索宇航員在太空生活的視頻錄像，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，通過觀看視頻，學(xué)生能夠了解“太空生活”與“地球生活”的不同之處，從而發(fā)現(xiàn)其中的“樂趣”。比起書本文字，視頻錄像帶來的良好視覺效果更加有利于學(xué)生理解文章主旨和主要內(nèi)容。另一方面，教師可以再為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的補(bǔ)充，從而增強(qiáng)學(xué)生對于“太空生活”的認(rèn)知。這樣一來，通過互聯(lián)網(wǎng)資源，教師豐富了教學(xué)材料，在此基礎(chǔ)上有效拓寬了學(xué)生的視野。

5 參與教學(xué)研討，促進(jìn)教學(xué)反思

參與教學(xué)研討會也是教師工作的一部分，是教師的一項(xiàng)重要責(zé)任與義務(wù)。教學(xué)研討會將教師聚集在一起，共同探討教學(xué)過程中存在的問題。在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)課堂的過程中，教師必然會有所發(fā)現(xiàn)，找到教學(xué)過程中存在的一些問題，這些問題如果沒有及時(shí)得到解決，就會造成不好的影響。值得注意的是，教學(xué)隊(duì)伍整體素質(zhì)的高低也在影響著教學(xué)效果，因此，提高學(xué)校整體教師隊(duì)伍的質(zhì)量勢在必行。在推動互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)課堂、進(jìn)教學(xué)的過程中，教師要抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐的相互融合，從而進(jìn)一步完善教學(xué)理論。一方面，學(xué)校要促進(jìn)校內(nèi)教師進(jìn)行教學(xué)研討，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行交流和反思。可以鼓勵(lì)教師之間進(jìn)行聽課、磨課、評課活動，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)無縫銜接。另一方面，學(xué)校與學(xué)校之間也可以進(jìn)行交流，可以邀請名師舉辦講座，向諸位教師介紹前沿的教育理念，提高教師對于互聯(lián)網(wǎng)的把控能力。除此之外，進(jìn)行教師培訓(xùn)也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，學(xué)校可以選出培訓(xùn)組長負(fù)責(zé)帶動全部組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來，教師通過參與教學(xué)研討，有利于促進(jìn)教學(xué)反思，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

6 結(jié)束語

綜合上文可以看出，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，如何實(shí)現(xiàn)其與互聯(lián)網(wǎng)的完美結(jié)合這一過程并不是一蹴而就的，也充滿了挑戰(zhàn)與艱辛，但是隨著時(shí)間的推移和實(shí)踐的檢驗(yàn)，仍然可以找到一些有效的途徑。首先，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生營造出閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)；教師還可以更新網(wǎng)絡(luò)課堂，通過打卡、簽到等形式在后臺監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的聽課效率。其次，教師可以利用QQ、微信等公眾平臺，向?qū)W生分享學(xué)習(xí)資源，向家長分享教育資源，與學(xué)生、家長都保持密切的聯(lián)系；另外，教師也可以豐富教學(xué)材料，將閱讀教學(xué)變得更加靈活、生動，從而拓寬學(xué)生的視野。最后，教師要積極參與教學(xué)研討，促進(jìn)教學(xué)反思、總結(jié)，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和技能。