大數據背景下獨立學院教學管理改革與創新實踐研究

曹亞楠，項敏，季海雁

（南通大學杏林學院，江蘇南通 226007）

獨立學院教學管理是管理者通過一定管理手段，使教學活動達到學校既定的人才培養目標的一個重要過程，是維持正常教學秩序的保證，教學管理在高等學校管理中有著重要地位[1]。隨著大數據時代的到來，獨立學院教學管理應與時俱進，改變管理理念，改革和創新管理模式，充分樹立大數據意識，提升應用數據素養，通過教學管理信息化廣泛收集數據，深度挖掘和分析數據，實現精細化管理和科學化決策，為師生提供完善的新型數字教育資源及服務，為教學管理決策提供科學的依據預測，提高教育管理水平，為學校的科學化和規范化建設提供重要保障。

1 獨立學院教學管理現狀、存在問題及成因

獨立學院的教學管理質量對提高學校教學質量有極其重要的影響。獨立學院在進行教學管理的過程中也必須要講究方式方法，這直接關乎人才培養的質量。但獨立學院在教學管理的過程中普遍存在一些問題，下面進行詳細闡述。

1.1 獨立學院教學管理現狀

獨立學院從產生到發展，經歷的時間并不長，整個發展歷史較短。在這個過程中，隨著獨立學院的發展、社會的進步及管理理念、手段等不斷更新，形成了不同的教學管理模式[2]。目前大多數獨立學院普遍使用的教學管理模式有經驗型和行政管理型兩種。

經驗型教學管理模式使用便捷，有一定靈活性，但容易受到管理者主觀性的影響。獨立學院成立至今，大部分管理者，尤其是學院領導者都是從母體學校委派過來的，他們有對待普通本科學校的教學管理思維和教學管理經驗，而將這種思維和經驗直接應用到獨立學院教學管理中明顯不適合。行政管理型教學管理模式由于便于管理在獨立學院中也普遍使用。課程學習對每個學生提出要求和標準是相同的，面對不同的學生教學方法和教學手段也一樣，教學內容及課程結構一成不變，做不到因材施教，這與培養適應經濟發展和社會需求的應用型人才培養目標不相適應。

這兩種教學管理模式有一定優點，但也存在明顯不足。在大數據時代背景下，獨立學院教學管理應在原有模式基礎上創新改革，才能真正提高教學管理水平，促進教學質量內涵式發展。

1.2 獨立學院教學管理存在問題

雖然大多數獨立學院都把培養應用型人才作為培養目標，但由于獨立學院是從母體高校衍生出來的，因此很多獨立學院在進行人才培養過程中并沒有詳細論證，而是根據母體院校進行盲目追隨，忽略了獨立學院本身的建設目標及整體實力，這樣就使得教學管理模式不能很好地服務于人才培養目標，不利于獨立學院長期發展[3]。大多數獨立學院師資力量都由母體學校教師兼職或退休教師返聘，這些教師大部分精力投入在母體學校教學中，不利于獨立學院自主發展和運行管理機制的形成。這是目前許多獨立學院教學管理中存在的普遍現象。

隨著大數據時代的到來，獨立學院教學管理應利用互聯網、大數據來有效提高教學管理效率水平。但許多獨立學院并沒充分意識到這點，教學管理方式仍處于較落后的狀態，這可能會導致獨立學院在發展過程中逐步落后，甚至存在被時代淘汰。所以，在當前背景下，獨立學院進行教學管理模式的創新改革，利用有效的數據支撐和科學的決策方法來決定學院的發展勢在必行。

2 大數據背景下獨立學院教學管理模式變革

2.1 大數據影響教學管理思維的變革

教學管理思維是整個教學管理的核心，有了先進的思維，才能做出更科學合理的決策，切實提高教學管理水平，保證學院教學管理質量。大數據時代下，許多教學管理思維已發生了改變。獨立學院在發展過程中必須要在這樣背景下去學習最先進的教學管理思維，將這些思維應用在實踐教學過程中，這樣才能使整個獨立學院自身的教學管理模式發生變化，并且能緊跟上大數據時代下的其他院校發展水平[4]。因此，從這方面來講大數據影響了教學管理思維的變革創新，對提高整個教學管理水平有一定指導意義。

2.2 大數據影響教學管理決策的制定

在獨立學院教學管理過程當中做出一些重要決策，通常需要綜合多方面因素。信息化管理系統能真實全面記錄整個學院在教學過程中產生的數據，通過科學方法進行分析處理后，呈現的結果能給學院教學管理決策者提供可靠數據依據。同時獨立學院和獨立學院間、和用人單位間也可建立相互聯系的信息系統，學校根據需求第一時間選擇數據進行分析，對比自身和其他獨立學院的優勢和劣勢，對比畢業生的能力和用人單位人才需求間的差距，及時調整人才培養的目標和方向，辦社會滿意的大學。

2.3 大數據影響教學管理模式的創新

大數據時代下，獨立院校教學管理可利用云計算技術，構建統一化、規范化的數據信息收集與管理標準，將教學前準備、教學過程及教學評價、社會反饋等產生的數據信息進行整合共享。這樣可有效減少重復數據采集造成冗余，提高教學管理部門人員的工作效率，增強教學管理的及時性和預見性。同時可與其他學校云儲存平臺建立連接，并通過互聯網進行多維度數據信息的交流共享。這種管理模式是大數據時代下創新成果，在未來，會有更適合獨立學院的創新管理模式被應用在實際工作中。

3 大數據背景下獨立學院教學管理創新與實踐

獨立院校教學管理模式創新過程當中，大數據產生許多影響，對整個教學管理發展也有一定積極作用，其中最重要的是將這些創新理念落實到實踐中。下面就大數據背景下獨立學院教學管理創新的實踐進行詳細闡述。

3.1 利用數據挖掘技術轉變教學模式和教學方法

獨立學院一直以培養應用型人才為培養目標。這是大多數獨立學院在辦學過程當中特別強調的培養目標，想要完成獨立學院的人才培養目標，就要根據目標的獨特性選擇合適的教學方法和教學模式。

傳統的獨立學院教學過程中，采用的教學方法是以教師講授為主，學生被動傾聽。這樣的課堂缺乏互動。教師只是一味地去灌輸，而學生的學習效率并不會很高。在教學設備以及教學方式上，也有許多局限性。而大數據背景下，利用慕課等先進的教學手段，教師通過和學生進行線上線下的互動，了解每個學生的學習情況，甚至可以通過采集每個學生學習知識點的時間長短、線上測試得分分布來了解每個學生學習的難點[5]。智慧教室是基于物聯網技術的一種新型教學方式。學生們課前提前預習上課內容，教師以問題為導向進行課堂設計，引導學生分組討論，隨時測試，教師能快速掌握每位學生學習情況，并進行針對性指導。通過深度挖掘和分析這些新型的教學模式和方法背后產生的海量數據，可以獲取每個學生的不同特征，針對不同特征群體的學生制定不同的教學方式進行精準化教學，甚至可以給每一個學生制定出個性化的人才培養方案，幫助學生更好地成長、成才。

3.2 利用教學管理信息化改變教學過程監測方式

在進行教學管理的過程當中會產生巨大的數據量，收集和處理這些數據給教學管理人員帶來大量的工作，傳統的手工處理難免發生錯誤，而且甄別和處理這些數據的過程中也難免帶入主觀因素。在大數據背景下，教學管理可以采用信息化的方法更好地對教學過程進行監測。把所有教學過程集成到一個完整的教學監控平臺，各教學環節質量標準及要求提前設計好錄入信息管理系統，教師及教學管理人員在使用系統時，在不知不覺的強制性操作中，受到了教學行為與教學管理的規范化的教育與影響。教學質量管理者能從教學監控平臺產生的數據中及時發現問題，并能及時、客觀地解決問題，提高教學管理的時效性。此外，還可以借助智慧校園了解教室、實驗室、教學資源平臺、圖書館、操場等教學場地進行監控和掌握，掌握學生學習風氣，學習程度。

3.3 利用動態數據完善教學評價體系

教學評價也是獨立院校進行教學管理過程當中的重要環節，通過教學評價可得知每位教師的教學情況及學生對教師的一些反饋，通過教學評價可更好地做出教學管理上的變化，不斷提高教學質量。但在每次教學評價過程當中，相關人員大量地收集數據，即使這樣最終數據也不一定是完全正確或準確。但在大數據時代下，通過信息化手段把包括領導評價、同行評價、督導評價、教師評學、學生評教、學生滿意度、社會滿意度等各維度的評價系統整合成一個完整的教學評價平臺，通過對各維度數據的綜合分析與比較，給出一個動態的評價曲線，從而得出更公正、客觀的評價結果。

對于改進獨立學院教學管理工作來講，需要從實際情況出發，根據教學過程及結果進行合理調整。而通過大數據對教學過程進行的評價能夠為實際改進提供一定的借鑒依據，在科學化分析基礎上，提升教學工作調整的針對性和及時性。如以往獨立學院進行學生評教是集中在一個時間段開放學生評教系統，一時間會涌現海量數據。這一過程不但增加了教學管理部門相關工作人員的工作難度，而且需通過長時間分析統計處理，導致教學評價未能及時反饋到實際教學管理工作中，出現遲滯性現象。面對此種問題，依靠大數據應用，學校可通過線上教學平臺或微信小程序的方式來進行學生評教，學生只需動動手指，就可以隨時隨地多次持續性評價。后臺通過大數據的提取分析，學校管理部門便可實時有效獲得對教師教學狀態的評價，并進行反饋。這種評估結果最終精確性較高，對提高教學管理水平的意義重大。

3.4 利用大數據實現教學統籌管理

前文提到獨立學校從母校分離后，大多實施經驗型和行政管理型兩種模式，所做的決策并沒有經過特定驗證，可能會出現教學管理部門各方面協調工作不能有效到位，導致學院管理工作未能高效運轉。而利用大數據來進行獨立學院教學管理和決策，充分發揮基于大數據的平臺的協調和一體化運行功能，促使教學管理內部各個要素實現統籌，則能提升整體管理水平。教學管理部門作為獨立學院教學運行的直接管理部門，不僅需要與學生和教師實現對接，而且需要與學校的其他各個行政管理部門實現數據對接。因此，最大限度地加強對大數據技術的運用，通過“互聯網+”平臺，促使獨立學院建設專屬的教學基本狀態數據庫，并且要把數據庫的建設納入整個獨立學院管理體系中。這樣教學管理部門對外獲取其他部門幫助或者是查閱相關信息可直接在平臺上實現操作處理；對內教學管理部門內部工作可在網絡平臺上實現及時公布和調整處理。這樣一來，極大改變了以往獨立學院教學管理模式，對提升工作效率，減輕中間環節復雜性等方面起重要作用，加快實現全面過程管理。

4 大數據背景下獨立學院教學管理實踐落實注重問題分析

4.1 隊伍建設保證高效利用大數據技術

為促使大數據技術充分應用到獨立學院教學管理過程工作中，需建立一支高水平的教學管理隊伍，隊伍的建設對引導整個教學管理部門工作向著科學化方向落實起非常重要作用。而在實際教學管理隊伍建設中，一方面要在教學管理部門充分宣傳大數據理念[6]。對大數據技術的操作和運用，不能只對新引進的工作人員提要求，而是要改變整個教學管理隊伍的認知和理念，在各個管理人員都能全面熟悉的情況下，才能實現有效配合，促使大數據技術價值全面發揮出來。另一方面高水平的管理隊伍需加強在教學管理過程中對大數據技術的創新運用。通過研發出屬于部門自身的技術，提升技術應用的高效性。

4.2 制度建設發揮引導作用

為促使大數據充分應用到獨立學院教學管理工作中，需強化制度引導作用。首先制定制度非常必要。在制度制定后，對大數據技術應用到教學管理中的程序和標準實現明確規定。制度的引導不單單是保證大數據價值充分發揮的前提，且能保障獨立學院正常教學管理工作秩序。此外，在制度制定過程中，針對教學管理部門現狀從實際出發，保證制度應用的循序漸進，逐漸將大數據技術深入到教學管理各方面，充分發揮大數據技術應用價值。

5 結語

信息時代高校的教學方法和教學手段發生了巨大變化，大數據必將成為高等教育變革之力，推動獨立學院教學管理模式的改革創新。實際促使大數據技術應用到獨立學院教學管理工作中，從教學質量監測體系完善、評估體系建設、統籌內外部管理要素整合等方面落實，同時建設一直高水平的管理隊伍發揮制度引導作用。在以上各方面協調下，充分發揮大數據技術價值作用于獨立學院教學管理工作中。同時利用大數據為教學管理者提供科學有效的決策數據，為學生提供個性化的培養途徑，為社會培養適應需求的合格人才，實現獨立學院內涵式發展的最終目的。